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1、高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代背景下職業(yè)教育教材出版變與不變的思考【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和不斷進(jìn)步，我們進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)爆炸、技術(shù)日新月異、每天接收信息海量的新時(shí)代，人們獲取、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更加方便、更加多樣化。作為職業(yè)院校教育的重要支持條件，職業(yè)教育教材是不可或缺的知識(shí)傳授載體，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。如何在快速變化的時(shí)代背景下，在高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代主旋律下，不斷提高自身的編輯技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，是每一位編輯必須思考的問(wèn)題。本文以作者從事十多年職業(yè)教育教材出版工作的切身體會(huì)，對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景下，職業(yè)教育教材出版工作的變與不變進(jìn)行一些思考，并提出應(yīng)對(duì)的措施和方法?！?/p>
2、關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教材出版；變化1.高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育教材出版工作的變化我國(guó)的職業(yè)教育在上世紀(jì)末迎來(lái)新一輪大規(guī)模發(fā)展的時(shí)機(jī)，同時(shí)在教育產(chǎn)業(yè)化的背景下，職業(yè)教育教材的出版門(mén)檻相對(duì)較低，為滿足教學(xué)的需要和自身的規(guī)模發(fā)展，很多出版社進(jìn)入了職業(yè)教育教材市場(chǎng)，尤其是在“十一五”和“十二五”期間，我國(guó)的職業(yè)教育教材在規(guī)模上迅猛發(fā)展，據(jù)中國(guó)職業(yè)教育教材發(fā)展報(bào)告（2004-2014）的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有236家出版社出版職業(yè)教育教材，其中僅高等職業(yè)教育教材就有近7萬(wàn)種，教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場(chǎng)上優(yōu)質(zhì)的精品教材缺乏，導(dǎo)致了一方面是編輯拼命擴(kuò)大出版品種規(guī)模，另一方面是單品種銷(xiāo)售不斷下滑的低效出版局面。黨的十九大
3、提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重要論斷，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入了新時(shí)代，基本特征就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。出版行業(yè)必須在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下進(jìn)行發(fā)展，因此也必然進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的階段，尤其是在國(guó)家有關(guān)行政管理部門(mén)對(duì)書(shū)號(hào)逐年減少、控制規(guī)模的情況，從事職業(yè)教育教材出版的編輯必將在選題開(kāi)發(fā)、作者組織、教材配套建設(shè)、市場(chǎng)推廣等各個(gè)出版環(huán)節(jié)迎來(lái)新一輪的變化，編輯必須進(jìn)一步提升自身的能力，才能更好地適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。1.1選題開(kāi)發(fā)思路要從“多出書(shū)、快出書(shū)”向“精出書(shū)、出好書(shū)”轉(zhuǎn)變?cè)谧非笠?guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的粗放式發(fā)展階段，選題開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)是在解決教材產(chǎn)品的有無(wú)問(wèn)題上，考慮的是盡快進(jìn)
4、入相關(guān)領(lǐng)域市場(chǎng)、搶占市場(chǎng)份額，因此，“多出書(shū)、快出書(shū)”是粗放式發(fā)展階段的典型表現(xiàn)。粗放式發(fā)展階段對(duì)編輯選題開(kāi)發(fā)能力的要求相對(duì)較低，尤其是職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展的“十一五”期間，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，教育部組建了50多個(gè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，重點(diǎn)支持200所高等職業(yè)示范及骨干院校建設(shè)，同時(shí)各省也積極推動(dòng)建設(shè)省級(jí)示范及骨干院校，教材開(kāi)發(fā)建設(shè)工作是各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作之一，同時(shí)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范及骨干院校建設(shè)也把教材開(kāi)發(fā)建設(shè)工作作為一個(gè)重要的成果指標(biāo)。因此，在規(guī)模發(fā)展階段，出版社以承接教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、示范及骨干院校教材編寫(xiě)任務(wù)為主，編輯更多的是按教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或?qū)W校的計(jì)劃進(jìn)行工作就可以，選題開(kāi)發(fā)的
