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1、感受河流壯我中華教黑人談河流我在教學(xué)外國(guó) 二首 （人教版年 下冊(cè)第 ）的美國(guó)黑人 歌作家休斯的黑人 河流 ，我在板 了 和作者后，自己示范朗 了一遍，接著要求學(xué)生 一遍。在學(xué)生朗 的 ，我在黑板上寫(xiě)下了如下一 ：我了解河流，在黃昏 遙望那 方號(hào)稱母 河的落日 ， 有一條古老悠 的大運(yùn)河，想象著當(dāng)年 夫的沉著。學(xué)生 聲 出了 三句，我立即要求他 仿照休斯的寫(xiě)法，寫(xiě) 。學(xué)生一致 ，要把 “ 人 河流”，作者 自己（或四人小 ，合作 ） ，學(xué)生立即 入了寫(xiě)作狀 。我 ：“有一首歌曲唱道 ‘ 古老的 方有一條河，它的名字叫黃河；古老的 方有一條江，它的名字叫 江 ’ ”；學(xué)生在
2、構(gòu)思、在寫(xiě)作，或在 之中。我 點(diǎn) ：“在雄 神州的萬(wàn)平方公里的大地上，由北到南，有漠河、黑 江、 江，有黃河、淮河、 江，有珠江、雅 藏布江，在香港、澳 有香江、濠江， 些自西向 的河流； 有一條南北方向的隋朝大運(yùn)河； 些古老的河流，猶如中 民族的大 脈和流淌的血液，哺育著 萬(wàn)中 兒女”；第 1頁(yè)學(xué)生神情激昂， 入了 極的寫(xiě)作狀 。我乘機(jī) 道：“春季，我 可以在 江三峽泛舟而下，欣 兩岸的 景， 聽(tīng)哀怨的猿聲；夏季，我 可以到黃河 九曲十八彎的奇 ，體會(huì) 口瀑布的壯 ；秋季，我 可以在珠江 略南疆 光，體味民族 情；冬季，我 可以到黑 江去破冰冬泳，健壯我 的體魄”；“黃河，是中 民族古老悠久
3、 史的 ，是中 民族的 祥地，是我 的母 河；那黃河大合唱的歌聲，高亢嘹亮； 有那松花江上的歌聲，猶如警 ，如猶在耳； 溝 畔的抗日 火，流不盡中 民族的屈辱”；“在我 里，就有三條河流 穿全 ，他 是天柱山山麓的皖河，在潛山 城一 叫潛河，也叫西河，中 一條叫余井大河， 面 有一條流 我 的，叫大沙河。它 分 注入 江，是 江兩岸千百條河流的一部分。 多勤 勇敢的 人民，就在 些河流的兩岸辛勤 作，山水相依 有 多小河，也承 著 多的 ”；接著，我要求學(xué)生交流他 寫(xiě)的 句，互相點(diǎn) （學(xué)生作品略）。然后，我 再回到 文的教學(xué)， 體會(huì)黑人種族 史的 ，以及黑人種族的自豪感。 一 ，我采取了 歌仿
4、寫(xiě)法，我的教學(xué)反思是：、大大地激 了學(xué)生的 作靈感。 比要求學(xué)生完成像前第 2頁(yè)幾課課后的仿寫(xiě)詩(shī)句的練習(xí)作業(yè)，要有興趣得多，達(dá)到了非寫(xiě)不可的境界，就必然能寫(xiě)出一些比較好的詩(shī)句出來(lái)。課上學(xué)生興趣盎然，我要求他們課后繼續(xù)修改完善，并謄寫(xiě)到作文本上。、拉近了中外詩(shī)歌的教學(xué)距離。選擇了一個(gè)比較好的突破口，為課文的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)、探討的積極性；既激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑人種族意識(shí)的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的中華民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。、加強(qiáng)了學(xué)生的合作、探究意識(shí)。學(xué)生或自我寫(xiě)作，或小組合作，充分進(jìn)行自主欣賞和體會(huì)，這就是新課程改革的理念要求我們教師大力探索的，讓新課改的以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)的理念得到了一點(diǎn)具體落實(shí)。第 3頁(yè)
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