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1、中小學(xué)心理健康教育心得體會xx-01-27中小學(xué)生理健康教育心患上體會所謂健康 , 有很多人認(rèn)為只要有強健的體魄就可以了。其實不然 , 在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會中 , 我認(rèn)為不僅要身板健康 , 還要生理健康 , 二者缺一不成。所以今天下午的講座 , 對于我們這些還很年輕的西席來說, 是非常重要的。師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)生理不健康的主要原因 , 其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化 , 要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系 , 按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。 其中 , 人類的生理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng) , 而人類的生理變態(tài)最主
2、要的是人際關(guān)系的失調(diào)。我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的生理規(guī)律是人偏好正 _, 就是說不管什么樣的人 , 都喜歡聽好聽的話 , 即使生理明白是假的、虛的 , 還是喜歡聽。所以我們西席就要捉住這一獨特的地方在教學(xué)中做出響應(yīng)的措施 , 比如賞識、贊賞。我們常說 好孩子是夸出來的 , 就是因為贊賞可以改善機體氣氛 , 有利于搞好幼童教育 ,提高西席的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) , 可以促進人的生理健康 , 但前提這些贊賞必須是樸拙的、是被在乎的 , 在教育教學(xué)的過程中才會起到事半功倍的效果。其次就是自我性 , 通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候為自己考慮的多一些 , 不過這也是人的一種正常的生理征象 ,
3、還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心 , 這是很不好的生理不健康的表現(xiàn) , 所以我們西席在平時的教育過程中 , 實時地察看了解學(xué)生 , 只管即便避免這種征象的發(fā)生 , 否則有的后果會很緊張。還有一種就是就是羨慕之心 , 這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。還有就是生理歸屬感。不管是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠闊別孤獨 , 尤其是差生 , 作為老師我們應(yīng)該實時地關(guān)心他們, 讓他們感觸感染到班團體的溫暖, 自己也是這個班團體中不成缺少的, 從它的閃光點出發(fā) , 逐步建立他們的自信心。使他們不覺患上孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的感情被共享、被分擔(dān), 同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。之
4、所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自盡的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。 我也在想如果我們這些教育者能夠?qū)崟r地去從生理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們 , 也許就會削減這些悲劇的發(fā)生了。通過今天前晌李教授的講解后 , 讓我明白 , 學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題 , 是因為多種原因造成的 , 并不是故意和老師作對。而且 , 出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助 , 我們老師不應(yīng)該嫌棄他們 , 就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣 , 要樸拙地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成 1 個個研究對象 對癥下藥 時, 就會覺患上有樂趣在其中了。我真患上很慶幸能夠有這么好的機會去學(xué)習(xí) , 給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助 , 所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中 , 我一定會好好珍惜的！歷史上的今天：成都西南教師教育研討 都江堰 xx-01-27 對農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程應(yīng)用現(xiàn)狀的思考 xx-01-27 六年級信息技術(shù)教案 4 xx-01-27 江蘇省帕瓦電力技術(shù)有限公司主營開發(fā) xx-01-27內(nèi)容僅供參考
《中小學(xué)心理健康教育》心得體會
