《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《荷葉 母親》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《荷葉 母親》課件 新人教版.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、荷葉 母親 冰心 東方之星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 羅 靜 冰心，原名謝婉瑩，福州人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的 女作家。 1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)，同年赴美國(guó)威爾斯利 女子大學(xué)留學(xué)，回國(guó)后先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)任教。 1919年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)， 1921年加入文學(xué)研究會(huì)，著有詩(shī) 集 繁星 、 春水 （ 1923年），散文集 寄小讀者 （ 1926年）。 1923年，冰心出版了 繁星 、 春水 兩部小詩(shī)詩(shī)集，共收小詩(shī)三百余 首。這些詩(shī)受日本俳句和印度大詩(shī)人泰戈 爾 飛鳥(niǎo)集 的影響，記錄了詩(shī)人雜感式 的 “ 零碎的思想 ” ，發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，造 成了一個(gè) “ 小詩(shī)的流行的時(shí)代 ” ，并使小 詩(shī)成為 “ 五四 ”
2、新詩(shī)一個(gè)獨(dú)特的品種。 歌 頌 自 然 、 歌 頌 母 愛(ài) ， 歌 頌 一 切 美 好 的 東 西 ， 是 冰 心 作 品 的 思 想 內(nèi) 核 ， 我 們 要 通 過(guò) 自 己 的 努 力 ， 使 冰 心 的 這 種 致 純 致 美 的 愛(ài) 更 加 發(fā) 揚(yáng) 光 大 ， 讓 它 滋 潤(rùn) 著 每 個(gè) 孩 子 的 心 田 ， 讓 世 界 變 得 更 美 好 。 花 瑞 ： 蓮蓬 ： 煩悶： 菡萏 ： 亭亭： 適意： 徘徊 ： 欹 斜： 遮 攔： 蔭蔽 ： ru linpng 心情不暢快。 hndn 荷花，文中指含苞待放。 形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒適。 pihui 在一個(gè)地方來(lái)回地走
3、； 比喻猶豫不決。 q 傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。 yn b （樹(shù)葉）遮蔽； 隱蔽。 注音注解 花開(kāi)的好預(yù)兆。 蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。 請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文， 讀完后說(shuō)一說(shuō)，你感受最深的是什么？ 雨打蓮花 荷葉護(hù)蓮 感知文意 這是一篇典型的以母愛(ài)為主題的文 章描述了一朵在雷雨之夜盛開(kāi)的紅 蓮，被雨打的左右傾斜作者站在屋 檐下，不由得擔(dān)心一朵剛剛盛開(kāi)花瓣 的紅蓮正當(dāng)作者“無(wú)法可想”之時(shí)， 紅蓮旁的大荷葉傾斜了，正好覆蓋在 紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正 如母親的手呵護(hù)著女兒 細(xì)細(xì)品味 1、 作者為什么要 從自家院 子里的蓮花 寫(xiě)起？ 為什么要 寫(xiě) 九年前與祖父的賞蓮 ？ 2、作
4、者引用 祖父的話(huà) 有什么 作用？ 3、文章 四看紅蓮 ,當(dāng)時(shí)的 環(huán)境 是 怎樣的 ? 紅蓮 呢 ? 作者的 心境 又是 如何變化的呢 ? 1、 作者為什么要 從 父親的朋友送我們 的蓮花 寫(xiě)起？ 2、作者引用 祖父的 話(huà) 有什么作用？ 探 究 學(xué) 習(xí) 為了引出對(duì)往 事的回憶。 暗示了蓮花的 象征意義。 環(huán)境 紅蓮 心境 繁雜的雨聲 濃陰的天 開(kāi)滿(mǎn) 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝） 煩悶 雷聲作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不適意 大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來(lái) 不搖動(dòng) 不寧的心緒散盡 深深地受了感動(dòng) 在大荷葉的 覆蓋下 雨勢(shì)并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下著）
5、找出文章的主旨句 “母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的 雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空 下的蔭蔽？” 1. “心中的雨點(diǎn)”指什么？ 2.如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天 空下的蔭蔽？” 3. 這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 2.只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨 難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得 到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福 3.簡(jiǎn)單幾筆 點(diǎn)明了主旨，深化了中心 。 借物抒情是把情感寄托在具 體的形象或事物上，這樣，情 感就有了個(gè)載體，可以使文章 含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn) 物皆可寄情，只是所寄情的物 要恰當(dāng)，物的功能或象征性要 能負(fù)載人的
6、情，否則是不能感 染讀者的。 借物抒情 找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜 歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的 情感 ! 象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難 阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。 母親??！你 是荷葉，我是紅 蓮，心中的雨點(diǎn) 來(lái)了，除了你， 誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋 天空下的蔭蔽？ 運(yùn)用比喻、設(shè)問(wèn)， 把子女比作紅蓮，把母 親比作荷葉?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng) 風(fēng)雨雨，坎坷磨難， 強(qiáng)調(diào) 只有母親是保護(hù)自己 度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人 ，抒發(fā)了對(duì)偉大 無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。 點(diǎn)明主旨，深化情感。 文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？ 全段在全文中起什么作用？ 荷葉 母親 冰心 （困難） 雨 中紅蓮 左右攲斜 （母
7、親） 荷葉 護(hù) 蓮 （我） 不搖動(dòng) 荷葉蔭蔽紅蓮 -母親保護(hù)我 （借物抒情） 課堂小結(jié) 由冰心的 荷葉 母親 ，你聯(lián)想到哪些歌頌?zāi)?親的詩(shī)？ “羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” “慈母手中線(xiàn) ,游子身上衣 ,臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心 ,報(bào)得三春暉?！?發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親 的詩(shī)句。 母親??！你是 ，我是 ， 。 抒 寫(xiě) 心 中 的 情 與 愛(ài) 另一首詩(shī)中相同意旨的一句： “母親啊 !天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo) 兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只好躲進(jìn)你的懷里?！?( 繁 星 第 159節(jié) )。 閱讀 推 薦 課外閱讀冰心的 繁星 和 春水 ，了解冰心對(duì) 母愛(ài)、童真和
8、大自然的歌 頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物 寫(xiě)法的妙處。 孩子們，讓我們 摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母 親的眼睛；掬起一捧月 華，撫平母親臉上的皺 紋；拿起手中的筆，訴 說(shuō)對(duì)母親的愛(ài) 歌頌?zāi)赣H： 親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)抱著你的 媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)?其實(shí)我真的很愛(ài)你！” 燭光里的媽媽 毛阿敏 媽媽我想對(duì)您說(shuō)， 話(huà)到嘴邊又咽下， 媽媽我想對(duì)您笑， 眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。 噢媽媽?zhuān)?燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花， 噢媽媽?zhuān)?燭光里的媽媽?zhuān)哪橆a印著這多牽掛。 噢媽媽?zhuān)?燭光里的媽媽?zhuān)难砭氲貌辉偻Π危?媽媽?zhuān)瑺T光里的媽媽?zhuān)难劬楹问チ斯馊A， 媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大， 不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏， 噢媽媽相信我， 女兒自有女兒的報(bào)答。 欣賞音樂(lè) 欣 賞
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