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1、【教學(xué)方法論文】英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法(10篇)
第一篇：中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中信息溝的運(yùn)用
［摘要］閱讀是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，提高學(xué)生的閱讀理解能力有助于拓寬學(xué)生的詞匯量，輔助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)書面表達(dá)能力。大多數(shù)中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，看不懂長(zhǎng)篇閱讀的內(nèi)容。采用信息溝教學(xué)法，可以為學(xué)生提煉文章中的重要信息以輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。以英文閱讀《秦始皇兵馬俑》為例，分析信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用。
［關(guān)鍵詞］信息溝；中職英語(yǔ)；閱讀課教學(xué)；學(xué)生；教師
中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在一些問題，最主要的問題是傳統(tǒng)教學(xué)方
2、法不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，很難輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。本文將簡(jiǎn)單分析中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀問題，舉例探討信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用措施，希望可以為中職英語(yǔ)教學(xué)提供參考。
一、中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀
國(guó)家教育部曾經(jīng)對(duì)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開全面調(diào)查，60%的中職生都覺得閱讀很難，看不懂文章的意思；70%的教師表示學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀理解能力很差。教師幾乎都采用傳統(tǒng)教學(xué)法，只重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，忽視了學(xué)生的閱讀過程，沒有把閱讀技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生一看到篇幅較長(zhǎng)的文章就沒有耐心閱讀。這也說明優(yōu)化教學(xué)方法，采用信息溝進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的必要性。
3、
二、信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用措施
（一）明確信息溝的定義
要用信息溝進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，教師首先要明確信息溝的定義，信息溝也叫信息差，它的英文名叫Informationgap，是指對(duì)話的一方擁有另一方所沒有的信息，從而導(dǎo)致雙方的信息存在一定的差異。信息溝活動(dòng)的英文全稱叫做Informationgapactivities，開展信息溝活動(dòng)，需要為學(xué)生提供不同的重要信息，讓學(xué)生在交流信息的過程中完成共同的任務(wù)。教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用信息溝活動(dòng)（Informationgapactivities）方能輔助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力
4、和英語(yǔ)專業(yè)水平。
（二）提取閱讀文章中的有效信息
中職英語(yǔ)閱讀中的文章大多篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能沒有耐心仔細(xì)閱讀全文，教師在使用信息溝活動(dòng)（Informationgapactivities）進(jìn)行教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提取有價(jià)值的信息，主要包括重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。有時(shí)學(xué)生覺得課本中的閱讀篇幅太長(zhǎng)，閱讀興趣不足，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解課本閱讀的同時(shí)，也可以講解經(jīng)典的課外閱讀，例如游記《秦始皇兵馬俑》，這樣也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息共享，教師在讓學(xué)生閱讀《秦始皇兵馬俑》這篇文章時(shí)應(yīng)該先用投影儀為學(xué)生列出文章中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：兵馬俑（terra-cottawarriors
5、andhorses），考古探測(cè)（Archeologicalexploration），試掘（testexcavation），軍陣（battlearray/battleformation），前鋒（vanguard），主力部隊(duì)（mainbody），后衛(wèi)（rearguard），兩翼（flankguard），戰(zhàn)車（chariot），挽馬（draftinghorse），鎧甲（armor），衛(wèi)戍部隊(duì)（garrisonarmy），步兵（footsolider/infantryman），騎兵（cavalryman），青銅武器（bronzeweapons），劍（sward），長(zhǎng)矛（spear），戈（dagger-
6、ax），戟（halberd），弩（crossbow），弓箭（arrow），簇（arrowhead），銅錫合金（analloyofcopperandtin），稀有金屬（raremetal），經(jīng)過鉻處理（coatedwithchromium），防腐防銹（preventcorrosionandrust），冶金技術(shù)（metallurgicaltechnique），單轅車（single-shaftchariot），前乘室（thefrontcompartment），后乘室（therearcompartment），華麗富貴（luxuriousandgraceful），鑄造（casting），焊接（weldi
7、ng），鉚（riveting），鑲嵌（embedding），雕刻（chiseling），穿著戰(zhàn)袍，打著綁腿（wearbattletunicsandputtee），長(zhǎng)兵器（longshaft-weapons）。教師可以讓學(xué)生先讀一遍單詞，然后在理解詞義的情況下閱讀文章，這樣可以為學(xué)生減輕閱讀難度，輔助學(xué)生拓展詞匯量。另外，教師可以在給學(xué)生講解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上為學(xué)生補(bǔ)充一些其他知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的信息，例如在講解弓箭（arrow）的時(shí)候，告訴學(xué)生“光陰似箭”的英語(yǔ)譯文寫作：“Timeislikearrow.”
