小學二年級語文上冊《游八達嶺長城》名師公開課優(yōu)質教案北京版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 游八達嶺長城 ●課型： 重點課 ●模式： 結構式 ●前端分析： 課文記敘了 “我” 跟著媽媽游覽八達嶺長城時的所見所聞， 介紹了八達嶺長城的雄偉壯 觀和長城在古代的作用，抒發(fā)了對長城的贊美之情。 本課的識字教學， 要在學生獨立拼讀字音的基礎上， 有針對性地檢查學生對字音掌握的 情況，并進行指導，使學生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學中，要安排比較充足 的時間讓學生把課文讀熟，并引導學生思考：通過讀課文，你知道了什么？在閱讀過程中，

2、 教師可引導學生看課文插圖或教師準備的長城圖片， 或厭食與課文內容緊密相關的課件， 幫 助學生了解長城的雄偉。在指導朗讀時，要注意指導學生根據不同的內容讀出不同的語氣。 在課前應該準備生字卡片、 詞語卡片、 畫有田字格的小黑板、 有關八達嶺長城或其他長 城景點的圖片、投影片或影視片等，以便于學生理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。 ● 教學目標分述： 知識與技能： 學會 9 個生字， 認讀 8 個字，能夠讀寫 7 個新詞語；能說說自己看到長城的樣子； 朗讀課文。 過程與方法： 培養(yǎng)學生的課文了解能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀：

3、 知道八達嶺長城很雄偉，產生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 教學重難點： 學會 9 個生字， 認讀 8 個字，能夠讀寫 7 個新詞語； 知道八達嶺長城很雄偉， 產生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 媒體準備： 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等。 ● 教學過程： 教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用 一、導入： 激趣 師：“同學們，你們都去過長城嗎？ 暢談 師：“那誰能給大家說說你心目中的長 簡單了解長 城是什么樣的？” 城 師

4、：“大家說的都不錯，那么我們今天 就來看看課文中的小朋友心目中的長城 是什么樣的？” 二、范讀課文（初步感受課文內容與情 感） 聽范讀 1、 教師范讀課文學生認真聽，體會感 范讀，指導 受課文內容， 引發(fā)學生讀書的興趣。 自讀課文 讀音，初讀 2、 學生自讀，輕聲讀課文，邊讀邊畫 突破生字讀音 課文 不認識的生字、不理解的新詞。 3、 教師進行指導。 4、 全班齊讀。 三、學習生字： 認讀偏旁 通過生字、 詞 1 ????

5、???????????????????名校名 推薦??????????????????? 1、 復習與本課生字有關的偏旁部首。 語 卡 片 為 當 如：“山字旁”、“雙耳刀”； 認讀形近字 堂 課 的 學 習 復習偏旁部 2、 復習與本課生字有關的形近字。 做好鋪墊 首 如：“鈴”“葦”“準”“介”等。 3、 先讓學生看課后生字表練習拼讀， 自學 教師針對學生的拼讀進行指導。 了解漢字的字形特 4、 分析字形，認清字形 點 （1） 6 個左右結構的字的學習： 自學生字 “嶺”“雄”“偉”“階”可 用數字（如：“鈴”“準”“葦”

6、 分析字形 “介” 等字）帶新字的辦法 識記； 而“所”字的左半部分、“排” 掌握記字方 字的右半部分可以用數筆 法 畫的方法記憶。 （2） 3 個獨體字的學習： “其”“并”“巨” 3 個獨體 字可以用數筆畫的方法記 用喜歡的方法記憶 憶。 字形 5、 在學生掌握生字的基礎上，鼓勵學 生用自己喜歡的方法記憶字型。 并讓 他們說一說你們是怎么記這些字的。 6、 查字典或結合上下文、生活實際理 查字典，了解字義 解生詞。 （根據自己的情況完成、小 組討論也可）重點提示詞語：雄偉、 了解詞義 并排、其中

