《讓數(shù)學教學貼近生活-貼近生活的數(shù)學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讓數(shù)學教學貼近生活-貼近生活的數(shù)學（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、讓數(shù)學教學貼近生活:貼近生活的數(shù)學
全日制義務教育新《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：“數(shù)學課程應強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.”使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學，不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.而新課程標準中的“基本理念”中指出：“教師應……幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗.”數(shù)學的產(chǎn)生不是簡單的出現(xiàn)，也不是數(shù)學家和教材編寫者頭
2、腦中的特有，數(shù)學源自于生活，是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中到處有數(shù)學的影子，那么教師應該在數(shù)學教學活動中，聯(lián)系生活，讓學生熟知、親近的現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，融入課堂活動中，使教學活動變得生動、具體、形象，誘發(fā)學生的內(nèi)在求知潛能，使學生自主地思考知識的形成過程，同時也培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新的精神. 在數(shù)學教學過程中，極大地推動和促進學生學習數(shù)學的興趣和積極性，是教學活動的重要內(nèi)容.“數(shù)學教學貼近生活”要求教師密切聯(lián)系生活實際，貼近學生的生活，在生活中尋找數(shù)學素材，將學生熟悉和包含著數(shù)學知識的生活實例導入課堂教學中，拉近學生學習數(shù)學與生活數(shù)學之間的距離，誘發(fā)學生學習數(shù)學的主動性.
3、 一、觀察生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性 建構(gòu)主義教學論明確提出：復雜的學習領(lǐng)域應針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者學習的積極性，學習才有可能是主動的.學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自主接納知識的程度就越高.為了讓學生能生動的學習，能充分的展示自己，能在思辨中去探求新知，觀察生活便成了在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生積極主動學習的主要方法之一.為此，數(shù)學教師應該針對教材的內(nèi)容，聯(lián)系實際的現(xiàn)實生活，在每一節(jié)課堂內(nèi)容中融入生活數(shù)學知識，調(diào)動學生學習的主動性.在教學活動中，教師不僅要使學生在學習的信息中找到生活的影子，又要努力使學生利用所學到得知識解決現(xiàn)實中遇到
4、的數(shù)學問題.所以，在教學過程中，要充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學方案，使學生能較好地感知和理解所學內(nèi)容，積極主動地參與學習. 二、從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題 數(shù)學不是從天上掉下來的，是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學.因此，學生可以從現(xiàn)實的情境中，能找到數(shù)學的影子.科技的發(fā)展，為教師的教學提供了將生活的情境融入教學課堂的可能.教師可以利用遠程教育資源，將現(xiàn)實生活中可以尋找到得具有特定數(shù)學信息的現(xiàn)實背景，運用錄音、多媒體、網(wǎng)絡等工具，創(chuàng)設有用、可操作、可探索的數(shù)學情境，以形象的圖像和活潑生動的文字展現(xiàn)在學生面前，引導他們走進數(shù)學“王國”，提高學生從現(xiàn)實生活中發(fā)
5、現(xiàn)數(shù)學問題的能力，使學生認識到數(shù)學就在我們生活的周圍.例如教《不等式及其解集》時，應用多媒體創(chuàng)設《買門票》的情景：在一個風景優(yōu)美的公園外，學生和教師共37人來公園參觀，售票口旁邊張貼著一張告示：票價10元人.一群孩子在教師的帶領(lǐng)下朝售票口走去，第一個走到售票口的學生，說我要買40張，馬上其他的學生就說“我們只有37個人啊!”(真不可思議，37人卻要買40張票)，教師怎么說“小華真是個聰明的孩子”，你們知道這是為什么嗎？要想說明這個問題并不難，這就是從今天起，我們要探究的內(nèi)容“不等式”，創(chuàng)設這樣有趣的情景，讓學生一下進入最佳狀態(tài)，由它提出問題就進入本次課所要學的課題，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，
6、也能取得較好的學習效果. 三、開展數(shù)學活動，提高實踐能力 數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性，決定了數(shù)學必須強調(diào)形象性.而開展數(shù)學活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑之一.因此，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，組織學生開展生動有趣的數(shù)學活動，利用生動、鮮明具體的實例，通過觀察和比較，幫助學生領(lǐng)悟所學知識的內(nèi)涵.如把社會生活中的題材引入數(shù)學學習中，用貼近生活、學生熟悉的事例來開展教學活動，使學生在觀察、操作和交流中，使得學生的利用已有知識和方法的能力得到培養(yǎng)，提高學生的實踐能力. 總之，數(shù)學知識來源于生活，教師應針對教學的實際，在生活中的尋找和挖掘數(shù)學實例，并利用現(xiàn)有的教學資源，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習數(shù)學、理解數(shù)學；同時，支持學生去尋找生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成學生運用所學的知識解決實際問題的習慣，并真正做到運用所學的數(shù)學知識解決實際問題.在實際生活中，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，即數(shù)學來自生活實際，數(shù)學又應用于生活、服務于生活. （責任編輯 黃桂堅）
讓數(shù)學教學貼近生活-貼近生活的數(shù)學
