【全國百強校】遼寧省2022年高一下學(xué)期第一次階段考試語文試題

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1、 下學(xué)期高一第一次階段性考試 語文科試卷 答題時間：150分鐘 滿分：150分 命題人：高一語文組 校對人：高一語文組 第Ⅰ卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 藝術(shù)與中國社會 宗白華 孔子說“興于詩，立于禮，成于樂?！边@三句話挺簡括地說出孔子的文化理想、社會政策和教育程序。中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基。教育的主要工具、門徑和方法是藝術(shù)文學(xué)。藝術(shù)的作用是能以感情動人，潛移默化培養(yǎng)社會民眾的性格品德于不知不覺之中，深刻而普遍。尤以詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格。而“禮”卻在群體生活的和諧與節(jié)律中，養(yǎng)成文質(zhì)彬彬的

2、動作、步調(diào)的整齊、意志的集中。中國人在天地的動靜、四時的節(jié)律、晝夜的來復(fù)、生長老死的綿延，感到宇宙是生生而具條理的。這“生生而條理”就是天地運行的大道。這種最高度的把握生命和最深度的體驗生命的精神境界，具體地貫注到社會實際生活里，使生活端莊流麗，成就了詩書禮樂的文化。 禮和樂是中國社會的兩大柱石。“禮”構(gòu)成社會生活里的秩序條理?！皹贰焙瓭欀后w內(nèi)心的和諧與團結(jié)力。然而禮樂的最后根據(jù)，在于形而上的天地境界?！抖Y記》上說：禮者，天地之序也；樂者，天地之和也。 人生里面的禮樂負(fù)荷著形而上的光輝，使現(xiàn)實的人生啟示著深一層的意義和美。禮樂使生活上最實用的、最物質(zhì)的衣食住行及日用品，升華進端莊流麗的藝

3、術(shù)領(lǐng)域。三代的各種玉器，是從石器時代的石斧石磬等，升華到圭璧等等的禮器樂器。三代①的銅器，也是從銅器時代的烹調(diào)器及飲器等，升華到國家的至寶。而它們藝術(shù)上的形體之美、式樣之美、花紋之美、色澤之美、銘文之美，集合了畫家書家雕塑家的設(shè)計與模型，由冶鑄家的技巧，而終于在圓滿的器形上，表出民族的宇宙意識（天地境界）、生命情調(diào)，以至政治的權(quán)威、社會的親和力。在中國文化里，從最低層的物質(zhì)器皿，穿過禮樂生活，直達天地境界，是一片混然無間、靈肉不二的大和諧、大節(jié)奏。 因為中國人由農(nóng)業(yè)進于文化，對于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對他的用具（石器銅器），不只是用來控制自然，以圖生

4、存，他更希望能在每件用品里面，表出對自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個鼎要能表象天地人。 中國人的個人人格、社會組織以及日用器皿，都希望能在美的形式中，作為形而上的宇宙秩序與宇宙生命的表征。這是中國人的文化意識，也是中國藝術(shù)境界的最后根據(jù)。 孔子是替中國社會奠定了“禮”的生活的。然而，孔子更進一步求“禮之本”。禮之本在仁，在于音樂的精神。理想的人格，應(yīng)該是一個“音樂的靈魂”。 社會生活的真精神在于親愛精誠的團結(jié)，最能發(fā)揚和激勵團結(jié)精神的是音樂！音樂使我們步調(diào)整齊，意志集中，團結(jié)的行動有力而美。中國人感到宇宙全體是大生命的流行，其本身就

5、是節(jié)奏與和諧。人類社會生活里的禮和樂，是反射著天地的節(jié)奏與和諧。 但西洋文藝自希臘以來所富有的“悲劇精神”，在中國藝術(shù)里，卻得不到充分的發(fā)揮，且往往被拒絕和閃躲。人性由劇烈的內(nèi)心矛盾才能掘發(fā)出的深度，往往被濃摯的和諧愿望所淹沒。固然，中國人心靈里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心靈的冒險，不怕悲劇，以窺探宇宙人生的危巖雪嶺，發(fā)而為莎士比亞的悲劇、貝多芬的樂曲，這卻是西洋人生波瀾壯闊的造詣！ （本文有刪改） 【注】三代：夏、商、周三個朝代的合稱。 1．關(guān)于詩書禮樂與中國社會的關(guān)系，下列理解符合原文意思的一項是 A．詩書禮樂是中國古代社會文

