四年級科學(xué)試卷分析

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1、 四年級科學(xué)試卷分析 四年級上冊科學(xué)期末試卷分析 一、試題整體情況： 本次試題內(nèi)容多學(xué)生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象， 有利于學(xué)生運用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。 從形式上看，試題做到了圖文并茂， 深受學(xué)生的喜愛， 體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體”的理念，充分呵護(hù)了學(xué)生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡意賅，便于學(xué)生理解。再者，從

2、試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，大多數(shù)學(xué)生都能考出其真實水平。 二、學(xué)生測試情況分析： 本次試卷共分為三道大題：選擇題、簡答題和探究題。 第一大題選擇題，共 20 大題，共計 40 分，大部分學(xué)生得分在 26 —36 分之間，有個別同學(xué)能達(dá)到 38 分或者滿分，另外也有小部分學(xué)生得分較低。其中錯的較多的題有以下幾題，第 6、7、12、14 和 20 小題。第 6、7 兩個小題，考查學(xué)生對物質(zhì)在水中的溶解情況

3、，盡管 上課時通過實驗向他們介紹了， 但還是有學(xué)生不能很好的辨別出物質(zhì) 能否溶解；第 12、14 兩題是考查聲音的性質(zhì)與特點，由于學(xué)生對聲 音的高低強(qiáng)弱掌握的不夠，導(dǎo)致這兩小題失分；第 17 小題“人的心 臟一分鐘大約跳動（）① 30 —50 次 ② 60 —100 次 ③ 120 —150 次”， 學(xué)生可能把呼吸的次數(shù)跟心跳次數(shù)搞混淆了，所以有些學(xué)生選了①； 第 20 小題審題不仔細(xì)，題目說“錯誤的是”，而學(xué)生則誤看成“正確的”，看到第①個選項是對的，就理所當(dāng)然的選了①。 1 第二大題簡答題，共

4、 11 題，共計 42 分，其中 22、24、25、28、 29 這幾小題得分較高，失分較多的有以下幾題， 27 題，學(xué)生沒搞清楚聲音高低變化的規(guī)律； 30 題，考查的是“酒精燈的使用”，之前上課時我也示范過， 并多次強(qiáng)調(diào)酒精燈安全使用的注意事項， 但是這次他們的答題情況卻不容樂觀； 31 題，考查的是“氣體能溶于水”這個知識點，當(dāng)時授新課的時候我沒有做這實驗， 而是利用多媒體播放視頻給學(xué)生看，可能學(xué)生沒有真正理解氣體會溶于水。 第三大題探究題，共 3 題，共計 18 分，是三大題中答題最理想的，其中 34 題，“研究 100 毫升水能溶解多少克食鹽”，這個實驗在課堂上做了

5、的，也強(qiáng)調(diào)了實驗過程中的注意事項，比如說食鹽怎么加，一次加多少等等， 另外在復(fù)習(xí)時也重點復(fù)習(xí)了的， 所以得分情況較樂觀。但是失分較多的是 32 題，這實驗沒有在課堂上操作，只是給他們看了視頻，復(fù)習(xí)的時候也沒怎么涉及到類似的題， 可能是我的失誤吧！ 33 題畫氣溫變化柱狀圖， 學(xué)生找不到 -1 ℃在哪，于是亂畫一通，另外在答下面幾個小問題的時候回答不夠完整。 三、學(xué)生答卷反映出來的問題分析： 1 、學(xué)生在做問答題時，回答不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，且有漏題現(xiàn)象， 一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真， 另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固， 對一些生活中的科學(xué)

6、現(xiàn)象了解不夠透徹。 2 、有部分學(xué)生將相近題目的答案混淆， 還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的檢驗校對習(xí)慣。 3 、學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，試卷不夠整潔，這也說明學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。 四、改進(jìn)措施： 1. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣， 并且能夠積極的進(jìn)行探究。 2. 聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中

7、，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。 3. 重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想， 設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實驗或者分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。 4. 從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。 2 xx-xx 學(xué)年四年級科學(xué)上冊期末試卷分析 一、試卷結(jié)構(gòu) 本份試卷依據(jù)大綱和教材 ,

8、 覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查 , 主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適中。本試卷包含六種題型（填空、選擇、判斷、連線、科學(xué)探究、簡答題），通過不同形式，從不同側(cè)面考查 了學(xué)生對小學(xué)科學(xué)知識的掌握情況， 所考查的知識點比較全面， 出題形式比較靈活，也能聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識解決身邊的科學(xué)問題的合理性和靈活性。 總體來看，本試題就知識點而言并不難，但它著重考查學(xué)生審題的認(rèn)真度，做題、 應(yīng)試的細(xì)心靈活程度，學(xué)主只要能掌握基礎(chǔ)知識再加上細(xì)心就能完成好這份試題。然而， “粗心”往往是學(xué)生老大難的問題，所以仍然有許多問題

9、出現(xiàn)。 二、學(xué)生考試成績 三、學(xué)生答題分析 1. 填空題失分較少 反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復(fù)習(xí) 的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯。 2. 選擇題失分較少。 但是還是有少數(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)失分。反思：考試題目都是經(jīng)常出 現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。 但是部分題目提問方式 的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強(qiáng)對孩 子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。 3. 判斷題失分較少。 大部分學(xué)

