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1、1 高考作文結構創(chuàng)新 一、冰糖葫蘆法 2 葫蘆本是一種草本植物的果實，這種果實兩 頭粗，中間細，像兩個球連在一起。小買賣人為 了招徠顧客，把冰糖著色加工成葫蘆狀，并以小 棒穿插成串，這種東西既是可吃的食品，也是可 供觀賞的手工藝品。借用這個名稱用于快速作文 的構思，意思是說，在作文的謀篇布局階段，如 能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾 多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法 之所以快速，是因為構思時思維具有單一性的特 點，只要找到能貫穿全文的 “ 小竹棒 ” ，一切問 題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維， 就能把全文的布局安排好。 3 線索有多種形式，常見的有：一是以時空為線
2、索。 就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時 間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索，如孫犁的 荷花淀 就 是按時間與空間的先后順序來安排線索的。二是以問 題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為 順序來安排線索。三是以因果為線索。按事件發(fā)展的 因果關系安排線索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠颉Ｈ玺斞?的小說 藥 寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免 一死的結果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主 義革命由于沒能發(fā)動群眾，得不到群眾的支持之因， 而導致犧牲失敗為其結果。這是雙層因果關系的層次 安排線索。四是以情感認識為線索，按作者對人物事 件的情感走向或認識發(fā)展為線索來組織敘事寫人。楊 朔的 荔枝蜜 是很
3、典型的按作者情感和認識線索來 敘事的。 4 如何選擇這條線索呢？一要能聯(lián) 系文章各部分，即線索能完滿地表達 主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織 材料和表達主題統(tǒng)一起來。二要選用 使用起來順手，不牽強的線索，能把 不易聯(lián)結的材料勾聯(lián)起來，起到化腐 朽為神奇的作用。三要選擇能貫一拯 亂的線索，貫一為拯亂之藥，線索貫 一是指有始有終。 5 昔日雄風橫掃戰(zhàn)場的老軍人奄奄一 息在病床上，耳聽著外屋兒女們爭家奪 產(chǎn)的吵鬧聲，他無限悲哀，頭一歪撒手 西去。 江蘇 考生 兒女們分完家產(chǎn)，對老軍人留下的 那件破軍大衣不屑一顧： “ 這勞什子怎 么還沒扔?。?！ ” 理所當然，垃圾箱成 了那件軍大衣的最好的歸宿。 6
4、 夜里，寒風刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找 食，待垃圾箱里可吃的所有 “ 美味 ” 填入它腹中之 后，它發(fā)現(xiàn)了 “ 蜷縮 ” 在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅， 大概覺得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了 美夢。夢里它被一個貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是 它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打， “ 啪！啪！ ” 它感覺身上劇痛，一個衣著破爛的女人拎著一只大 麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦 出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗 棍，覺得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。 7 收購站，一個瞇著眼的中年人，反 復掂量著軍大衣的價錢，他指著密密匝 匝的補丁，傲慢地說： “ 這種破爛貨， 至多值個
