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1、課前預(yù)習(xí) 課堂練習(xí) 課后訓(xùn)練 第二課時 師生交往 課前預(yù)習(xí) 1.古人云：“教學(xué)相長?！苯膛c學(xué)是師 生 、 、 的過程。 一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)； 另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老 師更好地“教”。 相互陪伴 相互促進 共同成長 2.我們怎樣與老師交流？ 面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問 的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當 地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的 積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師 分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進師生 共同進步。 學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成 長的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和 期待
2、，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評 意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自 己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意 力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良 苦用心。 3.學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之 間 、 、 是師生交 往的良好狀態(tài)。 彼此尊重 相互關(guān)心 攜手共進 4.如何與老師建立良好的關(guān)系？ 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個 性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)， 它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在 與老師日常交往的言談舉止中。 在平等相待、相互促進的師生
3、交往中，我們可 以和老師成為朋友。老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們 生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動 關(guān)心老師、理解老師。 5.與老師發(fā)生分歧該怎么處理？ 自我反思，冷靜、客觀地分析原因。反思自己 在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的 原因，要思考怎樣與老師溝通。 相信善意，多些寬容和理解。相信老師的善意， 愿意理解老師，做到有理恰當表達，無理主動認 錯。 坦誠相待，注意溝通方式。主動找老師交換意 見，清晰、冷靜、坦誠地說出自己的觀點，有理 有據(jù)；選擇恰當?shù)臅r間、地點和場合；選擇老師 容易接受的表達方式，如悄悄說、寫個紙條等。 求同存異，主動
4、關(guān)心。師生間的分歧多因溝通 方式不當引發(fā)。要找出共同點，保留不同意見， 尊重、關(guān)心老師。 課堂練習(xí) 單項選擇題 1. 在學(xué)習(xí)生活中，我們偶爾會被老師誤解，也會 與老師發(fā)生矛盾，正確的處理方法是（ ） A.告訴家長，讓父母質(zhì)問老師 B.據(jù)理力爭，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威 C.敬而遠之，減少與老師的交往 D.主動溝通，化解與老師的矛盾 D 2.師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，良好師生 關(guān)系（ ） 可以促進我們的身心健康發(fā)展 有利于樹立教師的絕對權(quán)威 可以促進教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量 有利于我們快樂的成長 A. B. C. D. C 3.樂樂是某中學(xué)八年級的男生，因為上課期間 玩手機，被老師批評并暫扣了手機。
5、樂樂對此 非常不滿，竟然就不再去上學(xué)。下面對樂樂行 為的評價，你贊成的是（ ） A.是膽怯的體現(xiàn)，應(yīng)及時反駁老師 B.表明老師對他的批評是不恰當?shù)?C.是不理智的，沒能正確對待老師的批評 D.說明人在生氣后要及時發(fā)泄才有利于健康 C 4.下列關(guān)于消除師生之間的隔閡的措施，不正確 的是（ ） A.學(xué)會與老師溝通，坦誠交流 B. 只要是老師說的都要服從 C. 尊重老師的人格和勞動 D. 學(xué)會關(guān)心老師 5.當遇到老師的不公平對待時，作為學(xué)生，我們 應(yīng)該（ ） 有意疏遠老師，避免再次發(fā)生誤會 選擇 恰當?shù)臋C會，主動解釋清楚 懷恨在心，故意與老師作對 學(xué)會換位思考， 設(shè)身處地從老師的角度想一想 A. B
6、 C D B B 課后訓(xùn)練 一、單項選擇題 1.這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，小萍認為老師講錯 了兩處知識點，于是她猛地站起來說：“老師， 你又講錯了”，并且故意把“又”字說得很重， 下列說法正確的是（ ） 小萍的做法完全正確，應(yīng)該給老師指出錯誤 小萍應(yīng)用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤 小萍的行 為是對老師沒有禮貌的表現(xiàn) 小萍的行為很容易 傷害師生之間的感情 A B C D C 2.感恩教育終身推廣第一人、心靈成長教育專家 彭成老師在感恩中國寫道：感恩不僅是一 種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩 之心，傳遞感恩的種子，才能從各個方面獲得 更大的情感回報、懂得感恩，找到自己心靈休 憩的家園。我們要學(xué)會
