人教部編版五年級上冊語文《落花生》教案設(shè)計及教學反思

《人教部編版五年級上冊語文《落花生》教案設(shè)計及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版五年級上冊語文《落花生》教案設(shè)計及教學反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教部編版五年級上冊語文《落花生》教案設(shè)計及教學反思 教學目標 1.認識榴等6個生字，會寫畝、播等8個生字；掌握便這個多音字，理解便宜、愛慕等詞語的意思。 2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。 3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。學習對比手法在文中的作用。 教學重點 分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在文中的作用。 教學難點 理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 第一課時

2、 教學目標 1.認識榴等6個生字，掌握便這個多音字；會寫畝、播等8個生字。 2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準備 課件。 教學設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入 1．謎語導(dǎo)入： 麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物） 同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語 2．教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：落花生） 3.作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時華同花，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、五四時期新文學運動先驅(qū)者之一。 主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道

3、教史》《達衷集》《印度文學》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等 4．落花生就是們把課文分成三部分來理解。 生討論，并回答，師總結(jié)： 第一部分（1）寫們和父親吃花生、議花生的過程。 三、學習課文的第一、二部分（出示課件5） 1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？ 2．匯報交流。（出示課件6） （1）說一說你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①開辟是什么意思？為什么不說開發(fā)出一塊空地？ ②居然一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？ 3．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。 四、布置作業(yè) 1.會寫課后10個生字。 2．熟讀

4、課文 3．預(yù)習課文的第三部分。 第二課時 教學目標 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。 2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 教具準備 課件 教學過程： 一、復(fù)習引入，交代探究目標 1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2．這節(jié)課們不需要外表美。（） 板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。 師：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這

5、種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。 （出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。 ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上愛慕一詞說一說嗎？ （2）體會第二層意思 過渡：父親給說的話： a．齊讀『』 b．討論交流 體面什么意思？什么叫只講體面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么聯(lián)系？ c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。 d．們

6、在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？ 板書設(shè)計： 教學反思 1.在這篇文章的教學中，也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。 2.這篇文章非常富有意義，而這意義則蘊含在人物的語言中，因此，還設(shè)計分角色朗讀這樣的環(huán)節(jié)來加深學生對這種意義的理解。 3.不足之處在于，對本課的生字教學，要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大幅度的提高。 人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案《落花生》教學設(shè)計與反思2.落花生

7、 教學目標： 1.認識畝、 吩等5個生字，讀準多音字便，會寫畝、播等8個字，會寫播種、澆水等6個 詞語。 2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。 3.理解父親借花生告訴們一起走進文中，走進許地山的童年時光。 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.疏通字詞。 （1）要特別注意 ①正音：榨是翹舌音,讀zh，不讀z；空地的空讀第四聲；吩咐的咐和便宜的宜在文中讀輕聲。 ②寫字:慕的中部是不要多寫一橫，不要寫成目，下部不要少寫一點,不要寫成?。煌は旅媸嵌?，注意不要寫成子；吩咐都是口字旁；畝和播都有一個田字。 排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēn

8、fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（ǎi） （2）新詞理解。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。 2.自由讀課文。（提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。） 三、再讀課文 ，整體感知 。 1.指導(dǎo)學生分角色有感情地朗讀。 2.引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以落花生為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。） （1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容 ？ （寫種花生、收花生。） （2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？ （母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。） （3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）： a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。 b.概括每部分內(nèi)容。 第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。 第三部分（第3―15自然段）：父親對花生品格的贊揚，使們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。