5、主動(dòng)性不大，以被動(dòng)接受為主，對(duì)編輯的能力要求就是盡快落實(shí)、執(zhí)行即可。在以高質(zhì)量發(fā)展為主題的新時(shí)代，對(duì)編輯選題開(kāi)發(fā)的能力要求進(jìn)一步提高，選題開(kāi)發(fā)思路必須從“多出書(shū)、快出書(shū)”轉(zhuǎn)向“精出書(shū)、出好書(shū)”。高質(zhì)量發(fā)展階段不能再開(kāi)發(fā)低水平、低質(zhì)量的同質(zhì)化選題，低水平重復(fù)的產(chǎn)品必將埋沒(méi)在茫茫的產(chǎn)品市場(chǎng)中。因此編輯必須加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，做好市場(chǎng)產(chǎn)品對(duì)比分析，分析現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)發(fā)有特色的選題；同時(shí)還要做好需求調(diào)研分析，熟悉職業(yè)院校教師和學(xué)生對(duì)教材的需求，更加重視和突出職業(yè)教育教材的實(shí)用性和針對(duì)性，以更高的工匠精神來(lái)打磨選題，鑄造更多的精品好書(shū)。1.2作者隊(duì)伍要向“教師+工程師”雙師結(jié)構(gòu)方向搭建在
6、以解決有無(wú)為主要任務(wù)的規(guī)模發(fā)展階段，職業(yè)教育教材出版在作者的組織和隊(duì)伍建設(shè)方面也比較粗糙。尤其是在早期，由于職業(yè)院校師資力量不足、教師隊(duì)伍行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷不足等原因，大部分院校聘請(qǐng)本科院校的老師進(jìn)行講課和教材開(kāi)發(fā)，因此早期開(kāi)發(fā)的職業(yè)教育教材很多被稱為本科教材的“壓縮餅干”，理論性太強(qiáng)、缺少實(shí)用性，很難滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生“零距離”上崗的要求。在高質(zhì)量發(fā)展階段，教育部提倡學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)校企雙元合作教材，使職業(yè)教育教材能及時(shí)吸收新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等新知識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)教育教材的實(shí)用性。因此，在高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，要求編輯不僅要熟悉職業(yè)院校教師的情況，還要了解專(zhuān)業(yè)行業(yè)的技能大師、大國(guó)工匠情況
7、，組織既有一線優(yōu)秀教師又有一線技術(shù)大師構(gòu)成的雙師結(jié)構(gòu)作者隊(duì)伍，要有協(xié)調(diào)組織教師和工程師合作開(kāi)發(fā)教材的能力。1.3教材配套建設(shè)應(yīng)由單一形式向“數(shù)紙融合”轉(zhuǎn)變?cè)谝?guī)模發(fā)展階段，盡快出版教材是第一位的，教材配套建設(shè)沒(méi)有得到足夠的重視，建設(shè)質(zhì)量更是參差不齊。為了“多出書(shū)、快出書(shū)”，編輯和作者都沒(méi)有投入更多的精力放在教材配套資源的建設(shè)上，編輯無(wú)暇提出更多的要求，作者也很少主動(dòng)投入精力進(jìn)行教材配套資源的建設(shè)。規(guī)模發(fā)展階段的教材資源配套建設(shè)，更多的是由市場(chǎng)倒逼進(jìn)行的。由于精力所限等原因，很多選用教材進(jìn)行授課的老師需要電子（教案）課件、習(xí)題答案及模擬試卷等作為參考資料，并將需求反饋給出版社，倒逼編輯要求作者提供
8、相關(guān)的教學(xué)配套資源。在高質(zhì)量發(fā)展階段，為了提高教材的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，編輯在選題規(guī)劃環(huán)節(jié)就應(yīng)該系統(tǒng)考慮教材配套資源建設(shè)事宜，盡早向作者提出要求，不僅配套課程說(shuō)明、電子（教案）課件、習(xí)題答案、模擬試卷等教學(xué)基本支撐材料，還要考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用二維碼、APP、在線教學(xué)平臺(tái)等工具，通過(guò)微課視頻、動(dòng)畫(huà)仿真等方式，將原先單一的紙質(zhì)教材打造成為數(shù)字化和紙質(zhì)高度融合的“數(shù)紙融合”立體化教材，為教師進(jìn)行線上線下翻轉(zhuǎn)課堂的新型授課模式提供支持。1.4高質(zhì)量發(fā)展要求編輯要有更強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)意識(shí)在職業(yè)教育大規(guī)模發(fā)展初期，由于市場(chǎng)可供教材較少，編輯只要能盡快組織作者完成書(shū)稿、盡快加工完成出版入庫(kù)，后期的市場(chǎng)推廣工作