7、） 讀課文 四、練讀課文 1、讀帶有生字的句子 練讀課文 2、再一段一段地讀，做到正確、流利。 3、齊讀 匯報自學成果 五、匯報自學收獲：（分層） 1、指名差生拼讀音節(jié)， 要求： 發(fā)音準確 2、指名分析字型： 分析字形 嶺 ling ( ) 余 （ ）畫 組詞 理解字義 詞義： 雄 xiong( ) 余 （ ）畫 組詞 反饋，學習 詞義： 生字詞語 偉 wei ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 所 suo ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 其 qi ( ) 余 （ ）畫 組詞

8、 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 詞義： 階 ji ( ) 余 （ ）畫 組詞 正確、流利讀課文 詞義： 并 bing ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 流利地朗讀 排 pai ( ) 余 （ ）畫 組詞 課文，為下 詞義： 次課的學習 巨 ju ( ) 余 （ ）畫 組詞 比賽 打好基礎

9、 詞義： 3、差生板演生字， 說明要注意的地方 （其 他同學補充） 完成作業(yè) 五、朗讀訓練 1、 教師范讀 2、 小組讀課文，要求（ 1）、人人參與 讀課文 （ 2）、聲音洪亮 （ 3）、正確、流 回答問題 讀課文，大 利 概理解課文 3、分段指名讀，同學糾錯 內容 4、全班齊讀做到準確、流利 讀課文回答 通過圖片， 幫 5、 小組內比賽

10、，比一比誰得最準確、 助 學 生 掌 握 最流暢 聽介紹 長城的位置 了解長城位 讀書 置 六、分析課文： 1、自讀課文， 要求把每個字都讀準音并 讀課文回答 標出段落。讀完后說出“課文都寫了什 么？長城給你留下的是什么印象？” 理解課文內容 2、教學第一自然段： 通 過 圖 片 或 1）先自讀第一自然段， 讀完說出課文交 錄像資料， 使 讀書，了解 代出什么？ 學 生 認 識 到 長城的樣子 2）教師簡單介紹八達嶺長城的位置。 理

11、解課文內容 長城的樣子， 3）齊讀第一自然段。 體 會 長 城 的 3、教學第二自然段： 雄偉壯麗， 激 1）先自讀第二自然段， 讀完后說出這段 發(fā) 學 生 對 長 寫長城的什么了？ 城 的 喜 愛 之 2）“我”看到的長城是什么樣子的？ 情。 （“高高的城墻建在山上， 起伏彎曲， 伸 理解課文內容 向遠方?！边@句話寫出長城很高， 很長。） 3）媽媽告訴“我”什么？ （媽媽介紹了長城全長一萬二千多里； 讀書 而我們看到的八達嶺長城，只是其中的

12、 一小部分） 追問：“這又說明了什么？ 讀書，找句子 （進一步說明長城很長。 ） 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 4）那么小作者的所見所聞是在什么時候 呢？ （是在“我”登長城之前的所見所聞） 理解課文內容 5）齊讀第二自然段。 4、教學第三自然段： 讀書，理解 1）隨后 “我“又了解到長城的什么了？ 長城的雄偉 請同學們自讀第三自然段，找出相應的 壯麗 句子來

13、 （ 1、了解到長城的城墻很寬， “能并排 跑五六匹馬” 。追問：“那說明什么？” 進一步說明長城很雄偉。 2、了解到長城 在古代的作用。追問： “什么作用？” ） 2）那么誰能總結一下， 這段又寫了長城 的什么呢？ （進一步寫長城很雄偉，并介紹古人修 建長城的目的和烽火臺的作用。 3）那么小作者這時候又是在哪里的所見 讀書 所聞呢？ （在“我”登上長城后的所見所聞） 4） 那么大家想不想看看長城的模樣 有感情朗讀 ??？（出示圖片） 5）齊讀第三

