人教版四年級(jí)下冊(cè) 教案設(shè)計(jì)教案

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1、人教版四年級(jí)下冊(cè) 教案設(shè)計(jì)教案 25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 課題寶葫蘆的秘密（節(jié)選）?課型講讀課文?授課時(shí)間2課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。2.自讀感悟，感受童話(huà)的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)?深入理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清

2、文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（? ）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.課件出示2：一只葫蘆看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話(huà)故事寶葫蘆的秘密，走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景出示課件3 張?zhí)煲?1906-1985)，中國(guó)當(dāng)代 作家。出生于 南京，在 杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年

3、考入 北京大學(xué)。1929年正式開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在 長(zhǎng)沙等地從事抗日救亡工作和 文藝活動(dòng)。解放后歷任中央 文學(xué)講習(xí)所副主任、中國(guó)文聯(lián) 委員、中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、 人民文學(xué) 主編等職。代表作有童話(huà)大林與小林 寶葫蘆的秘密 禿禿大王， 小說(shuō) 華威先生鬼土日記等。他的童話(huà)在兒童文學(xué)史上占有重要位置。? 圖片導(dǎo)入，創(chuàng)造出奇妙的氛圍，學(xué)生初步感受童話(huà)的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

4、出示課件4、5、6、7:字詞妖怪 規(guī)矩 乖巧 攆上 腳丫 拽住 沖著 又瘦又長(zhǎng) 燙著 溜開(kāi) 幸福 舔手 向日葵 罷了 （1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽 瘦 紹”，前鼻音“攆 舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“chng”，還有一個(gè)讀音“chng”，組詞“沖動(dòng)”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“舔 葵 瘦”?！疤颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)厦娴摹疤臁钡钠沧⒁獠灰獙?xiě)太長(zhǎng)，下面是“小”多一點(diǎn)點(diǎn)。“葵”上窄下寬，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇 豎 橫折 橫 橫 橫 豎 橫撇 捺。（3）詞語(yǔ)解釋介紹：溝通使雙方相識(shí)或

5、發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。妖怪：除人類(lèi)和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 劈面：迎面，正對(duì)著臉?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開(kāi)表態(tài)或說(shuō)明。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。出示課件8第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段）：我非

6、常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。5.整體感知出示課件9這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）四、細(xì)讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？ 教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：出示課件10“

7、我姓王，叫王葆。”為什么不說(shuō)“我叫王葆”？（這樣說(shuō)，比較正式，有儀式感。） “可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人?！?為什么說(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ （因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過(guò)一些故事。）? 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話(huà)

8、，并能夠與作者對(duì)話(huà)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞童話(huà)故事打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說(shuō)中的寶葫蘆有過(guò)故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來(lái)看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示課件11.12一、讀拼音，寫(xiě)漢字。 有一位叫阿f（）的小y（）頭種了一棵向日 ku（），但是它長(zhǎng)得又shu（）又小，她多么想要一個(gè)寶葫蘆能幫助她把向日 ku （）養(yǎng)得棒棒的。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 規(guī)矩（） 普通（） 劈面（） 省心（） 幻想（）三、連一連，把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連一連。規(guī)矩 溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入

9、;推薦；使了解。介紹 除人類(lèi)和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪 一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。四、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）作者是（），主要講了寶葫蘆的主人（）在得到（）之前，經(jīng)常聽(tīng)（）講許多關(guān)于（）的故事，非常希望（）也有這么一個(gè)（ ）。答案一、福 丫 葵 瘦 二、規(guī)矩-準(zhǔn)則 普通-通俗 劈面-迎面 省心-放心 幻想-空想三、規(guī)矩 溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹 除人類(lèi)和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪 一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。四、張?zhí)煲?王葆 寶葫蘆 奶奶 寶葫蘆 自己 寶葫蘆第

10、二課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)1.自讀感悟，感受童話(huà)的奇妙。2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。?教具準(zhǔn)備?課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（? ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2.談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。?復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘深入理解，探討故事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1. “至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。”奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.

11、課件出示14“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來(lái)的。” 張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。 （1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇?dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的

12、語(yǔ)氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。 預(yù)設(shè)： 有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿(mǎn)的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁?tīng)了這么多

13、寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”）（板書(shū)：寶葫蘆使人們 幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么）4.課件出示15“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫(huà)出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？出示課件16、17（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)： “我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由8字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！睆倪@段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）（板書(shū)：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）（2）幫助向

14、日葵長(zhǎng)高： “那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！?從這兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書(shū)：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。 分析寶葫蘆的故事，感受寶葫蘆的神奇作用，創(chuàng)編故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。 每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.課文具體寫(xiě)了王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話(huà)的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能

15、用寶葫蘆做什么？ 小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。2.作業(yè) （1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽(tīng)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了寶葫蘆的故事，升華了感情。 抄寫(xiě)是為了讓學(xué)生勤于積累，講故事，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)內(nèi)容? 25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示課件19、20一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。一（）小腦袋 一（）向日葵 一（）葫蘆一

16、（）算術(shù)題 一（）事情 一（）普通人二、給下列生字選擇正確的讀音。妖(yo io )怪 乖乖(chng ui) 拽(zhui zui)下來(lái) 沖(chn chn )著 瘦(shu shu)小 規(guī)距(j j) 三、填空。寶葫蘆的秘密（節(jié)選）是著名作家 寫(xiě)的一篇童話(huà)，介紹了 小時(shí)候聽(tīng) 講 的事情，因?yàn)榈玫綄毢J的人都得到了好處，想要什么有什么，所以 想要一個(gè)寶葫蘆。四、閱讀短文，回答問(wèn)題。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道怎么列式子，就由8字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。1.王葆幻想著如果自己得到寶葫蘆首先要（ ）。2.寫(xiě)反義詞。發(fā)愣（） 省心（）答案一、（格） （棵） （個(gè)）（道）