9、幾乎不用投入多少精力，直接交由下游的營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售部門(mén)去進(jìn)行就可以取得較好的銷(xiāo)售效果，無(wú)需編輯有太高的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。當(dāng)前的職業(yè)教育市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了充分競(jìng)爭(zhēng)的階段，同一門(mén)課程少則有幾種、多則有幾十種不同版本的教材可供老師選擇。如何讓老師能夠選用自己策劃的教材，這就需要編輯更加深入地參與教材的市場(chǎng)推廣，要具備更強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，通過(guò)各種方式促進(jìn)教材的推廣銷(xiāo)售，比如提煉教材特色、編寫(xiě)特點(diǎn)、精彩樣章等，以促使任課老師下定決心選擇教材。同時(shí)編輯還要熟悉網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，比如抖音、快播等新媒體平臺(tái)的營(yíng)銷(xiāo)推廣模式，充分利用新媒體進(jìn)行教材的宣傳推廣，以實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2.高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育教材出版不變的要求
10、編輯出版工作作為一種職業(yè)存在，成為一個(gè)行業(yè)，必然有其自身內(nèi)在的特點(diǎn)以及必須遵循的發(fā)展規(guī)律，比如對(duì)編輯認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度要求、對(duì)圖書(shū)產(chǎn)品質(zhì)量的要求、以及社會(huì)效益優(yōu)先的要求始終都是非常高的，不會(huì)隨著技術(shù)進(jìn)步等外在條件的變化而降低，都是要求編輯要一以貫之地遵守和執(zhí)行。從事職業(yè)教育教材本出版工作的編輯也必須遵守這些不變的要求，不斷保持過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。2.1高質(zhì)量發(fā)展對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的嚴(yán)格要求沒(méi)有變化職業(yè)教育教材作為老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的重要媒介，其內(nèi)容必須是正確的，必須確保教材是質(zhì)量合格的產(chǎn)品。國(guó)家相關(guān)行政管理部門(mén)，對(duì)圖書(shū)的質(zhì)量一直都十分重視，近年來(lái)一直堅(jiān)持對(duì)圖書(shū)質(zhì)量進(jìn)行檢查，對(duì)于不合格的圖書(shū)產(chǎn)品
11、進(jìn)行曝光，對(duì)相關(guān)出版社和責(zé)任編輯進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，同時(shí)處以相應(yīng)的處罰措施。從事職業(yè)教育教材的編輯必須牢固樹(shù)立“質(zhì)量就是生命”的意識(shí)，強(qiáng)化精品出版的意識(shí)，練就過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在稿件審讀、編輯加工等環(huán)節(jié)努力發(fā)現(xiàn)書(shū)稿中存在的問(wèn)題，督促和幫助作者減少書(shū)稿中的各種錯(cuò)誤，出版質(zhì)量合格的優(yōu)質(zhì)精品教材。2.2高質(zhì)量發(fā)展對(duì)堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先的要求不變編輯出版工作為人們提供的是精神食糧和智力支持，從根本上是服務(wù)于黨和國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，必須堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先。職業(yè)教育教材肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的一線技術(shù)技能型人才的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，廣大編輯應(yīng)積極圍繞當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景，堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先，組織出版符合產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育教材，助力“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。3.結(jié)語(yǔ)綜合以上變與不變的思考，我們可以得出結(jié)論，在高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代背景下，職業(yè)教育教材的出版需要根據(jù)發(fā)展階段的變化而調(diào)整具體的選題開(kāi)發(fā)、作者開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)推廣的具體方式和方法，以更好地順應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的要求，同時(shí)也必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持質(zhì)量第一、社會(huì)效益優(yōu)先的出版工作根本要求。
高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代背景下職業(yè)教育教材出版變與不變的思考
