《八年級語文上冊第19課《綠色基因的革命》課件2冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊第19課《綠色基因的革命》課件2冀教版（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綠色基因的革命,一、目標(biāo)展示,目標(biāo)一：通過學(xué)習(xí)本課了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的特征及對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的深刻影響。 目標(biāo)二：理解作比較、舉例子等說明方法對說明事物的作用。 目標(biāo)三：激發(fā)同學(xué)們對高端科學(xué)技術(shù)的興趣。,二、初步閱讀課文，理順文章思路,根據(jù)課文內(nèi)容可分四部分：,第一部分：（第1段）介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能會對農(nóng)業(yè)帶來革命性的變化。,第三部分：（第4、5、6段）介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)及已經(jīng)或可能給農(nóng)業(yè)帶來巨大變化。,第二部分：（第2、3段）介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)特征。,第四部分：（7、8段）介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將給人們生活帶來美好前景。,三、課文精解,閱讀第一部分回答下列問題：,1、作者是通過什么方法引出“轉(zhuǎn)
2、基因技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來革命性變化”這一論斷的？,提示：文章把因大量施用化肥和生長素使西紅柿質(zhì)量下降的現(xiàn)象同利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的新品種西紅柿作比較，突出轉(zhuǎn)基因技術(shù)對農(nóng)業(yè)的重大意義。,2、作者指出“這門新學(xué)科可能會給農(nóng)業(yè)帶來革命性變化”這一論斷的依據(jù)是什么？,提示：20世紀(jì)70年代，一些科研工作者就掌握了基因的分割技術(shù)，并把它們從一種生物體轉(zhuǎn)移到另一種生物體上，從而奠定了生物工程技術(shù)的基礎(chǔ)。,閱讀第二部分回答下列問題：,1、生物工程技術(shù)“新”在何處？,答：新在兩方面：一是它大大加快了農(nóng)作物改良速度；二是可以將其他生物的優(yōu)良特性集中到一個(gè)物種身上。,2、第3段作者運(yùn)用什么說明方法來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)與枝條
3、嫁接、雜交技術(shù)的異同？,答：通過作比較的說明方法說明三者的異同。并運(yùn)用舉例子的說明方法具體說明三者的特征。,3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的共同點(diǎn)是什么？,提示：在結(jié)果上都是實(shí)現(xiàn)了良好性能的重新組合。,4、 三者在手段和組合水平上有何差異？,提示：枝條嫁接是將不同品種的兩種植物的枝條連接在一起。嫁接技術(shù)不發(fā)生染色體和基因水平的重組。雜交技術(shù)是將同種間具有不同優(yōu)良性狀的個(gè)體結(jié)合在一起。這種重組是在染色體水平上進(jìn)行的。以上兩種技術(shù)須在近緣牿上間進(jìn)行。轉(zhuǎn)基因技術(shù)多數(shù)是轉(zhuǎn)移單個(gè)基因，眼肉看不見，它可以在不同物種間進(jìn)行。,5、此部分主要說明什么內(nèi)容？,6、本部分的說明順序是怎樣按排的？,先介紹已經(jīng)運(yùn)用了轉(zhuǎn)基因
4、技術(shù)的例子。然后介紹正在研究中的例子，最后介紹還處于設(shè)想當(dāng)中的例子。,答：主要說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的運(yùn)用。,7、本部分主要運(yùn)用舉例說明的方法說明事物，其作用是什么？,提示：運(yùn)用這一說明方法把較深?yuàn)W的知識具體化通俗化。,8、第四部分介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的美好前景，請?jiān)O(shè)想一下？,提示：略。,四、知識盤點(diǎn),1、本文是一篇事理說明文。 2、本文運(yùn)用邏輯順序進(jìn)行說明。 3、本文主要運(yùn)用作比較、舉例子的說明方法。 4、轉(zhuǎn)基因技術(shù)對農(nóng)業(yè)的深刻影響。 5、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本特征。,五、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題,本文從說明對象的角度看是一篇（ ）說明文，所用說明順序是（ ），主要運(yùn)用了（ ）說明方法。 “傳統(tǒng)的枝
5、條嫁接和雜交須在近緣物種間進(jìn)行，而現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以在不同物種間操作?！边@句話運(yùn)用了（ ）說明方法。 “如一般品種的西瓜易染枯萎病，而葫蘆卻有抗枯萎病的優(yōu)良性能，我們可以將西瓜的芽嫁接到葫蘆的莖上，這樣開成的個(gè)體既能抗枯萎病，又能結(jié)出原來品種的西瓜?！边@一段文字運(yùn)用了（ ）說明方法，運(yùn)用這種說明方法的好處是（ ）。,事理,邏輯,作比較、舉例子,作比較,舉例子,把抽象難懂的道理變得具體明白,下列說法屬轉(zhuǎn)基因范疇的是:（ ）A、植物生物工程技術(shù)。B、枝條嫁接。C、雜交技術(shù)。D、重組葉綠體植 “到于草莓，則可能與比目魚雜交”。“雜交”一詞用引號的原因是 。此句中 的“可能”一詞能否去掉（ ）原因是：_。 “轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類來講有百益無一害”你如看這種說法？,A 、D,特定含義，指轉(zhuǎn)移基因,不能,沒有成為現(xiàn)實(shí)，正在研究中,體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性,提示：任何事物都有它的兩面性，如克隆技術(shù)，如運(yùn)用不當(dāng)將引發(fā)諸多社會問題。,2020/10/4,板書設(shè)計(jì),綠色基因的革命,植物生物工程技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù)與其它技術(shù)的不同,嫁接,雜交,轉(zhuǎn)基因,自然界的生物基因可以互換,西紅柿,馬鈴薯,草莓,轉(zhuǎn)基因技術(shù)的前景,2020/10/4,左為普通植株，右為轉(zhuǎn)基因植株,2020/10/4,該課件由【語文公社】http:/www. 友情提供,用于釀酒的轉(zhuǎn)基因葡萄,
八年級語文上冊第19課《綠色基因的革命》課件2冀教版
