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《小紅帽》教學設計
1、 教材分析：
《小紅帽》系湘文藝 音樂課標版二年級的選學內(nèi)容，它是一首四二拍大調(diào)式的巴西兒童歌曲，曲調(diào)流暢，生動活潑。以歌曲為依托，從我校學生實際出發(fā)，拓展教材，創(chuàng)編了數(shù)碼鋼琴《小紅帽》交響曲，共四個聲部，分別形象地描繪了美麗的大森林小紅帽、大灰狼、小溪、小鳥等等之間的故事，富于童趣。
2、 學情分析:
二年級學生，學習我校校本實驗課程《數(shù)碼鋼琴集體課》兩年，初步了解了基本的音樂理論基礎和電鋼琴彈奏的技能，視唱和視奏能力尤其突出，但恒拍感欠缺。
三、三維目標
1、知識與技能：能對音樂要素中音的高低、長短、速度、音色有
2、初步的了解，作出反應，并養(yǎng)成傾聽音樂的良好習慣。
2、過程與方法：通過聽、唱、辨、彈，能自信、大膽地表現(xiàn)音樂故事《小紅帽》中的某一個音樂形象。
3、情感態(tài)度與價值觀：分享與他人合作的快樂。
四、教學重點：能自信、大膽地表現(xiàn)音樂故事《小紅帽》中的某一個音樂形象。
五、教學難點：與同伴合作共同完成作品。
六、教學方法：以情景教學法為主。
七、教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）導入：
同學們，上周我們學習了《小紅帽》，并分組布置了不相同的電鋼琴作業(yè)，不知道大家完成得怎么樣，接下來請每一組分別來匯報作業(yè)，看哪一組完成得最好！
3、交代學生學習的進度。
（二）新授課：
音樂故事《小紅帽》
1、 聽
2、辨
3、 說
4、彈一彈：音樂故事《小紅帽》。
同學們，小紅帽是個什么樣的小姑娘？（活潑可愛善良的）讓我們用歡快活潑的情緒來唱唱《小紅帽》吧，第一組的同學彈奏。
（幻燈片：《小紅帽》歌曲）
接下來，我們繼續(xù)聽其他三組的作業(yè)，一邊聽，一邊思考：這三個音樂，分別是《小紅帽》故事中的哪個動物或者哪個景物？
（1）小溪：音高起伏不大，跟我們做
4、的動作一樣，連綿不斷，彈奏時，我們采用指腹觸鍵，出來的聲音會很柔和。我們用1、3指來彈一彈。（或者有人聽出像其他的什么）
（2）小鳥：音調(diào)很高，聲音很輕巧，音色亮亮的，我們用指尖觸鍵，第二關節(jié)出來。我們用2、3指試試。（還有人有不同的意見沒有）
（3）大灰狼：音低沉，陰森，恐怖，走路的感覺。（所以在森林里邊，小紅帽要豎起耳朵，聽聽有沒有危險靠近）
同學們歌曲《小紅帽》告訴我們什么道理？不要輕易相信陌生人。接下來，音樂故事《小紅帽》開始了，請大家豎起耳朵，細心聆聽，提高警惕，大灰狼是否走近。故事中提到誰，誰的音樂就響起來。
大森林里住著大灰狼（音樂大灰狼），
他特別臭美，認為自己是
5、森林里最帥的，這不，早晨，他跟往常一樣，又來到了小溪邊，洗呀，照呀。（音樂大灰狼和小溪）
也不知道是貪玩還是笨，從沒見過他捉到一只小鳥，卻老見他追著小鳥跑，小鳥怕極了大灰狼。（音樂大灰狼和小鳥）
森林的外圍住著小紅帽一家，今天，她要給住在森林橡樹林附近的外婆送點心去。真不湊巧，遇到了大灰狼。（音樂大灰狼和小紅帽）
“狼先生，你早！”“小紅帽，你早！”他們愉快的交談著，大灰狼還帶小紅帽來到他的秘密基地——小溪邊，他們成了好朋友。小鳥在樹枝上急得飛來飛去。就這樣，在這樣一個陽光明媚的日子里，小紅帽和大灰狼愉快的相遇了，他們和小溪、小鳥奏響了夏日的交響曲。（小紅帽、小鳥、小溪、大灰狼）
6、第一組彈奏《小紅帽》，同桌分工：一人彈，一人指揮劃拍。
分組演奏音樂，其他同學找出相對應的圖片，并做相應的動作。
學生或彈奏或劃拍，聆聽音樂，想象音樂形象，作出動作，并說出為什么，了解彈奏的手指部位。
學生聽故事彈奏、指揮。
指揮的設置，強化恒拍感。
通過檢查作業(yè)，了解學生整體情況。
引導學生從音的高低、音色、音的長短、速度等音樂要素，以及音樂感受來分析，了解不同的觸鍵部位會發(fā)出不同的音色
7、，并跟隨教師練習。
從一個聲部到兩個聲部到四個聲部的疊加，訓練學生與人合作的能力，同時反復強調(diào)聽大灰狼的腳步聲，既達到教育孩子要學會遠離危險，同時養(yǎng)成良好的聽其他聲部的好習慣。
（三）總結(jié)。
小紅帽到底有沒有跟大灰狼成為好朋友呢？這個作業(yè)留給大家回家跟爸爸媽媽一起討論。
學生唱著歌出教室。
八、教學反思
《小紅帽》的故事深受孩子喜愛，故事中的形象鮮明生動，善惡美丑一目了然。我利用孩子的這些心理，創(chuàng)造性地用器樂數(shù)碼鋼琴來表現(xiàn)小紅帽在森林里的奇遇。從檢查作業(yè)，到主旋律作業(yè)的同學彈琴，其他同學唱《小紅帽》，承上啟下，進入新授課環(huán)節(jié)。通過聽、辨、說、彈，在注重聆聽習慣養(yǎng)成的基礎上，從音樂的基本要素：音的高低、長短，音色，節(jié)奏，速度等等入手，輔以律動，正確的彈奏手法，引導學生初步了解（注意是初步了解）音樂是如何來表現(xiàn)景、物的。最后以作業(yè)PK的形式，采用情境教學法，在音樂故事中，逐層深入的進行合奏，完成四聲部的交響曲，孩子們充分感受到與他人合作的快樂。不足之處，也是孩子以后需要著重加強的地方：恒拍感。這個毛病在第一組展示主旋律作業(yè)就顯示出來 ，學生容易越彈越快，因此在后面我有反復強調(diào)指揮手的重要，一定要留神大灰狼的腳步，都是為解決恒拍感做的努力。
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湘藝版二年級音樂上冊唱唱聽聽玩玩《小紅帽》教學設計