7、感恩父母，感恩師長， 感恩親朋好友 今后，你會如此報答恩師（ ） 知師、信師、愛師、敬師 與老師共同建 立民主平等的新型師生關(guān)系 主動與老師溝 通交往，增進師生感情 對老師的要求言聽 計從 A B C D A 3. 右邊漫畫所示：八年級某班思想品德課上， 遲到的學(xué)生小明冒然沖進教室，且不服老師批 評而當眾頂撞老師。材料告訴我們（ ） 在現(xiàn)代，尊敬老師是基本的道德規(guī)范 與老師交往時，謙虛、恭敬、有禮貌 要正確對待老師的批評 學(xué)校是專門的教育機構(gòu) A. B. C. D. B 4. 一次英語課上，小陳的課后作業(yè)未完成，受 到老師批評。對此，他正確的想法應(yīng)該是（ ） A老師太不公平，故意找茬 B老師從
8、來不表揚學(xué)生，批評也沒有什么大不 了 C老師的批評也是一種期待 D要調(diào)控好情緒，不要在意老師的批評 C 5.尊重老師很重要的一點就是尊重老師的勞動， 下列能體現(xiàn)尊重老師勞動的是（ ） A上課認真聽講 B老師的提問不應(yīng)積極回答，自己聽懂話就行 C只要上課不說話就行 D為了完成老師布置的任務(wù)而抄襲作業(yè) 6. 下列同學(xué)在與老師的交往中，做法比較妥當 的是（ ） A結(jié)合老師的相貌特征給老師取綽號 B隨意進出老師的辦公室，翻動老師桌上的東 西 C向老師請教時，主動讓座，自己站著聽 D經(jīng)常向同學(xué)打聽老師的隱私 A C 7. 下列選項體現(xiàn)師生交往的良好狀態(tài)的是（ ） A甲同學(xué)向班主任提出了班級管理的不同意見
9、， 班主任很生氣 B乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師看玩笑、取綽 號 C丁同學(xué)敬畏老師的尊嚴，路上遇到老師故意 繞道走開 D丙同學(xué)在課余時間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活 中的問題 C 8. 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感 情，一切從（ ） A努力學(xué)習(xí)開始 B尊敬老師開始 C主動溝通開始 D.多替老師辦事開始 9. 語文課堂上 ,老師誤把“編輯”寫成了“編 緝”。下列做法恰當?shù)氖?（ ） A.小花在課堂上當場大聲指出老師的錯誤 B.王寧立即告訴同桌老師沒有認真?zhèn)湔n C.課后趙興嘲笑老師才疏學(xué)淺、胸無點墨 D.課后韓磊找到老師委婉的與老師溝通 C D 10何東數(shù)學(xué)成績很好，可在一次課堂上因解 題思路的
10、不同使老師錯怪了他，于是何東對同 學(xué)說：“沒老師的指導(dǎo)，我照樣能學(xué)好，今后 我才不稀罕聽他講課呢 !” 何東的想法（ ） A表明他缺乏與老師溝通的能力，這不利于他 提高學(xué)習(xí)成績和身心健康成長 B意味著他已經(jīng)能夠告別對老師的依賴，走上 自主求學(xué)的道路 C表明他沒有認識到師生關(guān)系的好壞對他的學(xué) 習(xí)起著決定性作用 D是自尊自信的表現(xiàn)，積極履行尊重老師的道 德和法定義務(wù) A 二、辨析題 11.材料：初中生小亮經(jīng)常在微博中記錄生活 中的的點點滴滴。以下是小亮的最新博文： “在學(xué)校，明明是同桌在講話，語文老師卻 說是我。我不想上他的語文課了，我討厭語 文?！?運用所學(xué)知識，結(jié)合材料，對小亮博文中的 言行進
11、行辨析。 （ 1）小亮博文中的言行都是錯誤的。小亮的言 行是不尊敬老師的表現(xiàn)。 （ 2）老師是人類文明的傳播者，是我們的良師 益友，既教書又育人，在我們的成長過程中發(fā) 揮著不可替代的作用，我們理應(yīng)尊敬老師。當 我們與老師發(fā)生誤會時，小亮應(yīng)主動與老師溝 通化解誤會，從老師的角度看問題，正確對待 老師的批評，做到有則改之無則加勉，原諒老 師的錯誤，絕不影響自己學(xué)習(xí)語文。 （ 3）所以，我們應(yīng)尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，正確 與老師交往，健康成長。 三、分析說明題 12.材料：小紅在心理熱線中有這樣的傾訴： “七年級第一學(xué)期時我的英語很差，經(jīng)過老師 的幫助和我自己堅持不懈的努力，在七年級第 二學(xué)期的期末考試
12、時我取得了班級第十的好成 績，老師表揚了我，在今年第一次英語月考時 我為了取得更好的成績，將事先做好的紙條帶 進考場，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，收到了紀律處分。 老師批評了我，還說我以前的成績不真實，我 既羞愧又委屈 ?！?運用所學(xué)知識，結(jié)合材料，回答下列問題。 （ 1）師生關(guān)系對我們的成長有什么影響？ （ 2）化解與老師的誤解與矛盾，增進與老師的感 情，一切從什么開始？ 教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的 過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和 指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以 促進老師更好地“教”。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓 教于樂，師生之間彼此尊、重相互關(guān)心、攜 手共進是師生交往的
13、良好狀態(tài)。 我們與老師朝夕相處，彼此之間產(chǎn)生一些誤解或 矛盾是難免的，而化解與老師的誤解與矛盾，增 進與老師的感情，一切與老師主動溝通開始。 （ 3）在與老師的交往中，你應(yīng)該注意些什么？ 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個 性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)， 它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在 與老師日常交往的言談舉止中。 在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可 以和老師成為朋友。老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們 生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動 關(guān)心老師、理解老師。 謝謝！
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