十三歲的際遇答案

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1、十三歲的際遇答案篇一：十三歲的際遇課時(shí)一參考答案 十三歲的際遇課時(shí)一參考答案 二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué) 1（1）wytin sh nng chn hu din x x （2）略 三、課堂互動(dòng)探究 （三）第一部分（13）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想； 第二部分（413）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)_和收獲； 第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。 小結(jié)：這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。 （四）1（1）7歲：見(jiàn)到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。 10歲：過(guò)北大校門(mén)而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)

2、成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。 13歲：考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。 16歲：為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)， 渴望創(chuàng)造與飛翔。 明確七至十六歲的生活： 7歲：初知北大：莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)（向往） 10歲：初見(jiàn)北大：固執(zhí)地扭過(guò)頭（自信） 13歲：進(jìn)入北大：沒(méi)想到這么快（自信） 16歲：感悟北大：不勝?zèng)鲆猓Ｈ唬?3.（1）略 （2）a略 b北大的書(shū)：400多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)開(kāi)始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小 女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書(shū)的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。 北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到 北大特有的清新自由的氣氛。

3、北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。 4.（1）答：為北大擷取最燦爛的珍珠贊頌北大、抒發(fā)深情 北大是我的一部分，是一部分的我我還會(huì)回到你的身邊 （2）略 5小結(jié)本課內(nèi)容： （1）“我”對(duì)北大：北大圖書(shū)館開(kāi)始近乎絕望漸漸地變得愉悅、安詳 后來(lái)渴望飛翔回報(bào)母校 “我”與北大無(wú)法分割的血肉相連。 （2）略寫(xiě)：童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信 詳寫(xiě)：兩年學(xué)_生活中的感受 篇二：蘇教版十三歲的際遇練_題及答案 十三歲的際遇 1根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 chu chng（ ） 安tin（ ）xi（ ）取 bng（ ）棄積zn（ ） qing（ ）櫓 2下列加粗字解釋正確的一項(xiàng)

4、是 （ ） A驀然（突然、忽然） 茫然（對(duì)事理全無(wú)所知，找不到頭緒） B稚氣（幼小） 彈指一瞬（眼睛） C不勝?zèng)鲆猓▌倮?近乎絕望（于） D津津有味（形容有滋味，有趣味） 小心翼翼（翅膀） 3下列不含同義詞或反義詞的一句是 （ ） A我渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛。 B我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。 C而且，在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，這已是我來(lái)到北大第三個(gè)秋天。 D北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子。 4指出下列句子使用的修辭手法。 （1）我開(kāi)始思索，開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。（ ） （2）我覺(jué)得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安

5、的心情啟開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮大門(mén)。（ ） （3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。（ ） （03年廈門(mén)） 希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 （1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個(gè)貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過(guò)的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒(méi)有多少甜蜜和歡樂(lè)可言。在我印象中，我就從沒(méi)有“過(guò)”過(guò)一個(gè)像樣的生日?！斑^(guò)生日”對(duì)于像我一樣命運(yùn)的山里孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)只是一個(gè)甜美而奢華的夢(mèng)想。不過(guò)，我六歲那年過(guò)的生日，卻至今記憶猶新。30多年過(guò)去了，但那天的情形恍如昨日。 （2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A

6、_（有時(shí)、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B_（竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計(jì)，C_（破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。 （3）可以這樣說(shuō)，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過(guò)的最有意義的一個(gè)生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會(huì)產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。 （4）畢業(yè)于省地質(zhì)的父親，在“文革”運(yùn)動(dòng)剛一開(kāi)始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動(dòng)改造”。被派打入另冊(cè)多年的忍辱負(fù)重的父親，最終盼來(lái)了“解放”并“結(jié)合”進(jìn)了生產(chǎn)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認(rèn)為這是一個(gè)極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來(lái)竹篾、面糊以及為

7、大隊(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)墻報(bào)時(shí)用剩的邊角廢紙，專門(mén)為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。 （5）那是一個(gè)晴朗的秋日，天空明凈得沒(méi)有一絲流云。也沒(méi)有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒(méi)有。父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)。父親見(jiàn)我一副非常失望的樣子，便微笑著 對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，你就必須學(xué)會(huì)奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。”聽(tīng)父親一說(shuō)，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門(mén)前那片寬闊的田野上，興奮而快樂(lè)地奔跑起來(lái)。 （6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得多快。因?yàn)楸寂?，因?yàn)椴煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，我體驗(yàn)到了一種從未有過(guò)的快樂(lè)一種奔跑的快樂(lè)。 （7）我不停地跑啊，跑啊。手

8、里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng) （8）上高中的時(shí)候，在語(yǔ)文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢(mèng)想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來(lái)能夠成為一個(gè)真正的作家。但命運(yùn)卻與我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無(wú)選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過(guò)了父親手里的農(nóng)具，開(kāi)始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時(shí)間，我感到了一種從未有過(guò)的失落，整個(gè)人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對(duì)著生產(chǎn)隊(duì)分給的一畝三分地，我對(duì)自己的前途和未來(lái)已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望。總是抱著過(guò)一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來(lái)麻木自己的心靈

