《學(xué)習(xí)的重要性》PPT課件.ppt

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1、 學(xué)習(xí)的重要性 人們常說(shuō)，靠素質(zhì)立身，憑實(shí)績(jī)進(jìn)步。其實(shí)，一個(gè)人 有無(wú)發(fā)展、能走多遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵；一個(gè)班子有無(wú)能力、 能否勝任，學(xué)習(xí)是支撐?；蛑鲃?dòng)學(xué)與勤奮學(xué)，或懶于學(xué) 與應(yīng)付學(xué)，態(tài)度不一樣，結(jié)果也大不一樣。因此在學(xué)習(xí) 上，黨員干部應(yīng)有一種不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的自覺(jué)精神和緊 迫意識(shí)。 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，許多同志不可謂不知。但客觀地 說(shuō)，知識(shí)“夠”用不用學(xué)的“差不多”思想、工作干好 可不學(xué)的“無(wú)所謂”思想、應(yīng)酬太多沒(méi)時(shí)間學(xué)的“顧不 上”思想，仍不同程度存在于一些同志腦中。而由此帶 來(lái)的危害，許多人往往缺乏足夠的警惕和認(rèn)識(shí)。 不學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)老化。生命會(huì)衰老，知識(shí)也會(huì) 老化。一個(gè)人的學(xué)識(shí)，如同

2、蓄電池的電量，光用不充， 必將枯竭。工作熱情再高，信心再足，知識(shí)更新不及時(shí)， 思想水平不提升，不但難以干事成事，甚至還可能壞事 毀事。 學(xué)習(xí)的重要性 不學(xué)習(xí)思想就會(huì)僵化。俗話說(shuō)， 學(xué)習(xí)出真知。創(chuàng)新發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng) 新思維離不開前沿知識(shí)的支撐。老經(jīng)驗(yàn)、 老方法固然是一筆財(cái)富，但若總以“以前 怎樣”去思考“以后會(huì)怎樣”，難免會(huì)頭 撞南墻，走彎路。 不學(xué)習(xí)能力就會(huì)退化。有知識(shí)才 能有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)識(shí)才能有舉措。昨天的本 領(lǐng)可能適應(yīng)不了今天的需要，今天的能力 也不一定能擔(dān)當(dāng)明天的重任。沒(méi)有發(fā)憤學(xué) 習(xí)的緊迫感，就沒(méi)有能力提升的成就感。 對(duì)于學(xué)習(xí)，很多同學(xué)有這樣的疑惑：

3、為什么 我整天都在學(xué)習(xí)，可成績(jī)卻上不來(lái) ?為什么上完 課之后，老師講過(guò)的知識(shí)我都記住了，可到了 第二天，回想老師前一天講過(guò)的知識(shí)大多都給 忘了呢 ?還有的同學(xué)回到家，趕忙做作業(yè)，一遇 問(wèn)題，趕緊翻書，看一眼書中的例題，然后繼 續(xù)做。就這樣，看看書做做作業(yè)，總算把作業(yè) 做完了，他就覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種做作 業(yè)的習(xí)慣好嗎 ?有效嗎 ? 研究表明：學(xué)習(xí)的成功不僅要靠能力和勤奮， 也要靠有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)極大 的降低學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) （ ）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 （二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 （三）不求甚解，死記硬背 （四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) （五）不會(huì)聽課 （六）不會(huì)閱讀

4、（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) （八）理論與實(shí)際脫離 （九）不善于科學(xué)用腦 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢? （）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （五）意志薄弱 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教 師、家長(zhǎng) 、 同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法 的形成產(chǎn)生影響，也都是造 成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉? 1、 孔子談學(xué)習(xí)方法 偉大的教育家孔子，在學(xué)習(xí) 方法上他主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”， “溫故而知新”。他要求學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)、思結(jié)合

