《中考生物 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第20講 生命起源和生物進化課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考生物 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第20講 生命起源和生物進化課件.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第20講生命起源和生物進化 考 點 一 考 點 二 考 點 三地球上生命的起源1.原始大氣與現代大氣的主要區(qū)別在于原始大氣中沒有氧氣。2.美國學者米勒設計的實驗合成了多種氨基酸。3.科學實驗表明,原始地球上盡管不能形成生命,但能產生構成生物體的有機物。 考 點 一 考 點 二 考 點 三4.生物起源的過程:海洋起源學說將生命的起源分為四個階段。 考 點 一 考 點 二 考 點 三生物進化的歷程1.化 石 證 據(1)在研究生物進化的過程中,化石是非常重要的證據。越是在古老地層中發(fā)掘的生物化石結構越簡單,越是在晚期地層中發(fā)掘的生物化石結構越復雜。(2)科學家通過對不同年代化石的縱向比較,以及對現
2、存生物種類的橫向比較等方法,推斷出了生物進化的大致過程。 考 點 一 考 點 二 考 點 三2.生 物 進 化 的 歷 程(1)植物的進化歷程 考 點 一 考 點 二 考 點 三(2)動物的進化歷程3.一般來說,生物進化的總體趨勢,是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。 考 點 一 考 點 二 考 點 三生物進化的原因1.自 然 選 擇 學 說 的 內 容 考 點 一 考 點 二 考 點 三2.自 然 選 擇 的 概 念自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存,不適應者被淘汰,這就是自然選擇。3.自 然 選 擇 內 容 的 聯 系 考 點 一 考 點 二 考 點 三 1 2 3 4
3、 51.(2017蘭州,13)對于地球上生命的起源,米勒和其他科學家的實驗說明(B)A.地球上最早的生命在原始海洋中形成B.原始地球上能產生構成生物體的有機物C.原始地球上復雜的有機物能形成原始生命D.原始生命是地球上生物的共同祖先 1 2 3 4 52.(2017隴南,21)下列關于生物進化總體趨勢的敘述,錯誤的是(C)A.簡單到復雜B.低等到高等C.陸生到水生D.單細胞到多細胞 1 2 3 4 53.(2017慶陽,10)動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似,這種體色叫保護色,如枯葉蝶顏色枯黃,竹節(jié)蟲體表翠綠。用達爾文的進化論分析,動物具有保護色的本質原因是(D)A.主動適應B.被迫適應C.變異作
4、用D.自然選擇 1 2 3 4 54.(2016蘭州,14)化學演化學說認為原始生命起源于(B)A.原始大氣B.原始海洋C.原始陸地D.原始森林 1 2 3 4 55.(2015蘭州,20)古代的長頸鹿有頸長和頸短的,我們現在看到的長頸鹿都是頸長的,按照達爾文的觀點,造成這種結果的原因是(D)A.新陳代謝B.過度生長C.人工選擇D.自然選擇 考 法 一 考 法 二生命的起源和進化考 向利用模擬實驗、有關資料、圖片或示意圖,設置問題情境,或以直接設問的形式,考查生命起源的大致過程及生物進化證據、歷程等?？?法 突 破利用比較的方法,比較原始地球和現在地球,明確生命的誕生過程;知道證明生物進化的證
5、據有哪些,大致了解生物進化的規(guī)律。 考 法 一 考 法 二例 1生命的誕生與進化經過了極其漫長而又坎坷的歷程,下列說法你認為錯誤的是()A.米勒實驗證明了在原始地球條件下,從無機物到有機小分子物質是完全可能的B.生物之間存在著一定的親緣關系C.地球上最早出現的動物是生活在海洋中的原始單細胞藻類D.苔蘚植物只有莖、葉的分化,沒有輸導組織答 案 :C解 析 :地球上最早出現的動物是生活在海洋中的原始單細胞動物,原始單細胞藻類是植物,不是動物,故C項符合題意。 考 法 一 考 法 二自然選擇學說考 向利用自然選擇學說的相關知識解釋生物進化。考 法 突 破識記和理解自然選擇學說的主要內容是解題關鍵。
6、考 法 一 考 法 二例 2下圖是長期使用一種農藥的某農田內甲蟲群體密度變化曲線。下列敘述中不符合達爾文進化觀點的是()A.A、C時期的甲蟲對該農藥有同樣強的抗藥性B.從開始使用農藥起,甲蟲群體抗藥性逐漸增強C.B點可以證明甲蟲群體中本來就有抗藥性的個體 D.甲蟲抗藥性種群形成的原因是長期使用單一農藥 考 法 一 考 法 二思 路 導 航 考 法 一 考 法 二方 法 歸 納生物變異沒有方向性,既可以產生有利變異,也可以產生不利變異,自然選擇是有方向性的,即選擇適應環(huán)境的個體生存下來。在此過程中,并不是自然選擇導致生物變異的出現,而是生物產生的各種不定向變異,自然界起了選擇作用。 探究模擬保護
7、色的形成過程【探 究 目 的 】模擬保護色的形成過程;掌握生物進化的原因?！緦?驗 過 程 分 析 】 (1)動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似,人們把這種體色稱為保護色,保護色對動物躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。(2)實驗過程。提出問題:動物的保護色是如何形成的?作出假設:動物的保護色的形成與環(huán)境有關。制訂和實施計劃。A.準備有關材料。B.分小組、確定各成員分工。C.組長是監(jiān)督、記錄的人,在桌上展開彩紙,作為生物的“生活環(huán)境”,作好記錄。 D.其他同學為“捕食者”,他們的“獵物”是小紙片。 E.“捕食者”事先背對桌子,組長將100張各種顏色的小紙片均勻地撒到彩紙上。F.“捕食者”每轉向桌
8、子一次,快速選一張小紙片,把它放在另一只手中,然后繼續(xù)轉身選取,直到紙上只剩25張小紙片。統(tǒng)計“幸存者”中各顏色小紙片的數目。G.假設每個“幸存者”產生了后代,且體色與自己相同。在每個“幸存者”下面放3個備用小紙片。H.將“幸存者”和它們的后代充分混合,重復上面的第DH步,記錄數據。得出結論:動物保護色的形成與環(huán)境有關,保護色是生物進化的結果。注 意 事 項(1)“捕食者”不能特意去尋找某一顏色。 (2)“捕食者”速度要快。 例 題野外觀察發(fā)現生活在青草叢中的昆蟲是綠色的。昆蟲的這種保護色是怎樣形成的呢?某研究性學習小組對此作了模擬探究,實驗步驟如下:在一間鋪有綠色地毯的房子里,放入同種且大小
9、相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各20只,然后將一只母雞放入房間內。半小時后,撤出母雞,計算兩種顏色昆蟲的幸存者數。假設每個幸存者都產生2個后代,且體色與幸存者相同,第二天按此補充投放兩種顏色的昆蟲,放回母雞。半小時后,又撤出母雞,再次計算兩種顏色昆蟲的幸存者數。重復步實驗至第三代,若獲得的數據如下表,請分析回答下列問題。 (1)你認為該研究性學習小組的假設是。(2)第三代中,色昆蟲幸存者多;第三代和第一代相比,色昆蟲幸存者減少。(3)由該實驗的結果可推知,昆蟲的保護色是與周圍環(huán)境的色彩;保護色的形成是的結果。 答 案 :(1)昆蟲的保護色是通過自然選擇形成的(合理答案均可)(2)綠灰(3)非常相似(一致或相同)自然選擇
中考生物 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第20講 生命起源和生物進化課件.ppt
