互聯(lián)網(wǎng)+城市社區(qū)職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

《互聯(lián)網(wǎng)+城市社區(qū)職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《互聯(lián)網(wǎng)+城市社區(qū)職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、互聯(lián)網(wǎng)+城市社區(qū)職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告 互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提出的新方案，該方案的提出旨在加強(qiáng)我國(guó)成人教育的技能培訓(xùn)、促進(jìn)個(gè)人自身發(fā)展、解決社會(huì)就業(yè)問題和加強(qiáng)政府的公共服務(wù)職能。然而這一項(xiàng)目也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了了解居民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的看法，我們以蚌埠市為例，開展了相關(guān)調(diào)研 。本調(diào)研報(bào)告采用定量資料分析和定性資料分析相結(jié)合的方法，從互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展情況、城市社區(qū)職業(yè)教育以及市民對(duì)城市社區(qū)職業(yè)教育的關(guān)切度等方面進(jìn)行定量的描述和分析，掌握并分析蚌埠市城市社區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展前景。此次調(diào)研，我們采取的是問卷調(diào)查和訪談這兩種調(diào)研方式，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行

2、整理。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，蚌埠市城市社區(qū)居民大多支持互聯(lián)網(wǎng)+與社區(qū)職業(yè)教育相結(jié)合的方式，但對(duì)于其發(fā)展前景并不看好。 下載論文網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+ 城市社區(qū) 職業(yè)教育一、調(diào)研背景當(dāng)前我國(guó)正處于全產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)大時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮的推動(dòng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為一大熱門趨勢(shì)。此外，在國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，我國(guó)勞動(dòng)力整體素質(zhì)仍然偏低的狀況與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求存在著較大的反差，但在現(xiàn)有學(xué)校職業(yè)教育還不能滿足社會(huì)需求的情況下，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育方式，提高勞動(dòng)力素質(zhì)成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求?？墒强v觀我國(guó)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展仍然很滯后，“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”的發(fā)展甚至基本處于一片空白狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”快

3、速發(fā)展的今天，不得不說，“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”還有很大的發(fā)展空間。蚌埠市雖然作為傳統(tǒng)老工業(yè)化城市，但是它積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮的號(hào)召，“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”的發(fā)展也正在一步步提上日程。二、調(diào)研計(jì)劃（一）前期準(zhǔn)備確立實(shí)踐課題：小組多次與教師交流討論，確定了本次調(diào)研的題目是“互聯(lián)網(wǎng)+城市社區(qū)職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告以蚌埠市為例”。確定調(diào)研目的：為今后“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”在蚌埠市的發(fā)展提供一些綿薄之力。確立調(diào)研地點(diǎn)：蚌埠市作為學(xué)校所在地，團(tuán)隊(duì)關(guān)注度較高；且蚌埠市安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院對(duì)于社區(qū)的發(fā)展研究在安徽省處于領(lǐng)先地位設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：經(jīng)過小組開會(huì)討論題目，經(jīng)過多次修改確定了問卷內(nèi)容，詳細(xì)見附錄一

4、。任務(wù)分配：小組組長(zhǎng)經(jīng)過分配以及小組內(nèi)部協(xié)調(diào)完成任務(wù)分配。搜集資料：利用文獻(xiàn)法搜集城市形象塑造的相關(guān)資料，利用問卷法搜集實(shí)踐報(bào)告所需的數(shù)據(jù)。三、調(diào)研方案（一）調(diào)研內(nèi)容前期的調(diào)查內(nèi)容主要分為三個(gè)部分。第一部分是由調(diào)研小組成員分組對(duì)所選社區(qū)居民進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要是居民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的相關(guān)看法以及意見；第二部分是對(duì)社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談；第三部分是對(duì)蚌埠市的一家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)明達(dá)教育的苗經(jīng)理進(jìn)行了訪談。通過市民及專業(yè)人士的意見與建議，對(duì)蚌埠市今后互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展方式、途徑、路程以及可能出現(xiàn)的問題及其對(duì)策進(jìn)行了大膽的思考。（二）調(diào)研目的就“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”在蚌埠市