5、提出 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則 殆”。就是說(shuō)，光學(xué)習(xí)而不積 極思維，就會(huì)迷而不知所向； 如果思維不以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，就 會(huì)流于空想，會(huì)帶來(lái)知識(shí)上的 危機(jī)。要通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)思 結(jié)合，才能在接受前人知識(shí)的 基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展 . （公元前 551-前 479年） 名人談學(xué)習(xí)方法 2、 毛澤東 “不動(dòng)筆墨不讀書”，他讀書時(shí)， 總是離不開筆墨，邊讀邊寫。在延 安時(shí)讀 共產(chǎn)黨 資本論 等馬 列經(jīng)典著作，在不少段落都 做了圈 點(diǎn)勾畫。讀 倫理學(xué)原理 原書十 萬(wàn)字，他的批注就有一萬(wàn)三千字。 從五十年代開始，一套線裝二十四 史一直陪伴毛澤東，八百五十冊(cè)書， 冊(cè)冊(cè)都 有他的圈點(diǎn)和批注。

6、現(xiàn)在 毛澤東 評(píng)點(diǎn)二十四史 已出版。 此外，毛澤東為培養(yǎng)自己專心讀書 的習(xí)慣，還常常到熱鬧的地方看書。 3、愛因斯坦 少年智力發(fā)展遲緩，上小學(xué)、 中學(xué)時(shí)，老師認(rèn)為他是“笨頭笨 腦的孩子”。 1905年年僅 26歲的 愛因斯坦提出了光量子假說(shuō)和狹 義相對(duì)論，并通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的 研究證明了原子的存在。 1916年 又完成了廣義相對(duì)論，取得了宏 偉的成就，被科學(xué)界譽(yù)為“人類 歷史上一顆明亮的巨星”。 愛因斯坦的學(xué)習(xí)方法，大致可 概括成： 依靠自學(xué)，獨(dú)立思考， 窮根究底，大膽想象，強(qiáng)調(diào)理解， 重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué) 等八個(gè)方面。 （ 1879-1955年） 初二階段你們是 如何

7、學(xué)習(xí)的？ 你們覺(jué)得自己的 初二跟初一有不 同嗎？ 有什么困惑么？ 談自己的方法 一、好的學(xué)習(xí)方法 1、 要自信 很多的科學(xué)研 究都證明，人的潛力是很大 的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效 地開發(fā)這種潛力，這其中， 人的自信力是很重要的一個(gè) 方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做 任何事情，有了這種自信力， 你就有了一種必勝的信念， 而且能使你很快就擺脫失敗 的陰影。相反，一個(gè)人如果 失掉了自信，那他就會(huì)一事 無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn) 的自卑之中。 “親愛的初中朋友們，相信自己能做到并且 一定能做好，自信而瀟灑地面對(duì)緊張而充實(shí)的 高中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我 手中 都握著一張單程船票

8、。祝愿你們?cè)谌舾赡? 后回首這段時(shí)光時(shí)，為自己曾經(jīng)的努力而驕傲， 為擁有一份美好的回憶而驕傲 !當(dāng)然，首先祝愿 你們順利走好人生的每一步 !” 一位高考狀元的話 2、 學(xué)習(xí)的心理素質(zhì) 愛因斯坦有個(gè)成功的公式： A X Y Z。 A代 表成功， X代表艱苦勞動(dòng)， Y代表正確方法， Z 代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要 素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素： 學(xué)習(xí)成 功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì) 將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止 消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善 于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān) 鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不 需

9、要的想法和情緒，可以使思想集中 到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。 3、 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （ 1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后 再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力， 理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有 疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)） 分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自 學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路， 形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種 需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí) 熱情和高度集中的注意力。 二、聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷 徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證 的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率 是尤為重要的，那么課堂效率如 何提高呢？ a、做好課前準(zhǔn)備 。精

