人教版八上《競爭？合作？》word教案

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1、人教版八上《競爭？合作？》word教案 第一課時《競爭？合作？》 一、教材分析 重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。 難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。 二、學生分析 針對的問題：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的程度也日趨激烈。但是不少青少年學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，即在競爭的概念上是模糊不清的。比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊不清常常導致行為上的偏差。另一方面，不知道

2、如何競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，在競爭中取勝，違背公平競爭的原則，采取不正當?shù)氖侄稳旱箘e人，這屬于不知道如何競爭的范疇。 不少當代青少年學生不善于合作。與人彼此合作的意識和能力是他們所欠缺的，在獨生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。一方面，不少學生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，甚至唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。 學生的需要：21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會，個人難以得到更好的發(fā)展。很多學生也渴望與他

3、人友好合作，擁有理性和諧的競爭氛圍。一方面，我們要引導學生學會合作，學會與他人共同生活；另一方面，從小就要培養(yǎng)孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手，應對高科技、高智能、高效率的信息社會的挑戰(zhàn)。 三、綜合設計思路： 教學設計 競爭？合作？平等競爭 1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導入 2、小小辯論場：展示辯題《競爭與合作哪個更重要》 3、閱讀課文中劉國梁與孔令輝的一段故事，引導學生正確對待競爭 欣賞小品《一本參考書》，大膽評評小品中兩位同學的行為。 4、心理體驗：引導學生知道競爭中必須遵守規(guī)則。出示良好的競爭意識與不良的競爭意識對照表，

4、檢測自己是否具備良好的競爭意識。 5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結合本節(jié)課內(nèi)容，談談感想。體會合作的重要性。 6、游戲空間，體驗合作的核心是發(fā)揚集體主義精神。 以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備，教師巡視時，可根據(jù)實際情況適當予以指導。 妒忌是初中生身上常有的事。教學中要讓學生全面反思自己的行為，考察他人的行為，認識其維護性。 要點出合作與個人發(fā)展和事業(yè)成功的關系，并通過想象使學生體驗到合作的愉悅。 合作共享 四、教學中存在的疑問： 引導和幫助學生樹立良好的競爭與合作意識，不是一兩節(jié)思想品德課就能夠解決的問題，是否可以與班主任和任課教師攜手，共同幫助學生提高平等競爭、團結合作、

5、樂于助人的意識，自覺養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)，這也體現(xiàn)了教師的團結合作精神。 附錄： 1.課前調(diào)查問卷 （1）考試復習時，一位成績和你不相上下的同學，來向你請教一個問題，你也能解答，這時，你會怎么做？ A.認真告訴解題辦法 B.隨便告訴一下 C.告訴他我也不會 D.不予理睬 (2)考試后，全班誰成績最好，最好成績是多少，我總是特別感興趣。 A.完全符合 B.比較符合 C.不太符 合 D.完全不符合 （越關注，說明競爭的意識越強。） 2.一封初二女生的來信 老師： 我想和你談談交友問題。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績

6、都很好。但我后來發(fā)現(xiàn)，盡管她總是全班第一，可我有不會的題目去問她時，每次她都搖頭說“不會”。一個偶然的機會，我看了她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。我頓時氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。當我偶爾考得比她好，她會好幾天不理我。我真不明白怎么會這樣？ 小凡 3.感謝對手 2004年，雅典奧運會跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時說：他感謝兩個人，一是他的隊友王克楠，另一個是他的競爭對手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場對他的鼓勵，他不會順利地取得金牌。他之所以要感謝他的對手薩烏丁，是由于對手的強大，發(fā)揮得這么出色，激發(fā)了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此強大的對手對他來說是壓力，

7、也是取勝的動力。 4.《不該輸?shù)谋荣悺沸∑穭”? （旁白）：一年一度的全市中學生物理競賽又開始了，物理競賽分團體冠軍和個人冠軍兩個最高獎項。其中Ａ、Ｂ中學分別派出了三個參賽選手準備賽前訓練。從實力來看Ａ中學是市里最好的重點中學數(shù)學尖子多，很多人都認為冠軍已是他們的囊中之物，可是Ｂ中學的選手們并沒有氣餒，他們勢與Ａ中學一爭高下。Ａ中學訓練情境： 高傲：我看我們有點浪費時間，以我們Ａ中的實力穩(wěn)坐兩冠寶座啦。 林驕：我覺得也是，我們的實力有目共睹，不必花時間配合訓練物理實驗設計，我們還是各自安排自己的訓練時間和設計實驗，看誰的好就用誰的，怎么樣？我可不會輸給各位的（挑戰(zhàn)的神氣） 張愛顯（很不

8、服氣）：那就看看誰的本事大，輸了可別說我不讓你，哈哈。 旁白：于是他們各自做了大量的習題，查找資料設計實驗…… （高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。） 高傲：太好了，我有那么多資料，一定能設計出最好的實驗。競賽習題也 “No problem”，嘖嘖……（得意的笑） 張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿……可是我一個人看不完這些材料……管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續(xù)做習題） 林驕：（學校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。只有再找找嘍，去問那幾個家伙多沒面子，況且他們可能也不會讓那書給你，唉！ Ｂ中學訓練情境： （三個選手正在緊張的做習題和查閱有

9、關資料。） 鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強大，我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍……楊仁合：我就喜歡接受挑戰(zhàn)，特別是和幾個新朋友一起，只要我們?nèi)齻€同心協(xié)力，就能打倒Ａ中學的“三座大山”，哈哈?。ㄗ孕诺匦Γ? 何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。 楊仁合：我剛才也發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的題目，我特別作了明顯標記，你們別忘了看。我們分工把實驗設計的資料看看，大家再出些好點子。你們的腦瓜子比我靈活。 鄭易處：仁合，你的基礎最扎實，人也最細心謹慎，有你把關和提醒我們，我們就沒有后顧之憂了。吃飯時間快到了，各位客官，想吃什么，小的我去辦……（作店小二狀） 旁白：比賽當天，Ａ中學的選手雖然個個表現(xiàn)都很出色但是暗地里較勁（Ａ中學的選手們曾一度領先），Ｂ中學的選手同聲同氣，互相幫助，還有統(tǒng)一的口號和服裝顯得精神抖擻（Ｂ中學三個選手手握手心連心，喊出口號：“三人齊心，其利斷金”） 比賽結果讓人出乎意料，Ａ中學竟不敵Ｂ中學這匹黑馬…… 5.游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？ 規(guī)則：在地上放一張報紙，讓一個小組的同學合作，看哪個小組站上去的人多。不能借助工具。 6、歌曲《團結就是力量》、《眾人劃槳開大船》