5、 5塊。 ” 撿垃圾的女人 爭辯 ： “ 你看，多厚實，怎么只值這么多呢？ ” 中年人哼了一聲： “ 太破了，你不愿意 就算了，我們還不想要呢。 ” “ 一件破大衣 興許能賣幾個 錢 ” 撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她 撿了起來，撣了撣大衣上的灰，塞進 麻袋，蹣跚地走了。 8 一個考古學者經(jīng)過，他習慣性地 用 “ 瓶底 ” 后的眼睛審視著周圍的一 切，當他看到收購站柜臺上的軍大衣 時，眼睛發(fā)亮。他沖進去，連聲對那 女人說： “ 賣給我吧。 ” 中年人奇怪 地看著考古學者，低聲說了句 “ 神經(jīng) 病 ” 后對女人說： “ 那你賣給他好 了。 ” 9 最后以 50元拍板。女人拿著手中的 五張 “ 大團結
6、 ” 發(fā)愣： “ 值那么多嗎？ ” 考古學者如獲至寶的樣子更令他驚訝。 她搔了搔頭，說著什么就飛快地走了 生怕考古學者反悔。 “ 這質(zhì)地，這顏色，分明是當初延 安大生產(chǎn)運動時的布嘛。我要送到延安 軍事文物博物館去。對，馬上就去！ ” 考古學者快步跨上自行車離開了。 10 一日，延安軍事博物館展覽，一 個女人領著她的孩子來參觀，邊看邊 教育： “ 你爺爺當初就是一個大英 雄 ” 忽然，她愣住了：那件破軍大 衣不就是當初她親手扔掉的嗎？千真 萬確，當初就是她拎著那個帶補丁的 領子扔掉的！ 11 簡評：文章以一件破軍大衣為貫 穿全文的線索，將矛頭直指社會上的 一些丑惡的現(xiàn)實，曾幾何時，我們黨 艱苦奮
7、斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被一些人拋到了 九霄云外，當權者以權謀私，身為子 女者銅臭熏心，對父母漠不關心。結 尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接 受革命傳統(tǒng)教育。 12 漢高祖劉邦曾有一句話，體現(xiàn)了他 對人生的追求： “ 無以誠不能定天下， 無以信不能服天下。 ” 他是用來回答一 個諫者的問題， “ 何為人生的真諦 ” 的。 若現(xiàn)在回答這個問題，恐怕更復雜。有 人說： “ 我要健康，看到那些殘疾人生 活不能自理，我的心都快碎了，只有健 康才是生命的根本。 ” 陜西 考生 13 一位豆蔻年華的女子迫不及待地跑 了過來，說： “ 不，美麗才是最重要的， 有了美麗才有了生命，因為美麗是一個 女人的所有，假若失去了美
8、麗，那么她 將有可能失去一切。 ” 一個學者身份的人推了推眼鏡說： “ 我看，最重要的要當數(shù)機敏了，一個 人若是有了機敏，那么它帶給你的不只 是榮譽、金錢，接踵而來的也不會只是 地位。要當大官，頭腦就必須靈活、機 敏。 ” 14 這時，王教授走了過來，清了清嗓子： “ 唉，不要亂扯了，要我說，才學才是最 重要的，一個人糊里糊涂地來到世上，無 所事事地活了一輩子，不學無術，又糊里 糊涂地死去，這能叫人生嗎？一個人打著 美麗的招牌，虛度一生，這能叫人生嗎？ 拖著疲憊的身子卻背著沉重的口袋，漫無 目的地爬著，口袋上面寫了兩個字 金 錢 ，這能叫人生嗎？ ” 我驚呼：人生還有這么多的哲理呀！ 15 這
9、時，最后一位老者站了起來慢慢 說道： “ 人生的真諦乃誠信也，誠信 是人類靈魂深處的一片綠蔭，只有到 了那里，你才能感覺到炎熱的太陽下 最需要的莫過于一片綠蔭了。假若失 去了誠信，那么你將失去一切：榮譽、 健康、美麗、財富，因為它把你埋藏 在心靈禁錮的監(jiān)獄里，你也必將失去 人生的根本 生命。 ” 我驚醒：人生的哲理可真是復雜啊！ 16 我恍然大悟：人生其實并不復雜， 并不可怕。可怕的是沒有一顆與朋友同 享一片藍天、同乘一條航船的心，那顆 心就是誠信。 誠信，生命根本，生命的支柱。只 有把誠信作為萬事之本，你才會擁有一 個完美的人生。 17 簡評：這是一篇采用雙線索方式 構思而成的美文，一條線索
10、是探索人 生真諦：是健康？是美麗？是機 敏？ 另一條線索則是 “ 我 ” 的感 情變化： “ 我驚呼 ” 、 “ 我驚醒 ” 、 “ 我恍然大悟 ” 。兩條線索一顯一隱， 一明一暗，揭示了 “ 誠信 ” 話題所揭 示的寓言故事的內(nèi)涵。 18 “ 看著眼睛 ” 就是一種認知的 過程。 距離 沒了，心更近了，認識 深了。 題記 考 生 19 還記得人魚公主與王子的故事 嗎？面對王子圣潔的邀請，人魚含 淚卻微笑著接受，縱然柔軟的腳似 在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她 的舞步。每次讀到這個故事，我都 忍不住淚眼婆娑，小人魚用她對王 子真摯的情感充分認識到女巫囈語 中的深邃。 正是深深的感情讓她對 愛與生
11、存有了最深刻的認知。 20 看到懸崖上的樹了嗎？它一直靜靜地立在那 里。小鳥飛過，留下不屑的嘻笑： “ 等待這棵樹 的只會是養(yǎng)料耗盡后的死亡吧。 ” 老鷹掠過，炯 炯目光后是深深的思索，將巢安在絕壁的枝頭上。 “ 我知道， ” 老鷹說， “ 只有你才是強者，只有 你和我才能領會巔峰的貧瘠。 ”“ 看著我的眼 睛， ” 樹緩緩地對我說， “ 鷹和我是親近的，當 彼此深入地了解，才能有深刻的認識啊。 ” 于是 我明白，正所謂 “ 一生二，二生三，三生萬物。 ” 只有對事物深入地探究，與之建立親密的關系， 用真摯的情感，才能對事物有最清楚的認知。 21 記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉的三毛 嗎？為什么
