聲樂表演藝術教學改革與創(chuàng)新方法

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1、聲樂表演藝術教學改革與創(chuàng)新方法聲樂表演藝術教學改革與創(chuàng)新方法 本文關鍵詞：表演藝術，教學改革，聲樂，創(chuàng)新，方法聲樂表演藝術教學改革與創(chuàng)新方法 本文簡介：摘要：聲樂表演藝術是對美的表達，是對樂曲的全新詮釋。對高校聲樂表演藝術教學進行改革創(chuàng)新具有重大意義，是保證教學質量得到提升的有效措施。關鍵詞：聲樂表演；教學改革；創(chuàng)新在當代社會中創(chuàng)新是最主要的發(fā)展動力，在任何領域中創(chuàng)新都是永恒的話題，創(chuàng)新所涵蓋的范圍非常廣，在領域也需要重視教學的改革與創(chuàng)新。我國聲樂表演藝術教學改革與創(chuàng)新方法 本文內容：摘要：聲樂表演藝術是對美的表達，是對樂曲的全新詮釋。對高校聲樂表演藝術教學進行改革創(chuàng)新具有重大意義，是保證教學

2、質量得到提升的有效措施。關鍵詞：聲樂表演；教學改革；創(chuàng)新在當代社會中創(chuàng)新是最主要的發(fā)展動力，在任何領域中創(chuàng)新都是永恒的話題，創(chuàng)新所涵蓋的范圍非常廣，在領域也需要重視教學的改革與創(chuàng)新。我國事業(yè)出現較早，擁有非常豐富的經驗，在進行創(chuàng)新時也具備堅實的基礎。在當前時代，隨著我國事業(yè)的快速發(fā)展，改革方面出現了很多新問題，對事業(yè)的發(fā)起到阻礙作用。就聲樂藝術表演教學而言，我國與西方國家還存在較大差距，這就需要對先進經驗進行借鑒，對聲樂表演藝術教學進行改革與創(chuàng)新。一、聲樂表演藝術概述聲樂表演藝術是對審美的高度追求，演唱者在向觀眾傳達詞曲的同時，還需要將創(chuàng)作意圖以及所表達的思想傳遞給觀眾，在此過程中演唱者要依靠

3、自身藝術造詣完成藝術形象的塑造，盡最大努力表現出最完美、最恰當的聲樂之美。聲樂表演屬于舞臺藝術的一種，通過演唱者的面部表情以及肢體語言完成藝術表達，它離不開生活的真實性，同時又兼具藝術的高雅。聲音樂表演具有明顯的特殊性，這種特殊性主要表現在表演者的表演過程中，能夠體現出獨具特色的表演個性，這與模仿存在很大差異，是對表演者自身所具備潛能的外露，同時還融合了表演者的風格。表演者在聲樂表演中所表現出來的特殊性會受到很多因素作用，包括所演唱的音樂類型、演唱者的腔體構造以及其嗓音特性等。此外，在聲樂表演中所體現的創(chuàng)造性是表演者主觀能動性充分發(fā)揮的結果，能夠實現對聲樂表演的創(chuàng)造性表現，并表達出音樂中所蘊含

4、的情感。聲樂表演所包涵的不單純是一度創(chuàng)作，還包括之后所進行的二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作等，但是它們都需要將一度創(chuàng)作作為根本，從本質上來說就是對原作品的全新詮釋并表達。所以，從聲樂表演者的角度來說，對一度創(chuàng)作作品進行全新展示是聲樂表演所要實現的目標。對于每個聲樂表演者來說，其表現的作品都需要經歷從模仿到創(chuàng)新的過程，只有在表演過程中融入創(chuàng)造性元素才能夠超越原始作品，讓聲樂表演具有更好的表現效果。在進行聲樂表演時，聲樂表演者要將個人潛能進行最大程度的開發(fā)，讓其發(fā)揮到極致，打造出屬于自己獨特的表演風格，讓表演藝術具有創(chuàng)造性。這就需要每名表演者對自身的文化素養(yǎng)進行不斷提升，并重視藝術修養(yǎng)的累積，讓自己的表演作品

5、具有特殊性。通過聲樂表演讓樂曲中所蘊含的情感得到揭示并再度表現出來，將靈動的生命注入到聲樂作品中，引起聽眾的情感共鳴。二、高校聲樂表演藝術教學改革的意義生活是藝術創(chuàng)作的源泉，一切藝術都從生活中來，然而與生活相比它又屬于超過生活的意識形態(tài)。要想實現高質量的藝術通過“填鴨式”是無法實現的，只有通過長時間潛移默化的浸染才能夠讓學生領悟到藝術的真諦，實現藝術的目標。對于我國高校聲樂表演藝術教學活動來說，所接受到的影響并不是單一來源，具有雙重因素對其產生作用，首先是西方所秉承的開放性教學理念，其次是我國傳統保守的教學思想。兩種因素的共同作用讓我國高校開展的聲樂表演藝術教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，然而，兩種文

6、化的碰撞也不可避免的在教學活動中導致了一系列問題出現，這主要是因為中西方文化沒有進行深入融合，沒有實現文化與文化的相互促進。對我國當前高校聲樂表演藝術教學進行分析，在對西方模式進行借鑒時沒有對其方法進行探究進而徹底吸收，實現本土化，僅僅是對其教學模式的套用。當前課堂教學模式仍然是很多高校聲樂表演教學活動開展的主要方式，就聲樂表演藝術課程來說，需要對學生的整體氣質進行提升，這是一個由內而外的作用過程，利用當前模式會在很大程度上限制了學生潛力的充分發(fā)揮。面對當前不容樂觀的教學現狀，只有對教學進行改革與創(chuàng)新才能夠讓教學效果得到提升，實現教學目標。三、高校聲樂表演藝術教學改革的方法對于當前我國高校聲樂