（三）借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息
教師在講解《秦始皇兵馬
8、俑》之前可以為學(xué)生展示秦始皇和兵馬俑的照片，讓學(xué)生鑒賞一號(hào)坑、二號(hào)坑和三號(hào)坑的方陣隊(duì)列，欣賞我國(guó)歷史上最早、最精美的青銅珍品。在展示圖片的同時(shí)應(yīng)附帶英文信息，這篇閱讀一共有三段，教師在圖片旁邊添加信息時(shí)可以依據(jù)原文對(duì)照片進(jìn)行概括，例如在一號(hào)坑的圖畫下面填寫：“Onepitshapeisrectangular,about230meterslong，62meterswideandmeterswide，thepitdepthof5meters，anareaof16620squaremeters.ThepitofTerracottaArmywastheactualarrangementofallpos
9、itions.Theeasternsectionofthetunnelcorridorstoodthreerowsofwarriorfigurines，eachrowof70，atotalof210”.教師可以先讓學(xué)生閱讀這三句話，讓學(xué)生自己嘗試翻譯英文的內(nèi)容并加以指導(dǎo)，然后為學(xué)生展示漢語(yǔ)譯文：“一號(hào)坑的形狀為長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)約230米，南北寬62米，坑深達(dá)到5米，面積有16620平方米。坑內(nèi)的兵馬俑全部按照當(dāng)時(shí)的實(shí)戰(zhàn)軍陣排列?？拥赖臇|段長(zhǎng)廊里站立著三排武士俑，每排70件，共210件”。講解文中的其他內(nèi)容時(shí)也可以采用這種方法。
三、建立信息溝活動(dòng)小組
信息溝活動(dòng)（
10、Informationgapactivities）的主旨是讓學(xué)生在交流與合作中分享信息，完成共同的任務(wù)，因此，教師應(yīng)為學(xué)生建立信息溝活動(dòng)小組，讓學(xué)生自己依據(jù)教師所提供的圖文信息，經(jīng)過小組討論來(lái)講解原文的內(nèi)容。《秦始皇兵馬俑》這篇閱讀分為三段，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，原文的第一段介紹了秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和秦俑博物館的建立，第二段描述了三個(gè)坑的方陣隊(duì)列，第三段介紹了秦始皇兵馬俑的制造工藝，教師可以將閱讀的第二段細(xì)分為三部分，然后組建五個(gè)信息溝活動(dòng)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，讓學(xué)生自己閱讀原文，經(jīng)過小組討論之后再總結(jié)文中的重要信息，翻譯文章的重要內(nèi)容，如果學(xué)生能翻譯出文章的基本含義，就說明學(xué)
11、生基本上讀懂了文中的信息，這樣也可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)信息共享的初次目標(biāo)。因?yàn)檫@篇閱讀篇幅較長(zhǎng)，課堂時(shí)間有限，不能逐句翻譯，所以教師要挑選文中的重要信息內(nèi)容讓學(xué)生翻譯，例如讓學(xué)生翻譯這五句話所包含的信息：“In1980，archaeologistsfoundtwosetsoflargepaintinginthewestoftheMausoleumoftheFirstQinEmperor20meters.Theyaddnewlustertothemuseum.Accordingtotheorder，thetwogroupsofbronzechariotswerenamedasthenu
12、mberonecarandcarnumbertwo.Themanufacturingprocessofthesuperbartofbronzechariots，lifelike.ItistheearliestandmostexquisitebronzetreasuresinthehistoryofChina.”，可以先讓五個(gè)組長(zhǎng)代表自己的小組來(lái)進(jìn)行翻譯，然后由教師做總結(jié)，告訴學(xué)生原文的大概意思是：“1980年，考古工作者在秦始皇陵西側(cè)20米處發(fā)現(xiàn)了兩組大型彩繪銅車馬。它們?yōu)椴┪镳^增添了新的光彩。按照發(fā)現(xiàn)順序，這兩組銅車馬被分別命名為一號(hào)車和二號(hào)車。銅車馬的制造工藝高超，藝術(shù)造型逼真。它是中國(guó)歷
13、史上最早、制作最為精美的青銅器?！苯⑿畔匣顒?dòng)小組，讓學(xué)生共同鑒賞英文，經(jīng)過小組討論翻譯文章信息，用英文總結(jié)文章大意，談自己讀文章的感想，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。另外，信息溝的過程分為導(dǎo)入、讀中和讀后反思三部分，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)按照信息溝教學(xué)方法的程序，先借助媒體技術(shù)導(dǎo)入文中的關(guān)鍵信息，然后讓學(xué)生自己閱讀文章，最后依據(jù)文章內(nèi)容提出問題讓學(xué)生經(jīng)過思考之后再回答，例如：“秦始皇兵馬俑是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”,待學(xué)生回答問題之后，教師可以用PPT展示準(zhǔn)確答案：“EmperorQinShihuang’sTerra-cottaWarriorsandHor
14、seswerediscoveredaccidentallyinMarch1974whenthelocalfarmerswerediggingawellinthefields.”教師還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談閱讀文章的感想和收獲的信息，這樣不僅能輔助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中了解更多的信息。綜上所述，大多數(shù)中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，嚴(yán)重影響閱讀理解能力的提升。信息溝的英文名是Informationgap，基本含義是雙方掌握的信息不同，具有一定的差異性。采用信息溝教學(xué)法可以拓展學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生提高自
15、身的閱讀理解能力。教師在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用信息溝活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息，建立信息溝活動(dòng)小組，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，從而有效推動(dòng)中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的發(fā)展。
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【教學(xué)方法論文】英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法(10篇)
