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1、評迢迢牽牛星中的疊詞教學(xué)聽過一堂迢迢牽牛星 的教學(xué)課,教師語言風(fēng)趣幽默,課堂氣氛生動活潑。但我們也發(fā)現(xiàn),可能是為了活躍氣氛,該教師的有些教學(xué)內(nèi)容的處理并不科學(xué)并不縝密。比如,為了讓學(xué)生體會課文運用疊詞之妙,教師是這樣切入的:師:請同學(xué)們試試看, 你的同桌沖著你說: “你這條狗 ! ” 你會感覺如何 ?( 同學(xué)們議論紛紛,有的還模擬著相互指指點點。)生 1:我會很生氣。生 2:我會覺得他沒教養(yǎng)。生 3:我會揍他。師:對呀,這樣說太不文明了 ! 我們再來換個說法, “你這條狗狗 ! ”大家的感覺又將如何呢 ?( 哄堂大笑。 )生 4:這是開玩笑。生 5:表示親昵。師:對?!肮贰焙汀肮饭贰钡幕疽饬x
2、也就是字典意義,并沒有發(fā)生變化,可蘊含的感情明顯不同,語言的味道迥然有別。生 6:哦,我明白了。 女同學(xué)可以叫我劉芳為“芳芳”,這是親昵,感情深。但如果男同學(xué)也這樣叫我, 就令人討厭。第 1頁( 同學(xué)們笑得前仰后翻。)師:今天這首詩在十句中有六句用了疊詞開頭,“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“脈脈”、“盈盈”,都是為了恰到好處地表達感情。這個片段很有意思,氣氛非?;钴S。從具體生活情境切入。學(xué)生認(rèn)識和體驗深刻,真可以說是寓教于樂。但如果仔細(xì)分析,就會發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)并不嚴(yán)謹(jǐn),所舉例子并不恰當(dāng)。“狗狗狗”,這是稱謂的重疊。一般來說,稱謂重疊,往往包含“親切、可愛”的情味,不僅可以用于人,還可用于物。
3、 比如小孩子常說的奶味語言: 飯飯、碗碗、車車、球球。課文迢迢牽牛星中的疊詞,顯然不是稱謂的重疊,而是形容詞的重疊?!坝笔切稳菪强盏木嚯x,“皎皎”是形容織女星的光輝,“纖纖”是形容手的形狀,“札札”是形容織布機的聲音,“盈盈”是形容水的形態(tài),“脈脈”是形容織女神情。它們的附加情味應(yīng)該是摹寫事物的狀貌,也就是使景物描寫更加生動形象。即使飽含了感情,那也是詩歌采用借景抒情情景交融等表現(xiàn)手法賦予的。另外,從朗讀的角度來解析,疊音詞的運用還為詩歌增添了音樂美,加上句句押韻,隨韻成趣,情趣盎然,使詩篇更具濃郁的抒情性。而這些。顯然與“狗狗狗”這種稱謂的重疊有本質(zhì)的區(qū)別。第 2頁在新課程背景下,教師追求課堂生動活潑,不僅需要,而且必要。但千萬不能為此降低甚至抹殺教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、縝密性。希望教師備課時,仔細(xì)琢磨擬用的例子,把它想深想透。第 3頁