14、自然段。 5、教學第四自然段： 激發(fā)情感 1）有感情的朗讀第四自然段， 然后指名 朗讀課文， 朗讀。 激發(fā)情感 要求：聲音洪亮、清晰、有感情。 2）這段寫的是什么？ （寫“我”贊美長城偉大。追問：長城 哪里偉大了？學生可通過剛剛學習的自 然段找出原句來發(fā)言） 讀書 3）這里用了什么修辭手法？請你找出原 句告訴大家。 結合生活實 （比喻的修辭手法，長城就像一條巨 際回答，拓 龍。） 回憶回答問題 寬學生的知 4）齊讀第四自然段。 說感受 識面 七、

15、 心得體會： 1、你還知道哪些長城？能給大家說說你 看到過的長城什么樣子？ 讀課文 2、大家覺得長城偉大不偉大啊？那么它 指導學生有 這么偉大，誰能說說如何保護我們國家 背誦 感情地朗讀 這么歷史悠久的文物么呢？（不亂刻、 亂畫等） 完成作業(yè) 3、有感情的朗讀課文， 挑你喜歡的段落 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 背誦下來。 1）范讀課文 布置作業(yè)， 2）學生自讀 鞏固課文內 3）分段指名讀，同學糾正

16、 容 4）全班齊讀做到準確、流利。 六、作業(yè) 1、完成生字、抄詞（要求：字跡工整、 準確） 2、練習有感情地朗讀課文 3、抄寫文中的比喻句， 自己在仿照寫出 一個來。 ● 板書設計： 21、游八達嶺長城 達 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨 覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ? 城墻很寬、防御敵人 長城很高、很長 游覽八達嶺長城 ● 作業(yè)設計： 抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。 讓家長聽寫生字詞，并簽字。 有感情的朗讀課文并讓家長簽字

17、。 ● 課后小記： 在教學過程中， 我的教學設計是比較完整的。 讓學生了解八達嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點，在理解這部分內容時，我先向學生明確“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更 好的理解這個詞， 我們必須清楚的知道長城什么樣。 然后我給學生充足的時間讓學生畫出相關語句?！案吒叩某菈ㄔ谏缴希鸱鼜澢?，伸向遠方。 ”、“長城全長一萬多里，所以叫萬里 長城。我們看到的八達嶺長城， 只是其中的一小部分。 ”“城墻上面很寬， 能并排跑五六匹馬。 ” 學生在談對這些句子的理解情況時， 我并沒有停留在答案正確上， 而是讓孩子結合具體詞語談自己的理解。在學習這些句子的過程中，我還

18、注意了使用多種方法幫助學生理解。例如：在學習 “長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部 分?！边@句話時， 我就將 “一萬多里” 變?yōu)榱?“ 10000 多里”，并繼續(xù)換成了學生學過的 “米”，讓學生通過這些具體數字， 感受長城的長。 在學習 “城墻上面很寬， 能并排跑五六匹馬。 ” 這句話時，我不僅抓住“并排” 、“跑”這些詞語，還讓六個學生手拉手站起來，讓學生對長城 的寬有形象具體的認識。學習完這 3 句話以后，我并沒有急于出示結果，而是讓學生將 3 句話讀一讀， 聯系起來想一想長城什么樣， 讓學生由分散又回到整體， 向學生滲透應該聯系起來

19、看課文。 “批注”是中高年級要培養(yǎng)學生的重要能力。在重點句的教學中，我還注意帶 著學生批注，讓學生將句子中的重點詞語加上著重號，并將理解的內容“長” 、“高”、“寬” 寫在書上，向學生滲透批注應該寫哪些內容，這種做法對于高年級學習有很大的幫助。 ● 流程圖： 5 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 開始 范讀課文 初讀課文 指導學習生字詞 學習生字詞語 練讀課文 指導理解課文內容 讀課文，理解課文內容 有語氣地朗讀 背誦課文 小結知識點 結束 6