5、的發(fā)展來看，很多市民對(duì)此表示不了解，也有部分市民表示，有參與到互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的愿望，但不知如何加入。對(duì)此居委會(huì)也表示，“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”的平臺(tái)搭建起來不容易，各方協(xié)調(diào)仍存在著不少的問題。針對(duì)上述問題，我們團(tuán)隊(duì)將開展此次調(diào)研活動(dòng)，通過深入蚌埠市社區(qū)和居委會(huì)，進(jìn)一步去了解當(dāng)前蚌埠市“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題。后期我們也希望通過整理融合社區(qū)居民和居委會(huì)各方的意見建議，從而提出針對(duì)性的方案，為今后“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”在蚌埠市的發(fā)展提供一些綿薄之力。（三）調(diào)研對(duì)象蚌埠市市民和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)工作人員。（四）調(diào)研時(shí)間1月6日-1月10日。（五）調(diào)研地點(diǎn)蚌埠市。（六）調(diào)研方法前

6、期我們首先在確定好的課題下設(shè)計(jì)問卷，然后逐個(gè)討論設(shè)置的每個(gè)題目，對(duì)問卷進(jìn)行修改，保證問卷設(shè)計(jì)的合理與完善。中期我們發(fā)放電子版問卷和紙質(zhì)版問卷，分組在蚌埠市對(duì)市民進(jìn)行問卷調(diào)查，最后對(duì)城管工作人員進(jìn)行訪談。電子版問卷有30份，紙質(zhì)版問卷有120份，共150份。電子版問卷對(duì)象是大學(xué)城學(xué)生及諸位教師。紙質(zhì)版問卷對(duì)象是蚌埠市市民，年齡、職業(yè)、文化程度等社會(huì)背景不一。后期我們將收集來的問卷進(jìn)行整理，檢查問卷邏輯性，對(duì)問卷中未填答完整的或填答內(nèi)容有誤的進(jìn)行剔除，并對(duì)問卷進(jìn)行編號(hào)。最后將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS進(jìn)行分析。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析（一）數(shù)據(jù)收集本次調(diào)研線上和線下一共發(fā)放了150份問卷，其中電子版3

7、0份，有效回收30份，紙質(zhì)版120份（其中包括22份無效問卷），有效回收98份。合計(jì)有效問卷為128份。（二）調(diào)研對(duì)象的背景類分析男女比例。從樣本構(gòu)成情況來看，問卷填寫男性占比46.88%，女性為53.13%，調(diào)研對(duì)象性別比接近1：1，男女比例控制合理，避免了因性別失衡而導(dǎo)致樣本失去代表性。職業(yè)構(gòu)成。此次填寫問卷的人員職業(yè)多種，學(xué)生和其他人員（主要是失業(yè)人員）占比最大，這對(duì)于我?“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”項(xiàng)目的推廣以及調(diào)研是非常有幫助的。年齡構(gòu)成。本次被調(diào)研人群涉及各個(gè)層次的年齡階段，樣本分布較為合理。文化背景。本次被調(diào)研人群的文化背景清晰明了，其中本科、高中或中專文化程度人員居多，其次是初中及

8、以下、大專文化程度人員，碩士及以上人員占比較小，這是由小區(qū)人員構(gòu)成和實(shí)際調(diào)研情況決定的。（二）居民如何看待兩種不同形式的職業(yè)教育小區(qū)對(duì)本地區(qū)的學(xué)校職業(yè)教育滿意度。接近55%的被調(diào)研者認(rèn)為蚌埠市的學(xué)校職業(yè)教育一般，因此我們可以得出蚌埠市學(xué)校職業(yè)教育還有極大的進(jìn)步空間。 蚌埠市學(xué)校職業(yè)教育存在問題。被調(diào)研者普遍認(rèn)為蚌埠市學(xué)校職業(yè)教育存在定位不夠明確、管理體制不健全、師資力量不夠強(qiáng)大的障礙，其中師資力量不夠強(qiáng)大是一半居民普遍認(rèn)可的。居民是否希望在社區(qū)范圍內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來學(xué)習(xí)職業(yè)技能。高達(dá)78.91%的居民希望在社區(qū)范圍內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來學(xué)習(xí)職業(yè)技能居民希望通過以下哪些渠道在社區(qū)參與職業(yè)教育。在被調(diào)

