北師大版 五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教案模板

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1、北師大版 五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教案模板丟失的駱駝這段文字講的是一個(gè)人丟了一頭駱駝，四處尋找的時(shí)候遇到了四個(gè)兄弟。四兄弟非常準(zhǔn)確地描述了駱駝的特征。丟駱駝的人誤以為是四兄弟偷了駱駝。后來(lái)，在法官的幫助下，四兄弟澄清了事實(shí)，幫助那個(gè)人找到了駱駝。我們來(lái)看看北師大版五年級(jí)語(yǔ)文教案！歡迎查看！北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一學(xué)術(shù)目標(biāo)1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)注生活，仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、積累和使用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.從找駱駝這件事，我們知道要仔細(xì)觀(guān)察事物，把握事物之間的因果關(guān)系，進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。2.積累單詞。3.朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程第一，樹(shù)

2、立懷疑，提出要求1.帶著疑慮進(jìn)口。一個(gè)人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見(jiàn)過(guò)駱駝，但他們幫助那個(gè)人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文丟失的駱駝，同學(xué)們懂了。一起學(xué)丟失的駱駝吧。(板書(shū))2.圍繞主題提問(wèn)。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？)二，初讀課文，整體感悟1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習(xí)難的單詞和句子，反復(fù)閱讀，直到完全閱讀。2.默讀課文，邊讀邊想。課文說(shuō)什么？3.再讀一遍課文，試著解決提問(wèn)問(wèn)題，圈出相關(guān)句子，找出你不明白的地方。第三，研究問(wèn)題，合作探索1.帶著問(wèn)題讀課文，試著解決問(wèn)題。(1)課文說(shuō)什么？(2)四兄弟對(duì)駱駝?wù)f了哪些非常

3、詳細(xì)的話(huà)？(3)四兄弟是怎么知道這些細(xì)節(jié)的？2.小組合作探索。小組討論交流，互相啟發(fā)，解決問(wèn)題。3.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同總結(jié)。4.重點(diǎn)章節(jié)閱讀說(shuō)明。仔細(xì)閱讀四兄弟的一段話(huà)，解決以下問(wèn)題：(1)閱讀和討論：四兄弟是在什么基礎(chǔ)上了解駱駝的？(2)填好說(shuō)出來(lái)：(拿出來(lái))因?yàn)槔习蹇吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、_因?yàn)槎タ吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因?yàn)榈谌齻€(gè)孩子看到的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因?yàn)槔纤目吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(盡量用文中的句子，或者根據(jù)自己的理解用自己的單詞填空。首先，在小組中互相交談，然后

5、選出代表在班上發(fā)言。)(3)閱讀并思考為什么四兄弟可以指導(dǎo)駱駝主人尋找駱駝。(啟發(fā)學(xué)生思考理解，四兄弟注重生活，善于觀(guān)察分析駱駝留下的跡象，通過(guò)這些跡象確定駱駝的特征。)5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀完這段話(huà)，是什么啟發(fā)了你？(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可以從四兄弟對(duì)生活的重視，善于觀(guān)察和思考，從四兄弟樂(lè)于助人，從自己的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)談。)6.老師總結(jié)。四兄弟從未見(jiàn)過(guò)駱駝的長(zhǎng)相，但憑著敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確的判斷力，加上駱駝留下的幾個(gè)痕跡，分析駱駝的細(xì)節(jié)，達(dá)到了“見(jiàn)全豹”的狀態(tài)，真是觀(guān)察思維的典范。第四，再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，思考駱駝主人和四兄弟說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、情緒和語(yǔ)氣，并交給課文角色的語(yǔ)言由適

6、當(dāng)?shù)奶崾緛?lái)補(bǔ)充。(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的特點(diǎn)，補(bǔ)充t3.每個(gè)小組將根據(jù)補(bǔ)充提示報(bào)告創(chuàng)新績(jī)效。4.老師和學(xué)生一起討論，指出優(yōu)缺點(diǎn)。5.拓展應(yīng)用，練習(xí)說(shuō)和寫(xiě)。選擇一個(gè)練習(xí)來(lái)說(shuō)和寫(xiě)。1.駱駝主人找到駱駝后，是什么心情，心里會(huì)怎么想，會(huì)對(duì)四兄弟說(shuō)什么？2.你在學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察，認(rèn)真思考，親身經(jīng)歷過(guò)？如果是的話(huà)，試著抬起來(lái)說(shuō)一個(gè)例子；如果沒(méi)有，請(qǐng)以后自己體會(huì)。北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二教科書(shū)分析這篇課文是關(guān)于一位老人指導(dǎo)商人尋找駱駝的。說(shuō)明只有仔細(xì)觀(guān)察，仔細(xì)思考，做出正確的判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。正文開(kāi)頭，一個(gè)商人因?yàn)檎也坏絹G失的駱駝而焦慮，于是向一位老人詢(xún)問(wèn)駱駝的下落。然后老人把丟失

