北師大版《字母表示數(shù)》說課稿

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1、《字母表示數(shù)》說課稿 尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《字母表示數(shù)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論，本節(jié)課我將以教什么？怎樣教？為什么這樣教為思路，從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。 教材分析：首先，談一談我對教材的理解。 《字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第85-86頁的內(nèi)容，本節(jié)課是小學(xué)生從具體的數(shù)過渡到符號、字母表示數(shù)的啟蒙課，為以后學(xué)習(xí)簡易方程和數(shù)與代數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和抽象概括的能力。 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及學(xué)生的心理特征我制定以下四維目標(biāo)。

2、 知識技能：使學(xué)生會用字母來表示數(shù)、公式和簡單的數(shù)量關(guān)系。 數(shù)學(xué)思考：建立符號意識和抽象概括的能力。 問題解決：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，形成評價與反思的意識。 情感態(tài)度：使學(xué)生體驗教學(xué)活動中的探索性和操作性，并讓學(xué)生獲得成功的喜悅，樹立信心，進(jìn)而激發(fā)求知欲。 重點難點：基于以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點和難點。 重點是: 會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。 難點是:理解字母表示數(shù)的意義。 教法學(xué)法：為了突破重點解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將從教法和學(xué)法上

3、談一談。 由本節(jié)課的實際出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，注重創(chuàng)設(shè)問題情境、小組合作交流、自主探索、設(shè)疑誘導(dǎo)等方法，使學(xué)生始終處于主動探索問題的狀態(tài)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維。 教學(xué)程序：下面主要談一談我對教學(xué)過程的設(shè)計。 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。亞里士多德曾說過：思維是從疑問和驚奇開始的。所以導(dǎo)入設(shè)置好的話，可以吸引學(xué)生的注意力，因此我結(jié)合教材和實際。我首先會用多媒體出示學(xué)校好人好事通知欄上的一則錢包招領(lǐng)啟事，讓學(xué)生討論招領(lǐng)中為什么用n元錢來表示？n可以表示哪些具體數(shù)字？從而揭示課題：字母表示數(shù)。我這樣設(shè)計是因為生活化，活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生

4、的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。 第二個環(huán)節(jié)：合作交流，探求新知。我將分成三步走，第一步感受新知：出示教材中青蛙的情境，我會帶領(lǐng)學(xué)生唱：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴……學(xué)生接著唱，緊接著我會用問題引導(dǎo)：這首兒歌唱的完嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們能用一句話表示這個規(guī)律嗎？讓學(xué)生自主探索進(jìn)行小組交流，由于前面的新課導(dǎo)入做鋪墊，學(xué)生可以很順利的表示出n只青蛙n張嘴的規(guī)律。對于學(xué)生的回答我給予表揚和總結(jié)，青蛙的只數(shù)和嘴的只數(shù)相同，用同一個字母可以表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，其中的字母可以表示任意數(shù)。我這樣設(shè)計是讓學(xué)生通過自主探索，小組合作交流，親身經(jīng)歷知

5、識的形成過程。讓學(xué)生感受知識遷移，為后面學(xué)習(xí)字母與數(shù)相加和字母與數(shù)相乘做好鋪墊。第二步建構(gòu)新知：我會改變原有的教材，將母女的年齡改成師生的年齡，請一位同學(xué)說出他的年齡，問比這位同學(xué)大20歲的老師的年齡是多少？當(dāng)這位同學(xué)1歲時，18歲時，50歲，a歲時，老師的年齡分別是多少？同學(xué)們找一找其中的規(guī)律。用列表格的形式讓學(xué)生小組間合作完成。接著引導(dǎo)學(xué)生，在這里a表示什么?為什么可以用a+20來表示老師的年齡呢?從具體到抽象，讓學(xué)生明白，當(dāng)不能確定學(xué)生的年齡是多少時，可以用字母a來表示，由于老師比學(xué)生大20歲，所以用a+20來表示老師的年齡。繼續(xù)探究，這位同學(xué)的年齡還可以用其他的字母表示嗎？學(xué)生搶答，同

6、學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的年齡可以用任意一個字母表示。我這樣設(shè)計是通過小組合作、師生探討、設(shè)疑誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義和方法，從而突破重點解決難點。到此學(xué)生已經(jīng)掌握字母與數(shù)相加，接著進(jìn)一步深入字母與數(shù)相乘。第三步探索新知：我出示教材中第三個情境動手?jǐn)[一擺三角形的活動，讓學(xué)生獨立完成下面的表格，并讓學(xué)生說一說自己的答案，問如果你用b表示三角形的個數(shù)時小棒的根數(shù)該如何表示呢？到這里學(xué)生不難得出結(jié)果：b3，我將給予及時表揚和評價，當(dāng)不確定三角形的個數(shù)時可以用字母代替，而小棒的根數(shù)是三角形的3倍，所以用b3表示，并提醒他們，當(dāng)字母與數(shù)相乘的時候，中間的乘號用點來代替也可以省略不寫，一般數(shù)寫在字母的前

7、面。我這樣設(shè)計是老師通過設(shè)疑、啟發(fā)和歸納，學(xué)生通過合作、探索和發(fā)現(xiàn)，來探求新知，突出以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)活動。 第三個環(huán)節(jié)：深化訓(xùn)練，拓展延伸。通過游戲的方法讓學(xué)生接兒歌，一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……分組比賽，看哪個小組又快又準(zhǔn)，請最后獲得勝利的同學(xué)說一說獲勝的秘訣，是找到了什么規(guī)律？學(xué)生討論并得出規(guī)律：n只青蛙n張嘴2n只眼睛4n條腿。我這樣設(shè)計是進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正掌握并能正確的運用所學(xué)知識。 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，質(zhì)疑反思。我會問學(xué)生，今天你學(xué)到了什么？收獲到了什么？請學(xué)生回答然后總結(jié)：

8、今天我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，在有一定規(guī)律的數(shù)量關(guān)系中，我們可以用字母表示一些數(shù)字，來方便我們記憶和使用。新課標(biāo)指出學(xué)生帶著問題走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必須，因此在對本節(jié)課做出總結(jié)和評價之后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸和反思，讓學(xué)生想一想，用字母可以表示我們學(xué)習(xí)過的計算公式和運算規(guī)律嗎？這個問題能再一次激發(fā)學(xué)生的思維。 第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，延伸新知。分基礎(chǔ)題和拓展題，基礎(chǔ)題是用字母表示我們學(xué)過的計算公式和運算規(guī)律，拓展題是讓學(xué)生收集生活中還有哪些運用到了字母表示數(shù)。基礎(chǔ)題全體學(xué)生都必須完成，拓展題學(xué)生可以選擇完成。我這樣設(shè)計是針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層要求，

9、即使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)有余力的學(xué)生達(dá)到拔尖和肩負(fù)的目的。 板書設(shè)計：最后說一說我的板書設(shè)計。 字母表示數(shù) 規(guī)律1：n只青蛙n張嘴。 學(xué)生的年齡 老師的年齡 1歲 18歲 50歲 a歲 1+20歲 18+20歲 50+20歲 a+

10、20歲 三角形的個數(shù) 小棒的根數(shù) 1 3 2 23 3 33 … … b b3 ★注：3b寫作：3b或者3b 規(guī)律2：n只青蛙n張嘴2n只眼睛4n條腿。 這就是我的板書設(shè)計，板書設(shè)計是一節(jié)課的微型教案，起著提綱契領(lǐng)的作用，為了突出本節(jié)課的知識框架，我從感受新知到建構(gòu)新知，最后探索新知，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能很好的把握本節(jié)課的重點。