三年級上冊《學會查“無字詞典”》教學設計及反思

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1、 三年級上冊《學會查“無字詞典”》 教學設計及反思 一、教學要求： 1. 學會本課 16 個生字，其中 6 個生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解 " 驕陽似火 " 、" 驚濤拍岸 " 的意思，知道 " 無字詞 典 " 的意思。 4. 用" 驕陽似火 " 一詞，描寫夏日天氣的炎熱。二、重點難點： 理解 " 無字詞典 " 的含義，學會觀察生活，從生活中學到 更多的知識。 三、教學時間： 2 課時 四、教學過程：第一課時 一、導入新課

2、 1. 出示 " 驕陽似火 " 、" 驚濤拍岸 " 兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2. 過渡到新課。 3. 板書課題： 2 學會查 " 無字詞典 " 4. 設疑： " 無字詞 典 " 指什么 ?怎樣查 " 無字詞典 "? 二、初讀課文 1. 自由輕聲讀課文。 要求：讀準字音，標出自然段序號， 第 1 頁 讀通每句話。 2. 指名試讀課文。 3. 學習生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.

3、 練讀生字詞，理解詞語。 5. 識記詞語，描紅。三、作業(yè) 1. 練讀課文 ; 2. 抄寫生字詞。第二課時 一、復習檢查： 擴詞練習 ; 讀詞語二、細讀課文 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什 么 ? 2. 細讀 2--5 自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。爸爸向聰聰提出了什么問題 ?②聰聰是怎么回答的 ?③ 聰聰?shù)幕卮饘?? 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋 " 驕陽似火 " 的。 ( 板書：驕 陽似火 -- 曬焉 ) 討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?" 笑了笑 " 表示滿意嗎 如果 是你

4、應怎樣回答 ?< 看圖 1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉? 有什么不同 ? " 無字詞典 " 指什么 ? 第 2 頁 教師范讀 2-5 段，同桌練習對話，自由讀。 3. 細讀 6-8 自然段。 同學自讀 6-8 自然段。 讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么? 這時爸 爸想起了什么 ? 聰聰為什么大笑起來 ? 指導看圖 2，說說詞語的意思。 4. 小結(jié)。 5. 指導朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、細讀第 9 段 1. 指名讀： 2. 學生提出不懂的問題

5、。 3. 討論：為什么查 " 無字詞典 " 更重要 ?怎樣查 " 無字詞典 "? 四、作業(yè) 1、練讀課文 ; 2、完成書后三、四題 ; 3、用 " 驕陽似火 " 寫一句話。 板書： 2 學會查 " 無字詞典 " 驕陽似火 ------- 曬焉 涌，撞，崩 ------- 驚濤拍岸 教學反思： 一、了解“無字詞典” 先學習課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導孩 第 3 頁 子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確

6、結(jié)合身邊 事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖， 邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中， 孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了， 不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接 著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一 下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說： 烈日當空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總 結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學 問就是“無字詞典”。 ( 感慨：活學活用教材，穿插生活

7、活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。 ) 二、會查“無字詞典” 第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生 生的現(xiàn)象， 來解釋詞語。 起先，孩子們不是太能尋找， 后來，一個男同學說：“我來解釋 ‘ 滿頭大汗 ’ ，每次體育課下課，幾個男同學頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時 往下滴，這就是對 ‘ 滿頭大汗 ’ 最好的解釋?！遍_了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來 解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。 ( 感慨：活學活用教材，穿插生活活教材，幫

8、助孩子更 第 4 頁 快理解，更快記憶。 遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞 語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。 ) 三、仿寫“無字詞典” 每一篇課文的教學，我都注重學生表達能力的培養(yǎng)，其 實，在引領學生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表 達的機會。 最后我給孩子們布置了一項作業(yè)， 即仿寫第二課， 可以采用它的格式，換掉例子。 ( 遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課 堂中有了比較詳細的指導，但句子表達還是欠缺。 ) 第 5 頁