6、化與教育的根基，因此，從根本上講，中國古代社會的教育內(nèi)容就是藝術(shù)文學(xué)，教育的目的是以情動人。 B．詩書禮樂涵蓋了中國古代社會文化的全部內(nèi)容?！岸Y”作用于群體，造就群體生活的和諧；詩與樂則作用于個體，陶冶個體的性靈。 C．詩書禮樂的文化能夠培養(yǎng)社會民眾的性格品德，對中國社會生活具有重要意。禮樂可以在群體生活中養(yǎng)成步調(diào)的整齊、意志的集中。 D．正是由于禮樂的最后根據(jù)在于形而上的天地境界，所以二者成為中國社會的兩大柱石，成為“興于詩”得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A．石斧石磐升華到圭璧等禮器樂器，烹調(diào)器及飲器升華為國家至寶，禮樂使生活中的日用器具超越了實用層

7、面，進入藝術(shù)領(lǐng)域。 B．中國人對自然的態(tài)度是親和、“不隔”的，對用具器皿的制作不單是為了控制自然，滿足生存所需，還希望以此表現(xiàn)對自然的敬愛，反映自然所給予的啟示。 C．一個鼎要能表象天地人，這反映了中國人的一種文化意識：在制作具體器皿時希望以富有美感的形式表現(xiàn)宇宙秩序與宇宙生命。 D．禮樂在社會生活中擔(dān)負(fù)具體功能，調(diào)節(jié)社會關(guān)系，只有在個人的生活中才展現(xiàn)形而上的啟示意義，使個體人生具有更深的意義和美。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是 A．天地的節(jié)奏與和諧在中國社會的禮樂中得到反映與體現(xiàn)，物質(zhì)器皿、禮樂生活與天地境界并非彼此孤立，而是三者融通和諧。 B．人類社會里的禮和樂

8、體現(xiàn)著天地運行的大道，而禮之本在仁，在于音樂的精神，所以樂是一切人類藝術(shù)的最髙境界和最終追求。 C．中國的禮樂文化講求個人人格、社會組織與天地大道、宇宙秩序、自然節(jié)律的交融，由此導(dǎo)致中國文化精神中沒有“悲劇精神”。 D．西洋藝術(shù)直面人生中的沖突與悲劇，展現(xiàn)波瀾壯闊的人生氣象，與表現(xiàn)和平靜穆的中國藝術(shù)相比更能打動人，具有更高的藝術(shù)價值。 二、古代詩文閱讀（41分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下文，完成4～7題。 顏含，字弘都，瑯邪莘人也。含少有操行，以孝聞。兄畿，咸寧中得疾，闔家營視，頓廢生業(yè)，雖在母妻，不能無倦矣。含乃絕棄人事，躬親侍養(yǎng)，足不出戶者十有三年。石崇重含淳行，

9、贈以甘旨，含謝而不受?；騿柶涔蚀鹪徊≌呔d昧生理未全既不能進啖又未識人惠若當(dāng)謬留豈施者之意也！” 次嫂樊氏因疾失明，含課勵家人，盡心奉養(yǎng)，每日自嘗省藥饌，察問息耗，必簪屨束帶。 本州辟，不就。東宮初建，含以儒素篤行補太子中庶子。豫討蘇峻功，封西平縣侯，拜侍中，除吳郡太守。王導(dǎo)問含曰：“卿今蒞名郡，政將何先？”答曰：“王師歲動，編戶虛耗，南北權(quán)豪競招游食，國弊家豐，執(zhí)事之憂。且當(dāng)征之勢門，使反田桑，數(shù)年之間，欲令戶給人足，如其禮樂，俟之明宰?！焙鶜v簡而有恩，明而能斷，然以威御下。導(dǎo)嘆曰：“顏公在事，吳人斂手矣?！蔽粗?，復(fù)為侍中。以年老遜位。成帝美其素行，就加右光祿大夫，門施行馬，賜床帳被褥，