12、她選擇了如此艱苦的環(huán)境？為什么 她要去領略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻 滾的雄渾，是 “ 大漠孤煙直，長河落日圓 ” 的 幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？我的青春沒有撒 哈拉，但從她的文字中我領悟到，正是她對沙 漠的渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不同 尋常的認知。 “ 看著我的眼睛， ” 三毛幽幽地 對我說， “ 只有懷著一份深深的感情，只有帶 著對它的向往，只有縮短與它感情的距離，才 能真正地領悟沙漠。 ” 于是我明白，認知的本 質(zhì)在于求索，求索的動力在于感情，只有感情 的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地 認知。 22 一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過， 坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵 的梵
13、高 “ 看著我的眼睛。 ” 你 們輕輕地說，于是我明白，對事物 親密的情感，讓你們對事物有了最 完美卻也最孤獨的認知。 23 哀怨的音樂已悄悄響起，小人 魚靜靜來到王子床邊，深深的一吻， 將匕首拋入大海，直到此時，王子 才對小人魚有了最深的感情，于是 才去認知。縱然小魚化作一個泡沫 或是一片云彩，但擁有王子親密的 感情、全面真實的認知，我想，小 人魚會笑的。因為，因為我正看著 她的眼睛。 24 簡評：全文的主體是由三個片 斷故事組成：小人魚的故事，老鷹 與樹，三毛遍布撒哈拉的足跡，看 似沒有關聯(lián)，其實考生正是用這種 “ 蒙太奇 ” 的手法，用一條情感與 認知關系的紅線將它們連接起來， 最后告訴
14、人們：對事物親密的情感， 讓你們對事物有了最完美卻也最孤 獨的認知。 25 一片心形的葉兒打著旋兒， 在秋風與夕陽譜成的旋律中輕輕 飛舞，飄進車窗，落在我的身旁。 我把它捧在手心，這片泛黃的可 憐的葉兒，輕輕地顫動著，在夕 陽的余暈中閃著金色的光 山東 考生 26 端詳著這片落葉，我仿佛看到了自己。 不用照鏡子，都會很清楚地知道自己的表 情與神色。是的，僅從路人的目光中就可 略知一二。多像啊，葉兒和我，同樣的孤 獨，同樣的無助。我踉蹌地下車，撲進路 邊的樹林中，又到這里來了 ! 清幽依舊， 但心情還能依舊嗎 ?風起了，吹著葉子漫 天遍地飛。忽然有一行淚就流下來了 !我 想繼續(xù)上學，我不想打工
15、!“我要上學 !”我 歇斯底里地喊。 27 遠處傳來一陣陣回音。我無力地靠在樹下， 悄悄地坐著。手中還攥著那片葉兒，像攥著我 自己的心，我自己的命運?？墒牵抑?，葉 兒之所以飛舞盤旋久久不愿落下，是因為舍不 得離開大樹。只是，只是無力回天啊 !而我，真 的能把握自己的命運，真的能回到學校嗎 ?我想 老師，想同學們，想學校的一草一木?？墒牵?我怎忍心看著爸爸皺緊眉頭，忍心看著他們傷 心呢 ?爸，為什么每次想到您我都會難過地止不 住流淚呢 ?您會說我沒出息吧 !看到只有四十三 歲的您卻老得像五六十歲，我就禁不住鼻子發(fā) 酸。您為了我和兩個弟弟，為了這個家付出的 太多太多了 28 又起風了，樹奏出一
16、曲凄婉的 歌， 如同 我的心情，無助而又無奈。 29 我靜靜地坐著，任憑心里像排山倒海 地翻騰。就這樣，終于平靜了下來。想著 家，想著父親，我仔細反復地想著父親留 給我的兩條出路：要么打工，要么種地， 家里再也供不起你上學了 經(jīng)過痛苦的 思考，我仍然那么渴望上學?？墒俏颐靼?， 生活不會盡如人意，你必須學會放棄，學 會割舍。就像手中的落葉，盡管不舍，盡 管留戀，但它必須離開大樹，微笑著看來 年春天新綠萌發(fā)。 30 夜開始籠罩著大地。我起身 回家。風依舊，吹亂了我的頭發(fā)， 似乎對我不舍。我微笑，堅定地 向前走，不再回頭。 是的， 既然選擇了放棄，就 決不 后悔 。 我輕輕松開手中那片心形的 葉兒，讓它在秋風與夜色譜成的 旋律中繼續(xù)飛舞 31 簡評：全文以秋風中飄落的葉 兒為線索，抒發(fā)了自已失學的無限 傷感、而又不得不扮演的心靈選擇。 開篇，葉兒 “ 落在我的身旁 ” ，于 是觸景生情，仿佛看到了自己。中 間，我 “ 手中還攥著那片葉兒 ” ， 想到父親的難處。結尾， “ 我輕輕 松開手中那片心形的葉兒 ” ，喻示 了我將在人生的道路上拼搏向前。 32
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