9、研者當(dāng)中，大多數(shù)人希望通過微信、社區(qū)網(wǎng)站、社區(qū)職業(yè)大教室途徑來學(xué)習(xí)技能，少數(shù)人選擇通過QQ或者其他途徑學(xué)習(xí)。居民如何看待整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的作用。56.25%的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)融入職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展很有幫助，21.88%的人認(rèn)為無所謂，要暑期自然，8.59%的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)職業(yè)教育的影響具有雙重性，另外13.28%的人認(rèn)為實(shí)踐才能出真知?？梢姶蠖鄶?shù)人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育前景較為滿意，但是也有必要的憂慮。居民互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育可能存在的障礙。大多數(shù)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育會(huì)存在一些障礙，尤其是得不到政府的足夠重視，缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持，居民認(rèn)識(shí)不足等。居民是否愿意在參與互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)

10、教育過程中支付小額度的資金，如果政府和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)支付大筆資金。大多數(shù)人愿意在參與互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育過程中支付小額度的資金，如果政府和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)支付大部分金額的話。這可以緩解由于發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育項(xiàng)目所帶來的資金困難。（三）比較分析互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育與學(xué)校職業(yè)教育相比有哪些優(yōu)點(diǎn)。73.44%的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育有隨時(shí)隨地自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，59.38%的人認(rèn)為會(huì)使教育更加靈活，42.19%的人認(rèn)為融入了新的教育理念和教育方式。由此可見互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)突出，前景良好，比較受居民好評(píng)。在發(fā)表個(gè)人意見時(shí)，不少人認(rèn)為政府要支付費(fèi)用，加大投入和重視力度，知識(shí)要服務(wù)社會(huì)，重在解決解

11、決就業(yè)和失業(yè)等社會(huì)問題。持樂觀態(tài)度的人認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”很靈活，融入了新的教學(xué)理念；網(wǎng)上教育公平，消除了老師偏心的障礙；如果政府加大這方面的宣傳，向社區(qū)居民普及，效果可能非常不錯(cuò)。而持消極態(tài)度的人認(rèn)為，現(xiàn)代人越來越懶，在學(xué)校學(xué)習(xí)積極性高，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)不一定能學(xué)好?？梢姟盎ヂ?lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”在得到贊揚(yáng)的同時(shí)也會(huì)得到質(zhì)疑與擔(dān)憂，這是未來“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育”項(xiàng)目實(shí)施必然會(huì)遇到的困難。（四）交叉分析不同性別、不同工作、不同年齡、不同學(xué)歷絕大多數(shù)人都希望通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)職業(yè)教育，可見在這一方面，大部分人還是予以贊可的。五、調(diào)研結(jié)論（一）互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)明顯（1）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)可以突

12、破時(shí)空的限制。社區(qū)職業(yè)教育的受眾來源廣，年齡跨度大，知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)難度大；社區(qū)職教大多利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間安排上眾口難調(diào)；職業(yè)需求類別多，就單一職業(yè)技能的學(xué)習(xí)很難找到大家方便的共同時(shí)間、共同興趣來集中組織學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。“一幫一”學(xué)習(xí)形式因師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等問題基本很難實(shí)現(xiàn)。社區(qū)居民的基礎(chǔ)各不相同，他們?cè)谧詫W(xué)的過程中需要答疑解惑，特別是一些居民接受“轉(zhuǎn)行”職業(yè)教育前補(bǔ)習(xí)相關(guān)知識(shí)過程中。所有這些通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就可以不受時(shí)間和空間的限制為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的服務(wù)。（2）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)將更好的滿足教育與宣傳的需要。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)一方面可以為社區(qū)職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支持，另一方面也是社區(qū)教育宣傳的

