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1、高職傳統(tǒng)工藝美術課程初探 【摘要】為提高高職傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)的教學質量，結合傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程特點，針對高職傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)的的教學現狀，分析其課程設置、教學理念等方面的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程設置，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，并對高職傳統(tǒng)工藝美術課程教學提出建議。【關鍵詞】高職院校；傳統(tǒng)工藝美術；課程設置工藝美術專業(yè)是一門傳統(tǒng)理論與實踐相結合的綜合性專業(yè)，教學內容包含設計學、美學、心理學等多個學科，其專業(yè)特點要求學生既要具備扎實的基礎理論知識，又要有一定的創(chuàng)新和實踐能力。由于工藝美術專業(yè)學科分布廣，課程體系大，實踐性強，所以，優(yōu)化其課程設置，提高教學質量，為學生今后的就業(yè)做好準備尤為重要
2、。1傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)存在的問題1.1課程設置不合理傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)作為一門綜合性學科，其課程涉及面廣，除了基礎的設計學和美學課程外，還涉及陶瓷、玻璃、漆器、染織、雕刻等不同的方向。課程設置上只注重知識面的廣，而沒有注重某一方向的精，這就導致了學生各個方向都懂一點，但是每個方向都不精通的尷尬狀況。學生走上工作崗位后好像什么都懂，但是在實際工作中由于不夠精通專業(yè)技能而無法勝任工作。面面俱到的課程設置，最終會導致學生課程負擔較大，難以就某一方向進行深入的學習。因此，對于部分課程可以設置為選修課，不僅減輕了教學壓力，又可以讓對這些課程感興趣的學生進行課程學習。1.2專業(yè)定位不明確傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)作為一
3、門綜合性專業(yè)，涉及知識面較廣，注重實踐與理論知識的結合。就目前傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)的就業(yè)情況而言，企業(yè)比較注重學生的實踐和動手能力，注重學生的創(chuàng)新實踐能力。理論知識作為傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)的基礎，學生同樣需要認真學習。因此，根據就業(yè)情況，學校應該在保障基礎理論知識教學的基礎上，加強學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，多結合實際項目，讓學生參與其中，建立以就業(yè)為導向的專業(yè)定位。另外，由于傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)分為雕刻、陶瓷、視覺傳達等眾多就業(yè)方向，學校應該根據不同的就業(yè)方向，調整教學內容和教學重點，從而，培養(yǎng)動手實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的符合社會需求的畢業(yè)生。1.3實訓基地建設不足傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)實訓是教學的重點，是培養(yǎng)
4、學生實踐能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。由于實訓基地的建設需要投入大量的資金和人力，因此大多數高職院校實訓基地建設不足，難以滿足實訓教學的需要。高職院校由于辦學條件、教學投入的不足，在實訓基地建設方面，難以通過學校單方面建設。因此，學?？煽紤]申請教育部的資金支持或者與企業(yè)合作建設專門為企業(yè)培養(yǎng)定向人才的實訓基地。2傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程設置的意義現階段，我國傳統(tǒng)工藝美術由于民族性、地域性等原因，面臨著技藝失傳的問題。傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程設置，既能傳承我國寶貴的傳統(tǒng)技藝，弘揚傳統(tǒng)文化內涵，又能在教學過程中，不斷創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)工藝美術技藝跟上現代社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)工藝美術技藝是古人在工藝與美學方面的經驗
5、總結，經過一代又一代人的傳承，直至今日，依然具有重要的現實意義。因此，傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程的設置，可以系統(tǒng)、全面地了解我國傳統(tǒng)工藝美術的文化內涵，挖掘其現階段的工藝價值和藝術價值，在繼承中不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。3合理選擇傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程內容對于傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程的選擇，要從專業(yè)的特點出發(fā)，結合人才培養(yǎng)目標和教學目標。傳統(tǒng)工藝美術具有內容豐富、種類多元等特點，在課程內容的選擇上，要對傳統(tǒng)工藝美術資源進行仔細甄選，結合學生就業(yè)方向，選擇與實際教學內容相符的課程，進行重點教學。內容的選擇上，應當抓住重點，分清主次，對于重要的課程內容，實踐性強的課程內容，應該增加教學課時，重點教學。對于次要的課程
6、，可以安排成選修課或者欣賞課。4傳統(tǒng)工藝美術課程特色開發(fā)傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)基礎課程包括工藝美術史和相關實踐課程等，著重于學生對基礎理論知識的了解和掌握，對工藝美術技藝的了解和運用，以及基礎理論知識與創(chuàng)新實踐的融合，從而在實際項目中能夠綜合運用工藝美術知識，獨立完成相關創(chuàng)作藝術設計內容。在高職院校傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程教學中，對于學生專業(yè)技能等培養(yǎng)，應該注重項目學習和小組學習，在不同的設計創(chuàng)作實踐中，逐漸引導學生根據自身的興趣愛好和個人特長，不斷加強專業(yè)技能，從而對將來就業(yè)的工作內容有一個初步的認識并作出職業(yè)規(guī)劃。項目實踐和小組學習過程中，學生通過互相交流與探討，在實踐中對傳統(tǒng)工藝美術所涉及的材料知
7、識、技藝手法、創(chuàng)作流程等方面進行深入學習和探討，從而加強理解，提升自身專業(yè)能力和團隊協作能力。5建立傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)課程教學模式傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)構建項目化教學模式，能夠有效地通過項目教學，提高學生的實踐創(chuàng)新能力、自主學習的積極性等。現階段，企業(yè)更注重學生的個人能力，項目化教學模式能使學生在項目實踐中，提升自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而在將來的工作中，符合企業(yè)的需求。對于工藝美術專業(yè)而言，其具有較強的實踐性，項目化教學能夠有效地結合工藝美術專業(yè)的這一特點，有效發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢。就學生的實踐能力而言，項目教學過程中，學生通過自主學習，運用學習的理論知識和傳統(tǒng)工藝技藝解決實際項目問題。通過項目的參
8、與，學生能夠有效地鍛煉自身動手的能力和解決問題的能力，提高自身的專業(yè)技能和培養(yǎng)團隊協作精神，從而提升其實踐創(chuàng)新能力。就學生的學習興趣而言，項目化課程教學更具互動性，改變了以往教師在上面講，學生在下面聽的以教師為中心的教學模式。更加注重學生在互相協作過程中，自主解決問題能力的培養(yǎng)。通過師生互動，學生之間的探討交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。6結語高職傳統(tǒng)工藝美術作為一門實踐性較強的綜合學科，在課程設置上應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)。通過項目化教學模式，明確教學目標和專業(yè)定位，注重培養(yǎng)學生的團隊協作能力、自主學習能力等，從而提高學生的創(chuàng)新實踐能力，使其在今后的工作中，能夠適應社會需求。在實際教學工作中還存在課程設置不合理、專業(yè)定位不明確和學校缺乏實訓基地建設等問題，需要教師不斷提高自身能力，學校不斷優(yōu)化教學目標和課程設置，教育部門不斷加強學校實訓基地等各方面實踐設施的建設，為高職工藝美術專業(yè)教學提供一個良好的教學環(huán)境。參考文獻1劉淵.應用型高校工藝美術專業(yè)課程項目化教學模式研究J.美術教育研究,2019(18):86-87.2張?zhí)m.淺談職業(yè)教育工藝美術專業(yè)課程的開發(fā)J.教育教學論壇,2018(6):243-244.3袁海明.廣東傳統(tǒng)工藝美術高職教育現狀、問題與對策研究J.職業(yè)教育研究,2014(10):5-7.
高職傳統(tǒng)工藝美術課程初探
