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1、感受河流壯我中華教黑人談河流我在教學(xué)外國(guó) 二首 (人教版年 下冊(cè)第 )的美國(guó)黑人 歌作家休斯的黑人 河流 ,我在板 了 和作者后,自己示范朗 了一遍,接著要求學(xué)生 一遍。在學(xué)生朗 的 ,我在黑板上寫(xiě)下了如下一 :我了解河流,在黃昏 遙望那 方號(hào)稱母 河的落日 , 有一條古老悠 的大運(yùn)河,想象著當(dāng)年 夫的沉著。學(xué)生 聲 出了 三句,我立即要求他 仿照休斯的寫(xiě)法,寫(xiě) 。學(xué)生一致 ,要把 “ 人 河流”,作者 自己(或四人小 ,合作 ) ,學(xué)生立即 入了寫(xiě)作狀 。我 :“有一首歌曲唱道 ‘ 古老的 方有一條河,它的名字叫黃河;古老的 方有一條江,它的名字叫 江 ’ ”;學(xué)生在
2、構(gòu)思、在寫(xiě)作,或在 之中。我 點(diǎn) :“在雄 神州的萬(wàn)平方公里的大地上,由北到南,有漠河、黑 江、 江,有黃河、淮河、 江,有珠江、雅 藏布江,在香港、澳 有香江、濠江, 些自西向 的河流; 有一條南北方向的隋朝大運(yùn)河; 些古老的河流,猶如中 民族的大 脈和流淌的血液,哺育著 萬(wàn)中 兒女”;第 1頁(yè)學(xué)生神情激昂, 入了 極的寫(xiě)作狀 。我乘機(jī) 道:“春季,我 可以在 江三峽泛舟而下,欣 兩岸的 景, 聽(tīng)哀怨的猿聲;夏季,我 可以到黃河 九曲十八彎的奇 ,體會(huì) 口瀑布的壯 ;秋季,我 可以在珠江 略南疆 光,體味民族 情;冬季,我 可以到黑 江去破冰冬泳,健壯我 的體魄”;“黃河,是中 民族古老悠久
3、 史的 ,是中 民族的 祥地,是我 的母 河;那黃河大合唱的歌聲,高亢嘹亮; 有那松花江上的歌聲,猶如警 ,如猶在耳; 溝 畔的抗日 火,流不盡中 民族的屈辱”;“在我 里,就有三條河流 穿全 ,他 是天柱山山麓的皖河,在潛山 城一 叫潛河,也叫西河,中 一條叫余井大河, 面 有一條流 我 的,叫大沙河。它 分 注入 江,是 江兩岸千百條河流的一部分。 多勤 勇敢的 人民,就在 些河流的兩岸辛勤 作,山水相依 有 多小河,也承 著 多的 ”;接著,我要求學(xué)生交流他 寫(xiě)的 句,互相點(diǎn) (學(xué)生作品略)。然后,我 再回到 文的教學(xué), 體會(huì)黑人種族 史的 ,以及黑人種族的自豪感。 一 ,我采取了 歌仿
4、寫(xiě)法,我的教學(xué)反思是:、大大地激 了學(xué)生的 作靈感。 比要求學(xué)生完成像前第 2頁(yè)幾課課后的仿寫(xiě)詩(shī)句的練習(xí)作業(yè),要有興趣得多,達(dá)到了非寫(xiě)不可的境界,就必然能寫(xiě)出一些比較好的詩(shī)句出來(lái)。課上學(xué)生興趣盎然,我要求他們課后繼續(xù)修改完善,并謄寫(xiě)到作文本上。、拉近了中外詩(shī)歌的教學(xué)距離。選擇了一個(gè)比較好的突破口,為課文的教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)、探討的積極性;既激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑人種族意識(shí)的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生的中華民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。、加強(qiáng)了學(xué)生的合作、探究意識(shí)。學(xué)生或自我寫(xiě)作,或小組合作,充分進(jìn)行自主欣賞和體會(huì),這就是新課程改革的理念要求我們教師大力探索的,讓新課改的以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)的理念得到了一點(diǎn)具體落實(shí)。第 3頁(yè)