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1、《我們的動(dòng)物朋友》群文教學(xué)實(shí)踐(5)
三、吟誦小詩，呼喚和諧回歸
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師：孩子們，這是老師讀過這一組文章后創(chuàng)作的一首小詩《期待那一天》，借此表達(dá)內(nèi)心的渴盼。讓我們一起來吟誦這首小詩："期待那一天，我擁有一雙翅膀，在藍(lán)天里自由翱翔，我一定聽見，萬千鳥兒的歌聲在蒼穹回蕩。期待那一天，行走在茫茫的原野上，威武的雄獅為我們伴舞，你定會(huì)看見，大小獸群齊聚歡樂的圣堂。期待那一天，船兒在蔚藍(lán)的大海劈波斬浪，白鯊船頭領(lǐng)航，你一定感到，魚群簇?fù)碇椭C駛向遠(yuǎn)方";
師：如果孩子們?cè)敢?，也可以將自己的渴盼用詩歌的方式來表達(dá)。下課！
2、
總評(píng)：這是一節(jié)精彩紛呈的群文閱讀指導(dǎo)課。教師精選文本，匠心獨(dú)運(yùn)，課堂結(jié)構(gòu)簡約，內(nèi)容豐厚，激疑精當(dāng)，點(diǎn)撥有力；學(xué)生興趣盎然，自主閱讀，交流分享，習(xí)得方法。其成功主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確而集中。本堂課的教學(xué)目標(biāo)聚焦在"通過瀏覽、跳讀、比較閱讀等方法閱讀群文材料，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、領(lǐng)悟的能力，讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性";,教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生單篇文章教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的閱讀方法和能力，同時(shí)兼顧人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)與年段特點(diǎn)高度吻合，單純而集中，讓多篇文章緊扣這一中心，綜合發(fā)揮效用，"群策群力";.
二是萃取群文，結(jié)構(gòu)化聚合。
3、王老師結(jié)合教材單元主題"家園的呼喚";,由《鳥兒的偵察報(bào)告》生發(fā)開去，始終堅(jiān)持為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊扣"我們的動(dòng)物朋友";這一議題，精心選擇同一主題、不同體裁、不同表達(dá)方式的群文材料。從文體看，有兒童文學(xué)作品，有新聞材料，多種多樣，避免同質(zhì)單調(diào)。兒童文學(xué)作品主要教學(xué)價(jià)值在于情感熏陶，語言積累，學(xué)習(xí)表達(dá)；新聞材料重在獲取信息，引發(fā)思考，與前面配合，培養(yǎng)全面思維。三篇新聞材料發(fā)生的地點(diǎn)從身邊到偏遠(yuǎn)的高原再到人跡罕至的南極，層層遞進(jìn)。教學(xué)中采取分組遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)材料，沿著"和諧-不和諧-渴盼和諧";的層次依次有序呈現(xiàn)，正反沖突，一波三折，根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)巧妙分成三個(gè)組合，一組一組地呈現(xiàn)，跌宕起伏。這種教學(xué)結(jié)
4、構(gòu)，學(xué)生始終在多個(gè)文本共讀中進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。
三是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用與人文熏陶的高度和諧。這堂課關(guān)注學(xué)生讀得更多，讀得更快，讀得更樂，讀得更深，關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，始終有意識(shí)地滲透策略，讓群文功效綜合起來，不僅讓學(xué)生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論、發(fā)現(xiàn)探究等群文閱讀的策略。同時(shí)始終不忘五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以孩子們最易親近的朋友---動(dòng)物為話題，以孩子們最喜歡的兒童文學(xué)作品為主要閱讀材料，適時(shí)加入新聞材料，從身邊談起，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活感，以情感催化理性思考，情理交融，靈動(dòng)而深刻，生活味、兒童味、語文味俱全，相得益彰。
《我們的動(dòng)物朋友》群文教學(xué)實(shí)踐(5)