10、敕太官四時致膳，固辭不受。 于時論者以王導(dǎo)帝之師傅，名位隆重，百僚宜為降禮。太常馮懷以問于含，含曰：“王公雖重，理無偏敬，降禮之言，或是諸君事宜。鄙人老矣，不識時務(wù)。”既而告人曰：“吾聞伐國不問仁人。向馮祖思問佞于我，我有邪德乎？” 人嘗論少正卯、盜跖其惡孰深。或曰：“正卯雖奸，不至剖人棄膳，盜跖為甚。”含曰：“為惡彰露，人思加戮；隱伏之奸，非圣不誅。由此言之，少正為甚?！北娤谭伞? 桓溫求婚于含，含以其盛滿，不許。惟與鄧攸深交。或問江左群士優(yōu)劣，答曰：“周伯仁之正，鄧伯道之清，卞望之之節(jié)，余則吾不知也?！逼溲胖匦袑崳纸^浮偽如此。 致仕二十余年，年九十三卒。遺命素棺薄斂。謚曰靖。喪在

11、殯而鄰家失火，移棺紼斷，火將至而滅，僉以為淳誠所感也。 4．對下列句中加點的詞的解釋，不正確的是（3分） A．每日自嘗省藥饌省：察看 B．東宮初建建：建造 C．豫討蘇峻功 豫：參與 D．為惡彰露 彰：清楚 5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（3分） A．或問其/故答曰/病者綿昧/生理未全/既不能進啖/又未識人惠/若當(dāng)謬留/豈施者之意也 B．或

12、問其故/答曰/病者綿昧/生理未全既/不能進啖/又未識人/惠若當(dāng)謬留/豈施者之意也 C．或問其故/答曰/病者綿昧/生理未全/既不能進啖/又未識人惠/若當(dāng)謬留/豈施者之意也 D．或問其/故答曰/病者/綿昧生理/未全既不能進啖/又未識人惠/若當(dāng)謬留/豈施者之意也 6．下列對文中有有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分） A．顏含少時以孝悌聞名鄉(xiāng)里。其兄顏畿有病，顏含卻放棄一切家務(wù)，辛勤服侍，十幾年如一日，江南豪右石崇聽說了，非常敬佩，特贈美味以表敬意。 B．顏含很有政治才能，見解切中時弊。他指出：在朝廷的軍隊年年出動，民

13、力耗盡，而南北豪強競相招募游民的情況下，令官員憂慮的是國家空虛而豪強充盈的情況。 C．顏含為人正直，不趨炎附勢。有人想巴結(jié)王導(dǎo)，征求他的意見，他沒有附和；強權(quán)人物桓溫請求和他結(jié)為兒女親家，他因為桓溫的權(quán)位達到了極點，沒有答應(yīng)。 D．顏含儒雅質(zhì)樸，品行敦厚，因此深受晉成帝的器重；為他辦喪事期間鄰居家失火，移動棺材時繩索又?jǐn)嗔?，火即將燒到棺材時就滅了，人們都認(rèn)為是他的德行感動了神明。 7.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）且當(dāng)征之勢門，使反田桑，數(shù)年之間，欲令戶給人足，如其禮樂，俟之明宰。（5分） （2）王公雖重，理無偏敬，降禮之言，或是諸君事宜。鄙人老

14、矣，不識時務(wù)。（5分） （二）古代詩歌閱讀(11分) 閱讀王維的兩首詩，完成8～9題。 ㈠ 家住孟津河，門對孟津口。常有江南船，寄書家中否？ ㈡ 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 8. 兩首詩的抒情主人公、寫作角度明顯不同，請簡要賞析。（6分） 9.為什么詩㈡“來日綺窗前，寒梅著花未”只寫“花”而不寫“人”？（5分） （三）名篇名句默寫（11分） 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） ⑴李白《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過，”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。 ⑵古典詩歌中，“眼淚”與“悲愁”總是結(jié)合在

15、一起，如白居易《琵琶行》“____________，___________”寫琵琶女回憶韶光的傷感；杜甫《秋興八首（其一）》“____________，___________”寫出漂泊在外、思念故鄉(xiāng)的悲愁；李商隱《錦瑟》“_____________，_____________”兩句渲染的意境雖可望而不可即，但卻真切地寫出詩人的悲哀。 ⑶荀子在《勸學(xué)》一文中以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是：“，，?！? ⑷賈誼的政治思想基本上屬于儒家，這在《過秦論》的中心論點“”體現(xiàn)得最為明顯。 三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）

16、題。（25分） 鞋 劉慶邦 有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。 媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！? “誰要他的東西，我不要!” “不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。” 妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。 家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。 按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。

17、 她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。 “合適嗎？” 那個人說合適是合適，就是有點緊。 “穿的次數(shù)多了就合適了?！? 那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。 “你疼我也疼?！? 那個人問她哪里疼。 “我心疼。” 那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!” 她趕緊把胸口抱住了。她抱的動

