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1、人教版初一數(shù)學一元一線性方程教案模板數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。既要考慮數(shù)學本身的特點，又要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生現(xiàn)有的生活經驗出發(fā)，看PEP一年級數(shù)學一元線性方程的教案！歡迎查看！人民教育版，高一，數(shù)學，一元一方程，教案1教學目標：(1)、知識和能力：(1)、可以通過功能形象獲取信息，發(fā)展形象思維。(2)可以利用函數(shù)圖像解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。流程和方法：(1)、在個人經驗和實踐過程中探索數(shù)學問題的解決方法。(2)了解方程與函數(shù)的關系，建立良好的知識聯(lián)系。(3)、情感態(tài)度和價值觀：(1)、進一步了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切關系，豐
2、富數(shù)學情感。(2)、樹立良好的環(huán)保意識，引發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3.教學重點、難點及其設置依據(jù)：因為用函數(shù)圖像解決問題的關鍵是對給定的圖像做好解釋，轉換數(shù)學語言和生活語言，從圖像中獲取信息，找到已有的已知條件，解決相應的數(shù)學問題。同時，考慮到初等函數(shù)圖像的應用是學生在初中所接觸到的第一類函數(shù)圖像的應用問題，要求不宜過高，進而確立本課的重點；關于難題的設置，考慮到學生往往只注重課堂內容而忽視知識之間的聯(lián)系，尤其是“數(shù)形結合”的學習意識還比較薄弱，自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力還比較低。比如“線性函數(shù)圖像交點的橫坐標與橫軸的橫坐標與一維線性方程的解之間的關系”，學生很難獨立找到，老師一定要指導他們
3、找到?；谝陨显?，本課成立。具體來說：1.教學重點：利用函數(shù)圖像解決簡單的實際問題，提高數(shù)學的應用意識和能力。2.教學難點：理解函數(shù)與方程的關系，發(fā)展“數(shù)形結合”的思想。二、學習情況分析：1、學生現(xiàn)狀：根據(jù)自己對學生學習過程的了解，特別是第6章一次函數(shù)前四節(jié)課的學習情況，對學生的現(xiàn)狀分析如下：(1)學生整體學習目的明確，求知欲強。學生整體知識較好，解決數(shù)學問題已初步形成一些方法。學生具有探索精神和實踐意識，在學習活動中具有主動質疑和批判的意識。敢于表達自己的觀點和想法。擅長通過親身經歷獲取數(shù)學新知識，但數(shù)學推理和數(shù)學證明不規(guī)范，缺乏相應經驗。2.知識：本課的核心任務是通過開展體驗探究活動，組
4、織學生解決簡單的實際問題，發(fā)現(xiàn)一維線性方程與一維函數(shù)的關系。讓學生認識到“數(shù)形結合”在數(shù)學學習過程中的重要性。3.預期效果：學生用一階函數(shù)圖像解決簡單問題不會有太大困難，因為在第五章位置的確定和第六章前四節(jié)的平面直角坐標系學習中，學生已經完全具備了知識儲備。在相關經驗方面，他們已經在下學期七年級第六章變量之間的關系中獲得了一些經驗。然而，在“數(shù)形結合”、“數(shù)形轉換”以及用數(shù)學語言回答問題時會遇到一些困難，包括根據(jù)這門課的特點、目標和要求以及學生的實際情況，教學方法主要包括引導觀察和啟發(fā)、組織實踐探索和交流、提問和引導探索和發(fā)現(xiàn)。2.教學的理論基礎與教學策略首先，數(shù)學課程標準明確要求學生在傳授知
5、識的同時，更加注重學習活動的過程和相應的情感態(tài)度。新一輪基礎教育課程改革積極倡導將抽象的數(shù)學問題形象化、生活化。因此，緊密結合學生的生活經歷和經歷來開展這門課的教學內容是非常必要的。把學生放在課堂教學的主體地位，成為組織者、引導者，最終成為與學生的合作者，是這一課堂教學的主導思想之一。其次，數(shù)學作為一門基礎的自然學科，必須通過耐心細致的觀察來獲取大量的知識，尤其是在這門課中，主要是通過一個函數(shù)的圖像來獲取信息(已知條件)然后解決問題，所以要引導學生進行大量細致的觀察活動，這也是學生良好的學習習慣。實踐是驗證結論的途徑，所以本節(jié)課專門安排學生進行相應的實踐驗證活動，但數(shù)學實踐不一定是具體的物理操作，可以利用教材和多媒體網絡資源進行，本節(jié)課就是這種情況。第三，要充分引導和組織學生參與學習活動，就必須開展學生、教師和學生之間的交流、討論和互動活動。所以這個班安排了一定的相關活動，讓學生充分融入學習活動。反映和突出學生參與學習活動的過程。同時，探索和發(fā)現(xiàn)新的結論是數(shù)學的一個重要特征。為了解決這一難題，進行了主函數(shù)圖像與橫軸的相交
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