7、的駱駝的特征一個(gè)個(gè)說(shuō)了出來(lái)。商人以為老人藏了駱駝，然后老人告訴了他是如何知道駱駝的特征的。最后，商人在老人的帶領(lǐng)下找到了駱駝。老人通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，從一些未被注意到的現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了仔細(xì)的分析，判斷出駱駝的三個(gè)特征，并根據(jù)最重要的特征，指示商人找到駱駝。教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老年人如何在教學(xué)中做出正確的判斷。教學(xué)目標(biāo)：1.從老人的建議到商人找駱駝，讓學(xué)生知道要仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物之間的因果聯(lián)系只有分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。2.在這個(gè)班里學(xué)習(xí)創(chuàng)造新單詞。3.大聲朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本文是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好教材，落后的方法可以在教學(xué)中使用。從結(jié)果中推導(dǎo)出老年人觀(guān)察

8、、思考、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。課前準(zhǔn)備：幻燈片和圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)：第一次閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)：閱讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。要明白，只有仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)幾種不同的表達(dá)因果關(guān)系的句式。第三課時(shí)：總結(jié)課文，課后處理作業(yè)，練習(xí)帶表情讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)后檢查。1.新詞2.這篇文章寫(xiě)的是什么？第二，讀課文。1.按名字讀課文。問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中你能看出什么？2.學(xué)習(xí)課文問(wèn)：走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：左腳有點(diǎn)瘸左邊帶蜂蜜，右邊帶米飯少了一顆牙問(wèn)：老年人知道駱駝的這些特征嗎

9、？你在課文中看到了什么？閱讀“對(duì)話(huà)部分”問(wèn)：對(duì)話(huà)部分，老人問(wèn)了哪些話(huà)？哪些話(huà)是商人說(shuō)的？按姓名和角色朗讀問(wèn)：這部分加“商人問(wèn)”“老人說(shuō)”怎么樣？按姓名和角色朗讀(加提示)問(wèn)：哪種寫(xiě)法好？為什么？老師：(兩個(gè)人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有第三人稱(chēng)，可以省略提示。在本課中，省略提示使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人的熱切心情)問(wèn)：從對(duì)話(huà)來(lái)看，商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？(焦慮-快樂(lè)-憤怒)你在哪里看到的？“生氣”是什么意思？引導(dǎo)閱讀第一和第二自然段4.學(xué)習(xí)第三自然段問(wèn)：老年人怎么知道駱駝?dòng)羞@些特征？閱讀、繪畫(huà)和討論問(wèn)：老人說(shuō)了多少話(huà)？哪些話(huà)是關(guān)于老人如何知道駱駝的特征的？板書(shū)：看再看也看到了幻燈片：給我看一個(gè)句子

10、剛才在路上看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，我知道駱駝的左腳有點(diǎn)瘸。北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的理解，我們可以意識(shí)到我們應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)、全面、客觀(guān)地看待問(wèn)題。23.大聲朗讀或講故事，根據(jù)事物的發(fā)展順序理解文本的寫(xiě)作思路，理解文本的內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們可以了解語(yǔ)言的生動(dòng)性和具體性，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，知道四個(gè)年輕人是如何根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡判斷駱駝的長(zhǎng)相的。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)文中語(yǔ)言的生動(dòng)性和具體性，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)感知問(wèn)題，從全面的角度，從客觀(guān)的角度。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間

11、：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：首先介紹了偵探小說(shuō)盲女孩關(guān)在哪間屋一個(gè)失明的女孩在一個(gè)炎熱的夏天被綁架了。她的家人支付贖金后，三天后她安全回家。少女告訴警察，她被一對(duì)年輕夫婦綁架了，應(yīng)該被關(guān)在海邊的小房子里：“我能聽(tīng)到這個(gè)小房子里海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓里了。天氣很熱，但晚上會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)?！本煸诤＿叞l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小屋，一個(gè)朝南，一個(gè)朝北。主人是一對(duì)年輕夫婦。然而，兩個(gè)房間都很干凈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何痕跡。后來(lái)根據(jù)一些情況，警方立即做出了判決。這些情況是：(1)兩個(gè)小屋的結(jié)構(gòu)幾乎相同。只有閣樓的小窗朝北，朝南；(2)海岸南臨大海，北臨丘陵；(3)少女被關(guān)起來(lái)的三天，陽(yáng)光明媚，沒(méi)有一絲風(fēng)。你知道那個(gè)女孩被鎖

12、在哪個(gè)小屋嗎？二、設(shè)疑提要求1.帶著疑慮進(jìn)口。一個(gè)人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見(jiàn)過(guò)駱駝，但他們幫助那個(gè)人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文丟失的駱駝，同學(xué)們懂了。一起學(xué)丟失的駱駝吧。(板書(shū))2.圍繞主題提問(wèn)。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？)三，初讀課文，整體感悟1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習(xí)難的單詞和句子，反復(fù)閱讀，直到完全閱讀。北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案模板北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案模板北師大版五年級(jí)四單元教案模板對(duì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)的思考北京師范大學(xué)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案模板小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)例題和講義最新北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板北京師范大學(xué)版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)北京師范大學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九單元禮物作文指南精選5篇