9、。所有的文學(xué)書(shū)籍和稿紙筆墨，都被我鎖進(jìn)了木箱。 （9）父親見(jiàn)我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對(duì)我說(shuō)：“孩子，一個(gè)人什么都可以舍棄，譬如榮譽(yù)、地位、金錢(qián)等等，但惟獨(dú)不能舍棄希望。不論在什么時(shí)候，只要希望還在，你就會(huì)有明天、有未來(lái)。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒(méi)有了?！备赣H接著意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你還記得小時(shí)候有一年過(guò)生日，我曾給你做過(guò)一輛風(fēng)車嗎？” （10）聽(tīng)了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開(kāi)始，我便把自己的希望和夢(mèng)想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著。十年過(guò)后，我終于獲得了成功不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品，而且出版

10、了個(gè)人的作品專集。 （11）通往希望的道路并不平坦，隨時(shí)都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。 5根據(jù)語(yǔ)境，運(yùn)用詞語(yǔ)： （1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。 A_ B_ C_ （2）文章第（8）段劃線處描寫(xiě)“我”的情形可以用一個(gè)成語(yǔ)“_”來(lái)形容。 6在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指什么？ 7如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著?！蹦阏J(rèn)為它們?cè)谡Z(yǔ)

11、言特點(diǎn)和表達(dá)效果上有什么不同？ 8文章第（5）段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？ 9作者說(shuō)“六歲那年過(guò)的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過(guò)的最有意義的一個(gè)生日?！蹦阏J(rèn)為作者這么說(shuō)的理由有哪些？ 10第（9）段后面的省略號(hào)省略的是父親的話語(yǔ)。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補(bǔ)充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境） 11青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？請(qǐng)用生動(dòng)的筆觸將它寫(xiě)出來(lái)與其他同學(xué)交流。 參考 1惆悵、恬、擷、摒、攢、檣 2A 3D 4（1）排比；

12、（2）比喻；（3）擬人、排比 5（1）A一向 B竟然 C破例 （2）半開(kāi)放題，例：失魂落魄、灰心喪氣、心灰意冷、心若死灰、垂頭喪氣關(guān)鍵看是否符合語(yǔ)境。 6“奔跑”指人生不懈的追求（奮斗）；或努力工作?！跋Ｍ娘L(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指“不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品，而且出版了個(gè)人的作品專集?！被疽馑即饘?duì)即可得分。主要看是否理解詞語(yǔ)的比喻義、語(yǔ)境義。 7原句（采用反復(fù)的修辭手法）語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑，突出了不停地“跑”和“轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)，也表達(dá)出六歲的孩子因希望實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的從未有過(guò)的快樂(lè)。改句的語(yǔ)言較直白簡(jiǎn)單，僅陳述事實(shí)，情感較平淡。 8襯托愉悅心情；亦為下文風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)作鋪墊。

13、9A那個(gè)“生日”也正是父親“解放”的日子；B父親破例為我做風(fēng)車作為生日禮物。C父親教“我怎樣在無(wú)風(fēng)時(shí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；D風(fēng)車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動(dòng)力。 10半開(kāi)放題。只要求大致說(shuō)清道理：想讓風(fēng)車不停轉(zhuǎn)動(dòng)，不能單憑自然界的風(fēng)，要學(xué)會(huì)自己奔跑；想讓希望變成現(xiàn)實(shí)，不能單純憑藉外部條件，要*自己不懈的努力。語(yǔ)言要符合人物的身份和具體的情境。 11開(kāi)放題，答案略。 篇三：田曉菲十三歲的際遇閱讀題及閱讀答案 “沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟?！辈恢挂淮伟堰@些句悄悄念給你，北大。千言萬(wàn)語(yǔ)，有時(shí)只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安

14、恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往大海的波濤。我沒(méi)有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。 1.你是如何理解第一段中的小詩(shī)的？ 第一段中的小詩(shī)是作者表明自己會(huì)向理想飛奔，不因外物的吸引而作停留，即使是美麗的愛(ài)情（玫瑰的寓意）也不能阻擋作者向目標(biāo)前進(jìn)的步伐。 2.作者既然說(shuō)自己是“一葉不系之舟”，又為何“安恬地以為在未名湖的臂抱里”？這樣說(shuō)矛盾嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。 “不系之舟”是說(shuō)沒(méi)有任何的牽絆，表明作者對(duì)理想的執(zhí)著，不愿中途停留。而為何卻“安恬地以為在未名湖的臂抱里”呢？是因?yàn)?，“未名湖”就是作者的目?biāo)啊，達(dá)到了目的，當(dāng)然會(huì)停留在未名湖的臂抱里。因而不矛盾。 3.作者要做“不系之舟”的目的是什么？用文中話來(lái)回答。 我沒(méi)有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。