《認識平行四邊形》說課稿

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1、《 認識平行四邊形 》說課稿 各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容選人教版義務(wù)教育教科書四年級上冊第五單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及板書設(shè)計這六個方面進行說課 。 一、說教材 1、教材分析 本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時，這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學的，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形的特性、底和高，為以后學習平行四邊形面積打基礎(chǔ)，學好這一部分內(nèi)容，有

2、利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。 教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用， 教材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重在學生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。 2、教學目標 《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們

3、真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是： （1） 在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。 （2）學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 （3）學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。 3、教學重難點 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：認識平行四

4、邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系確定為教學難點。 二、說學情 本節(jié)課是學生在認識了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行四邊形有了初步的認識的基礎(chǔ)上學習的。且學生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強及好奇心極強，好奇心是學生學習的內(nèi)部動機因此本節(jié)課多采用學生動手，直觀感知知識的由來，深切的體會平行四邊形與梯形的特征。 三、說教法 依據(jù)數(shù)學課的課程標準，圍繞這節(jié)課的教學目標，教學的重點難點，本節(jié)課我運用：動手實踐，合作交流、自主探索等方法教學。讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學的樂趣。 四、說學法 在

5、本節(jié)課中，我指導(dǎo)學生的學習方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。 五、說教學過程 （一）復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課 先讓學生判斷平行線，然后從兩組平行線抽象出平行四邊形，揭示課題。這樣通過簡單舊知識復(fù)習，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過課件的動畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學做好思維上的孕伏。 （二）自主探究，合作交流 1．平行四邊形的意義

6、（1）找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。 （2）我讓學生說說生活中有哪些平行四邊形？使學生認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值。 2、合作探究平行四邊形的特征 要求學生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請

7、學生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢?”(同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。) 3.認識平行四邊形的高和底。 首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：我們剛才認識的平行四邊形一家碰到一個難題，頂點A想到對邊CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？ 由于學生已經(jīng)有畫垂線的方法，我首先安排學生嘗試畫高，一名學生板演，試說畫高的方法。教師根據(jù)學生畫高的情況適時引導(dǎo)，通過多媒體課件演示讓學生明確畫高的方法，并獨立畫出一條高。 然后我通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結(jié)高和底的概念

8、，使學生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法，理解一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條垂直線段。構(gòu)建對平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課的難點。 （三）鞏固練習 為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計了兩個層次的練習 基礎(chǔ)題：1、教材第64頁做一做，讓學生獨立畫圖，畫出平行四邊形的高并量出來 ，然后同桌檢查，我注意規(guī)范作圖的方法。 操作題：練習十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。學生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。 （四）全課小結(jié) 最后我讓學生說說你有什么新的收獲 ？通過總結(jié)整理，梳理知識，在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)。 六、說板書 認識平行四邊形 兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。 無數(shù)條高