10、生失分在第二小題。反思：學(xué)生平時掌握的較好?？荚? 內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。 但是對于部分知識點， 應(yīng)該稍加拓 展。 4. 探究題失分較多 其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審 題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有 部分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣 2 分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進(jìn) 行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起， 使得很多孩子都未填寫完整。 反思：四年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到

11、過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。 教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做， 或者做得不是很成功， 有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實驗有些陌生。 5. 簡答和連線題失分較多。 （1）簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，（ 2）連線題： 10 分，考查的是學(xué)生對第五單元知識點的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。 反思：平時教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作， 不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)， 這樣讓

12、孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認(rèn)識。 四、原因分析： 1. 部分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極， 但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課， 上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)， 但還是避免不了這個問題。 這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分?jǐn)?shù)。 2. 科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少， 學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。 3. 學(xué)生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是

13、靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。 4 、沒有抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 五、改進(jìn)措施 2. 教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。 3. 注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 4. 加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率， 在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 5 ．加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要

14、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗， 盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識。 xx —xx 學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)期末考試 四 年 級 科 學(xué) 試 卷 分 析一、試題分析 （一）試題質(zhì)量分析 1 、試題難易程度分析 本試卷由填空、判斷、選擇、列舉、實驗五種題型組成，題型較 廣泛，試 題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查， 又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生 綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。 本試題從學(xué)生的實際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，

15、題型全面，完全 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更好的認(rèn)識和檢驗。完全 符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中，但是 有個別判斷題由于小學(xué)和初中知識不銜接， 讓師生不知如何處理。比如：地球 上萬物都具有豎直向下的重力。（ ） 小學(xué)教材中是垂直向下，中學(xué)物理教 材中豎直向下，叫師生不知如何處理。 2 、知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活 中汲取知識，積極參加科學(xué)探索和社會實踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并

16、 能將所學(xué)知識充分運用到實際的生活中去。 如在第四大題列舉題中： 請你利用所學(xué)知識說說 , 列舉人們在生活中利用彈 性的例子？在我們的課本第四單元的時候，學(xué)習(xí)了彈性，本試卷從學(xué)生的實際 生活出發(fā)，讓學(xué)生考慮一下利用彈性的例子，從而讓學(xué)生認(rèn)識到彈性在生活中 隨處可見 . 并且應(yīng)用到實際生活中。 從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。 3 、試題與三環(huán)節(jié)教學(xué)改革對應(yīng)分析。 四年級科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生

17、 活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)教學(xué)改革的實旨，題目及內(nèi)容都比較新穎， 既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學(xué)生的綜 合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的 解釋，又能將科學(xué)知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實 現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。 （二）試題質(zhì)量評價 本份試題是 xx—xx 學(xué)年度下學(xué)期縣教研室統(tǒng)一命制的期末考試四年級 科學(xué)試題，時值 30 分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神， 體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合

18、考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵 循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易 程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。 （三）今后命題建議： 1 、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式， 所出試題從學(xué)生生活實際出發(fā)結(jié)合 一定的氛 圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。 2 、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。 3 、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué) 習(xí)水平。 二、試卷分析 （一） 成績分析 本次

19、期末考試四年級共有 152 人參加考試， 其中 A 有 85 人，B 有 53 人， C 有 8 人， D有 6 人，從以上等級分析來看，學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時的 學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運用 生活中的科學(xué)知識去解決問題。 （二）、學(xué)生答題反映的問題與分析 1 、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定 的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見 解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，

20、取得 了“學(xué)以致用”的良好效果。 2 、但也存在以下問題： 是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不 能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時積累的知識去做題，并且 在答完卷后不能認(rèn)真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培 養(yǎng)。 方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固， 對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。 （3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué) 生在判斷時出現(xiàn)錯誤，還有選擇題，

21、學(xué)生由于知識掌握不牢固，漏選、多選。 說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。 （四）具體情況分析 第一題填空題中，調(diào)查方式主要有 ( ) ，少部分學(xué)生錯，這是由于學(xué)生 平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。 再如肌肉的工作方式，多數(shù)學(xué)生不 理解，造成了錯誤。 第二大題判斷題： （ 6）彈簧在沒有改變形狀時具有彈力但沒有彈性。這是 我們在生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，但學(xué)生用到科學(xué)中就不理解了，不知道運用所 學(xué)知識分析一下，造成了錯誤。（ 11）降落傘下降的快慢是靠空氣阻力的大小來

22、 調(diào)節(jié)的。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗造成出錯。（ 12）小軍提起一個蘋果用了 40 克 的力。學(xué)生由于不理解力的單位造成出錯。 第三大題選擇：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多 選或者漏選。比如 2、關(guān)于參照物下列說法正確的有（） 1、力無處不在。 2 、力可以改變物體運動的速度。 3、力可以改變物體運動方向。 學(xué)生只選一個， 造成出錯。 第四大題列舉題：出錯率較高的是第 4 題，如何減小物體摩擦力。 有的學(xué)生基 礎(chǔ)知識掌握不牢，增大摩擦力和減小摩擦力混淆，造成出錯。

23、 第五大題實驗題：學(xué)生對實驗過程、實驗材料、實驗結(jié)論理解不 夠透徹，造成 出錯。 （五）今后教學(xué)建議 1 、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。 2 、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。 3 、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。 4 、在平時的學(xué)習(xí)和測試中， 教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。 5 、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。 6 、加強(qiáng)小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。 7 、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。 8 、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實際。 崔新梅 xx6 內(nèi)容僅供參考