7、表演藝術教學來說，要想對其進行改革與創(chuàng)新可以從下列三點入手，分別是展開分類教學、進行情景教學、增加合作教學，下面針對三種方法進行分別論述。（一）分類教學在聲樂表演藝術中的分類教學就是從學生的實際情況出發(fā)，設置具有針對性的教學課程。聲樂表演藝術課程所包含的內容較多，與單純的聲樂課程存在很大差異，不僅有聲樂課程中的演唱，還囊括了舞蹈、表演等課程，學生由于天賦與基礎不同所以對藝術表現形式也表現出了不同的態(tài)度，學_方法也天差地別。如果教學活動還按照傳統的方式開展，對所有學生都采用相同的教學方法以及教學進度，會影響學生藝術天賦的發(fā)揮。因此，在聲樂表演藝術課程中應當對多種教學方法進行合理使用，這就需要先對

8、學生進行分類，將學生的興趣愛好作為分類標準，按照學生的類別展開具有針對性的分類教學。例如在教授學生演唱方法時候，常見的聲樂演唱方法種類非常繁多，包括RB、B-box、Acappella、搖滾、戲歌等，教師需要在了解學生天賦之后開展重點教學。如果學生對搖滾音樂表現出了非凡熱情，教師就應當在教學活動中將搖滾作為重點，讓學生對其有更深層次的了解。在其他課程教學中也應如此，最顯著的就是舞蹈課程。舞蹈種類包括民族舞、芭蕾舞、爵士舞等，學生受個人因素影響對不同舞種表現出的熱情也不盡相同，教師要對學生的天賦進行深入發(fā)掘，讓教學活動具有更明顯的針對性，從而提升學生的學_質量。因此，分類教學對于聲樂表演藝術課程

9、來說是非常有效的教學方式，是對傳統教學模式的創(chuàng)新。（二）情景教學對于聲樂表演藝術教學來說，學生豐富的想象力是不可缺少的基本要求，為了讓學生能夠在學_過程中具有較高的學_質量，就需要引導學生對聲樂所表達的情境進行深入感受，這就是我們所說的情景教學法。對于側重表演方面的學生而言，需要做到的就是讓自己身臨其境，將自己整個人都融入到所要塑造的角色中。因此，情景教學法的應用能夠讓學_表演藝術的同學感受到更高品質的課堂教學。在科技飛速發(fā)展的現今社會，計算機在生活、學_、工作的應用非常廣泛，在聲樂表演藝術教學中也能夠對計算機技術進行合理利用。在開展情景教學時，需要讓學生能夠快速進入到營造的氛圍中，通常來說引

10、導學生進入情景的方式是多種多樣的，包括語言、文字、圖片等，在這些辦法中效果最為顯著的就是借助視頻進入情景。教師在教學活動中可以利用多媒體技術給學生播放相關視頻，學生在觀看視頻的同時能夠對知識進行初步了解，構建起基本知識框架結構。在學生學_表演時，播放視頻能夠讓學生對角色有更好的代入感，快速進入到角色中，保證學_過程中能夠最大成程度的吸收新知識。（三）合作學_合作學_在學_活動中非常常見，是學生非常喜歡的學_方式之一。無論是何種課程的學_，通過多人思考、討論往往能夠得到更為準確、完整的結論。在學生學_聲樂表演藝術時候，經常會有相互之間的對唱，還會有相互之間的對手戲，這些表演過程依靠一個人是無法完

11、成的，需要由兩個人或者多個人共同合作才能夠完成。因此，在對聲樂表演藝術教學進行改革創(chuàng)新時，應當重視學生之間的合作學_，讓學生自由組合進行合作表演。通過合作學_法的應用，能夠讓學生的學_效率得到提升，拓展自身知識儲備，還能夠讓學生明白團隊合作的重要性，建立起良好的團隊意識，這些對于學生未來的學_以及發(fā)展都具有積極作用。四、結語綜上所述，要想讓聲樂表演藝術教學具有良好的教學效果，需要經過長時間的積淀。通過在校期間的課程學_僅僅能夠幫助學生對這門藝術有了初步認識，并學會如何學_該課程。學生要想熟練掌握聲樂表演藝術需要經歷很長的學_，對于我國當前該課程的教學現狀而言，通常都是將學生的學_成績放在首要位置，忽略了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此對教學模式進行創(chuàng)新具有較高必要性。因此，在教學活動中要對學生的潛力進行激發(fā)，做到真正的因材施教。參考文獻：1劉書妤.美國高校聲樂教學體系現狀研究以科蒂斯音樂學院和喬治梅森大學視覺與表演藝術學院音樂學院為例J.音樂探索,(02):132-137.2王紅艷.探析高校聲樂表演藝術人才的有效培養(yǎng)模式J.北方音樂,(17):134.3劉會娟.高師聲樂教學課程設置改革微探新課程課程綱要出臺前后的對比研究D.長沙:湖南師范大學,年.4李藝.探析我國藝術院校聲樂表演藝術人才的有效培養(yǎng)模式J.東方,(06):6-7.作者：劉莉 單位：遵義師范學院