17、（件） （個(gè)）二、(yo ) ( ui) (zhui ) ( chn ) (shu ) ( j) 張?zhí)煲?王葆 奶奶 寶葫蘆的故事 王葆1.讓寶葫蘆為自己解決數(shù)學(xué)難題。2.警覺(jué) 費(fèi)心 教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與 體會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門(mén)的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐

18、富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。 但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面： 在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。?備課素材教材分析 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。是一篇童話(huà)故事，選自張?zhí)煲淼膶毢J的秘密的其中一個(gè)小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過(guò)上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開(kāi)始聯(lián)系到自己，非常希望自己也

19、有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂(yōu)解難，解決生活中的難題。作者介紹張?zhí)煲?1906-1985)，中國(guó)當(dāng)代 作家，原名張?jiān)?，湖南湘鄉(xiāng)人，中共黨員。著有短篇小說(shuō)從空虛到充實(shí)華威先生等十余部，長(zhǎng)中篇童話(huà)鬼土日記一年清明時(shí)節(jié)等，兒童文學(xué)大林和小林洋涇浜奇?zhèn)b等，文藝?yán)碚撐饔斡浽浡哉劶t樓夢(mèng)史，文學(xué)評(píng)論集文學(xué)雜評(píng)，張?zhí)煲磉x集張?zhí)煲砦募?十卷)等。曾獲全國(guó)少年兒童文學(xué)創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。 與文章相關(guān)的資料介紹寶葫蘆的秘密是張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話(huà)故事。作品以活潑、細(xì)膩的筆調(diào)，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)十分鮮活飽滿(mǎn)的小學(xué)生形象。小學(xué)生王葆，是一個(gè)天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，或在課

20、余生活中遇到不順利的時(shí)候，就幻想有一個(gè)神奇的寶貝來(lái)幫他輕松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一天，王葆在釣魚(yú)時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來(lái)。寶葫蘆幫王葆釣到魚(yú)、做成高級(jí)的模型、完成回家作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，像坐飛機(jī)的話(huà)，它就能立刻變成葫蘆飛機(jī)帶著王葆翱翔天際。王葆大喜過(guò)望，有了這個(gè)寶葫蘆后，他在學(xué)校的表現(xiàn)是突飛猛進(jìn)，讓同學(xué)們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊(duì)的機(jī)會(huì)。生活仿佛變得那么完美?？墒?，王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數(shù)學(xué)考試中鑄成大錯(cuò)。面對(duì)即將到來(lái)的校際

21、游泳大賽，王葆頓時(shí)進(jìn)退兩難：他是否繼續(xù)依靠寶葫蘆為他創(chuàng)造奇跡，還是相信自己能夠靠自己的努力改變命運(yùn) ？通過(guò)小學(xué)生王葆異想天開(kāi)的“白日夢(mèng)”，來(lái)教育那些想不勞而獲的行為，告誡孩子們要腳踏實(shí)地、努力學(xué)習(xí)。本書(shū)早在1963年就被拍成迪斯尼同名電影，家喻戶(hù)曉，不僅陪伴了幾代人的成長(zhǎng)，也繼續(xù)影響著當(dāng)今的兒童。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫(xiě)漢字。yo ui shu xio ui ui tin lin （ ） （ ） （ ） （ ）二、熟讀課文，用“”畫(huà)出下列字的正確讀音。介(ji ji) 距(j j) 燙(fn tn) 舔(t n tin) 葵(ku ku ) 翻(tn fn) 三、仿照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

22、1.平平常常（AABB式）： 2.又瘦又長(zhǎng)（又（）又（）式）： 3.可憐巴巴（ABCC式）： 四、按要求寫(xiě)句子。1.奶奶一面攆我，一面招手。一面一面 2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿寫(xiě)句子） 不是 ，也不是 。閱讀能力大提升五、課文片段閱讀。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來(lái)的。不管張三也好李四也好，一得到這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸?/p>

23、盤(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。1.一（）神仙 一（）寶葫蘆 一（）水蜜桃 一（）大花狗2.張三、李四、王五、趙六分別是怎樣得到寶葫蘆的？用“ ”畫(huà)出來(lái)。3.這些得到寶葫蘆的人，有什么共同點(diǎn)？ 思維創(chuàng)新大拓展六、奶奶講了哪些寶葫蘆的故事？選擇其中一個(gè)，請(qǐng)發(fā)揮想象，根據(jù)已有內(nèi)容，創(chuàng)編故事。 參考答案：一、 妖 怪 瘦 小 乖 乖 舔 臉 二、介(ji ji) 距(j j) 燙(fn tn) 舔(tn tin) 葵(ku ku ) 翻(tn fn) 三、1.模模糊糊 馬馬虎虎 平平安安2.又高又大 又白又胖 又黃又瘦3.小心翼翼 興致勃勃 波光粼粼四、1

24、.我一面走，一面唱。2.美好的前程不是等來(lái)的，也不是天上掉下來(lái)的，,而是靠我們辛勤的雙手創(chuàng)造的。五、1.位 個(gè) 盤(pán) 條2.張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來(lái)的。3.不管張三也好，李四也好，一得到這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么就有什么。六、有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的、長(zhǎng)得非常飽滿(mǎn)的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！