10、神上的準(zhǔn)備十分重 要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué) 好知識(shí)的前提條件。 b、集中注意力 。思想開小差會(huì)分心等一 切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志 來(lái)排除干擾。 c、認(rèn)真觀察、積極思考 。不要做一個(gè)被 動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極 性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解 積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和 推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果 好。 d、抓住老師講課的重點(diǎn) 。有的同學(xué)在聽課，往往忽視 老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥 數(shù)語(yǔ)但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課， 下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是 對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)

11、提示。同時(shí)還要注意老師 反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。 e、做好課堂筆記 。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方 法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方 面的限制。當(dāng)然，最好的做法是堂上記重、難點(diǎn)，課后 在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因 此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分 調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。 f、注意和老師的交流 ，目光交流，提問(wèn)式交流，都可 以促進(jìn)學(xué)習(xí)。 三、復(fù)習(xí)的方法 德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到 所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí) 牢固地記住所學(xué) 會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得 多?！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起 作

12、用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？ a、課后回憶， 即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶 一遍。 b、精讀教材。 對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢， 效率也就自然提高了。 c、整理筆記。 d、補(bǔ)缺補(bǔ)漏， 系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。 e、循環(huán)復(fù)習(xí)。 將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完 乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn) 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。 四、 交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí) 同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并 不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是 有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部 分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使 某一

13、部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué) 習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興 奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò) 于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 五、及時(shí)做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好 的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記， 不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂?在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi) 容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既 實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的 是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任 務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí) 的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容， 和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否 一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)

14、習(xí)了一遍，然 后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量， 達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 六、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后兩分鐘回憶 一節(jié)課后，先不出去，利用短 暫的 1--2分鐘時(shí)間，立即回憶 一下本節(jié)課的內(nèi)容，在回憶時(shí) 有想不起來(lái)的地方，就馬上翻 看一下書或筆記，看后再接著 回憶，這樣記憶才深刻，效果 才好。這好比是一堵墻，在坍 塌之前就開始修補(bǔ)，總比全部 坍塌之后再修補(bǔ)省事得多。 第四步：做作業(yè)前復(fù)習(xí)一遍 勤問(wèn)解疑 。 對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)要及時(shí)間， 問(wèn)課本、工具書、同學(xué)或老師。 千萬(wàn)不要把疑問(wèn)帶到下一節(jié) 課。 獨(dú)立解題 ：要自己動(dòng)手動(dòng)腦 獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題， 不要急于問(wèn)，要多

15、想想，如 果經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間仍不能解決，再 請(qǐng)教，在得到指點(diǎn)后， 要認(rèn) 真思考癥結(jié)所在，轉(zhuǎn)化為自 己的知識(shí)。 檢查一下，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣 ？ （ 1）在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？是否 （ 2）有面對(duì)書桌就是沒(méi)有興趣，把時(shí)間浪費(fèi)掉的時(shí)候嗎？是否 （ 3）身邊經(jīng)常備有辭典、字典之類嗎？是否 （ 4）學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)動(dòng)作嗎？是否 （ 5）在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？是否 （ 6）做過(guò)快速讀書的練習(xí)嗎？是否 （ 7）學(xué)習(xí)結(jié)束之后，收拾書桌嗎？是否 （ 8）學(xué)完后，背誦所學(xué)內(nèi)容嗎？是否 （ 9）有一邊聊天或聽音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎？是否 （ 10）開頭學(xué)習(xí)方法好嗎？是否 評(píng)分辦法： 上

16、述第（ l）、（ 3）、（ 6）、（ 7）、（ 8）、（ 10）答“是” 得 2 分，答“否” 得 0 分； 第（ 2）、（ 4）、（ 5）、（ 9）題答“是”得 0 分，答“否”得 2 分；難以確定的 題得 1 分。將各題所得分?jǐn)?shù)相加，總分在 3 分以下，則說(shuō)明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差， 應(yīng)該從頭培養(yǎng)； 4 7 分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差； 8 12 分，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般； 13 16 分， 習(xí)慣較好； 17 分以上，說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持 。 倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮 則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法 便是輪船的方向盤與航線、讓我們 駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中 暢游，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云 帆濟(jì)滄海！