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1、《校園漫畫》教學設計
教學目標
知識：欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。
情感：認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨特想，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。
能力：初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
教學重難點
教學重點：學習掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
教學難點：發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出的作品，能給人們講述一個道理或帶來樂趣。
課前準備
教師：課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料等。
學生：自己喜愛的四格漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具等。
教學過程
1、情境激趣。
（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的
2、形象給你怎樣的感覺？
（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創(chuàng)作經驗：漫畫來自于生活。
（揭題：《校園漫畫》）
2、模仿嘗試。
（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。
（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？
（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）
（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）
（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？
3、課件欣賞內容特征明顯的漫畫。
欣賞《原來如此》。
（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？
接下去想想結果會怎樣？（試畫）
（出示第三、四張）：有不同結果嗎？
（小結：四格漫畫）
4、嘗試創(chuàng)作。
（1）討論創(chuàng)作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活校園中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？
（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現生活。
（3）分層教學：為繪畫有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作；為缺少想法的同學提供一些材料。
5、作業(yè)展示。
6、課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷。
介紹其他漫畫類型。
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小學美術11《校園漫畫》教學設計