13、陣地。通過互動(dòng)平臺(tái)可以向社區(qū)居民進(jìn)行職業(yè)道德和法制教育，宣傳社區(qū)職業(yè)教育的成果，促使更多的人參與到社區(qū)職業(yè)教育，更多的人受益于社區(qū)職業(yè)教育，減少“無業(yè)”人員對(duì)社區(qū)的不利影響，為構(gòu)建和宣傳和諧社區(qū)創(chuàng)造條件。（3）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)將更好的募集資金，推動(dòng)后續(xù)發(fā)展。從我們的調(diào)研中可以看到，大多數(shù)人還是愿意在接受職業(yè)技能培訓(xùn)過程中支付一定金額的，這為我們推廣互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育項(xiàng)目大大提供了方便。（4）傳統(tǒng)社區(qū)職業(yè)教育模式弊端突出，給互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。從我們的調(diào)研分析結(jié)果來看，互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育相比較于傳統(tǒng)的職業(yè)教育來說，具有使教育更加靈活、融入了新的教育理念等優(yōu)點(diǎn)，受到居民的好評(píng)。（二）互聯(lián)網(wǎng)+社

14、區(qū)職業(yè)教育存在一定的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)（1）缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持。開展社區(qū)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)涉及社會(huì)的方方面面，包括硬件建設(shè)和各種社區(qū)資源的調(diào)配和整合，必然要有一定的經(jīng)費(fèi)投入。（2）社區(qū)居民認(rèn)識(shí)不足，參與度不夠。部分社區(qū)居民認(rèn)為社區(qū)職業(yè)教育不是正規(guī)的學(xué)校教育，很少或者拒絕加入社區(qū)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中來，另外一方面，部分居民對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還比較陌生，不懂得如何使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上的課程學(xué)習(xí)，此外，缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也成為阻礙居民加入到社區(qū)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)中來的一個(gè)重要因素。（3）互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育可能會(huì)遭遇“知行不統(tǒng)一”的困難。在調(diào)研過程中，不少人都對(duì)此有所疑問，擔(dān)心網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)沒有一個(gè)后續(xù)的實(shí)施考核

15、，就不能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育的價(jià)值，而這恰恰是對(duì)此項(xiàng)目最大的挑戰(zhàn)。（三）建議（1）落實(shí)這一項(xiàng)目首先得獲取居民的認(rèn)可。由于居民的認(rèn)識(shí)不足，我們這一項(xiàng)目實(shí)施起來肯定會(huì)存在爭(zhēng)議，因此，改變居民的看法最為關(guān)鍵，關(guān)于認(rèn)識(shí)，既要實(shí)踐也要做到良好的宣傳解說，以及其他方面的技術(shù)操作。（2）提高居民參與度。這一項(xiàng)目是直接和社區(qū)相關(guān)聯(lián)，然而在我國(guó)大部分社區(qū)都存在居民參與不足的瓶頸，社區(qū)參與不足直接會(huì)影響社區(qū)實(shí)施這一方案。在提高居民參與度方面，最重要就是提高居民主體意識(shí)，社區(qū)在這一層面的行動(dòng)最為關(guān)鍵。（3）建立厚實(shí)的資金扶持平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)在籌集資金方面可以發(fā)揮重大作用，但政府更是應(yīng)該首當(dāng)其沖，因此政府的投資萬不可少

16、。（4）建立后續(xù)考核機(jī)制，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，這是確保互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育項(xiàng)目發(fā)揮價(jià)值的關(guān)鍵，更是治愈居民就業(yè)問題的良藥。七、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)及結(jié)論（1）對(duì)居民而言。在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)居民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+與社區(qū)職業(yè)教育的結(jié)合是非常期待的，他們認(rèn)為二者的有機(jī)結(jié)合不僅能培養(yǎng)和提高居民職業(yè)技能，對(duì)于促進(jìn)社?和諧也起到了相當(dāng)大的作用。但是他們也存在著一定的擔(dān)憂，比如一些居民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+以及職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足、經(jīng)費(fèi)問題等等。（2）對(duì)團(tuán)隊(duì)成員而言。這次實(shí)踐讓我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合。比如，我們常用的QQ，微信，就是“互聯(lián)網(wǎng)+通信”而得到的即時(shí)通信；而淘寶，京東就是“互聯(lián)網(wǎng)+零售”得到的電子商務(wù)；但這種加法，不是找現(xiàn)成的事物去做加法，更多的是促進(jìn)了新事物的出現(xiàn)與發(fā)展。我們相信，互聯(lián)網(wǎng)+與社區(qū)職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，必定會(huì)碰撞出美麗的火花。