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1、評迢迢牽牛星中的疊詞教學(xué)聽過一堂迢迢牽牛星 的教學(xué)課，教師語言風(fēng)趣幽默，課堂氣氛生動活潑。但我們也發(fā)現(xiàn)，可能是為了活躍氣氛，該教師的有些教學(xué)內(nèi)容的處理并不科學(xué)并不縝密。比如，為了讓學(xué)生體會課文運用疊詞之妙，教師是這樣切入的：師：請同學(xué)們試試看， 你的同桌沖著你說： “你這條狗 ! ” 你會感覺如何 ?( 同學(xué)們議論紛紛，有的還模擬著相互指指點點。)生 1：我會很生氣。生 2：我會覺得他沒教養(yǎng)。生 3：我會揍他。師：對呀，這樣說太不文明了 ! 我們再來換個說法， “你這條狗狗 ! ”大家的感覺又將如何呢 ?( 哄堂大笑。 )生 4：這是開玩笑。生 5：表示親昵。師：對?！肮贰焙汀肮饭贰钡幕疽饬x
2、也就是字典意義，并沒有發(fā)生變化，可蘊含的感情明顯不同，語言的味道迥然有別。生 6：哦，我明白了。 女同學(xué)可以叫我劉芳為“芳芳”，這是親昵，感情深。但如果男同學(xué)也這樣叫我， 就令人討厭。第 1頁( 同學(xué)們笑得前仰后翻。)師：今天這首詩在十句中有六句用了疊詞開頭，“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“脈脈”、“盈盈”，都是為了恰到好處地表達感情。這個片段很有意思，氣氛非?；钴S。從具體生活情境切入。學(xué)生認(rèn)識和體驗深刻，真可以說是寓教于樂。但如果仔細(xì)分析，就會發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)并不嚴(yán)謹(jǐn)，所舉例子并不恰當(dāng)。“狗狗狗”，這是稱謂的重疊。一般來說，稱謂重疊，往往包含“親切、可愛”的情味，不僅可以用于人，還可用于物。
3、 比如小孩子常說的奶味語言： 飯飯、碗碗、車車、球球。課文迢迢牽牛星中的疊詞，顯然不是稱謂的重疊，而是形容詞的重疊?！坝笔切稳菪强盏木嚯x，“皎皎”是形容織女星的光輝，“纖纖”是形容手的形狀，“札札”是形容織布機的聲音，“盈盈”是形容水的形態(tài)，“脈脈”是形容織女神情。它們的附加情味應(yīng)該是摹寫事物的狀貌，也就是使景物描寫更加生動形象。即使飽含了感情，那也是詩歌采用借景抒情情景交融等表現(xiàn)手法賦予的。另外，從朗讀的角度來解析，疊音詞的運用還為詩歌增添了音樂美，加上句句押韻，隨韻成趣，情趣盎然，使詩篇更具濃郁的抒情性。而這些。顯然與“狗狗狗”這種稱謂的重疊有本質(zhì)的區(qū)別。第 2頁在新課程背景下，教師追求課堂生動活潑，不僅需要，而且必要。但千萬不能為此降低甚至抹殺教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、縝密性。希望教師備課時，仔細(xì)琢磨擬用的例子，把它想深想透。第 3頁
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