18、作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。 瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。 第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡什么樣的…… 有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚

19、珠子一串串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！” 媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西，讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。 那個外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。 約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。 守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他

20、回來完婚那一天才能穿。 守明的設(shè)想未能實現(xiàn)．她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試．那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。 守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。 怎么會是母親

21、呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。 后記： 我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。 (有刪改) （1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A．小說注重從細微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數(shù)語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。 B．小說善于使用對比手法刻

22、畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。 C．小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。 D．小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 E．小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。 （2）小說以“鞋”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分

23、） （3）小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。（6分） （4）文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分） 四、實用類文本閱讀（25分） 12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 行到水窮處，坐看云起時 郭文卿 劉燦章的書畫，爽朗大氣，厚重卻不失靈動，技法嫻熟，筆墨功夫深，以書寫意，以畫抒情，入古而出古，筆墨線條間散發(fā)出濃濃的書卷氣，隱約有種穿越時空的力量，讓人深感安時處順的悠然自在。 書畫同源，先生書畫相得益彰。書法千錘百煉的線條藝術(shù)、枯濕濃淡嫻

24、熟的用墨技巧，為繪畫提供堅實的筆下基礎(chǔ)及鮮活之氣。書法亦融合繪畫中的自然精神，顯得靈動。先生書法兼具各體，尤以草書為盛。主要師法王獻之、王鐸、懷素、黃庭堅。草法爛熟于心，下筆如飛，自成一體，跌宕綿延，縱意肆流，一氣數(shù)字，結(jié)成大勢，頗具神韻。所用線條素簡，隨意流出，疏朗活泛，毫無拖沓之感，極具節(jié)奏；遵章法而不囿，自然流露的率真、質(zhì)樸氣質(zhì)，耐人尋味。 先生所畫，題材廣泛。山水、花鳥，無所不能。山水氣勢恢宏、蒼茫浩渺，筆墨洗練，線條遒勁，布局有方，格調(diào)高雅，墨色變幻，讓人感覺或空靈奇妙或濃重繁茂或溫潤親和，有文人畫求詩意的氣質(zhì)，卻也有獨特的筆墨語言。 先生的作品氣質(zhì)萬千，恐怕與他

25、對藝術(shù)的態(tài)度不無聯(lián)系。除卻天分與勤奮的因素，更多的是他對藝術(shù)的真誠、赤誠之心。他自幼喜愛書畫，正是這種對藝術(shù)天然的熱愛，促使年幼的他在墨與寫字的筆結(jié)成冰碴兒的冬天，也不放下手中的筆。他繞村子跑幾圈取暖只為寫字，而那時的紙也只能是四處苦尋來的報紙或廁所粗手紙。 在生命最青澀的年紀(jì)，這樣的冬天一直陪伴著他，更別說春暖花開的季節(jié)了。18歲他參軍入伍，他所到的部隊恰恰是相對閉塞的一支。因其能書會畫，獲得了放電影的差事。彼時，放電影不僅要畫海報、放幻燈片，還要背著沉重的機器四處跑，先生強健的體魄與那時的四處奔波鍛煉有著莫大的聯(lián)系。他心系讀書，寫字，畫畫。下連隊放電影間隙，深入巴山秀水，深山老林

26、，眼前景色成為他最好的素描素材。放映任務(wù)結(jié)束，他的時間都被這些美事填滿。對那些從城里來的字帖與畫冊，他傾注了全部的熱情與愛戀，反復(fù)臨摹，不知疲倦，這樣的癡迷，深深潛藏在滿是軍規(guī)的軍營里，竟然長達十幾年。 自助者，天助之，先生后來遇見了書法名家孫竹籬。孫先生博古通今，乃一代書畫大家。先生受其藝術(shù)精神感染，從業(yè)余的苦磨苦練中走了出來，看到了悟性與勤奮擁有同樣的閃光點，深化了其對藝術(shù)的認(rèn)知。后來又遇到陸儼少、沈鵬兩位影響深遠的師長，他一直謹(jǐn)記他們給予的智慧。這也是他幾十年未曾荒廢文學(xué)、哲學(xué)積淀的原因，他們一致認(rèn)定藝術(shù)始終是要有深厚的根基支撐，才能永葆生命力。 他幾十年如一日，聞雞

27、起舞，與書畫虔心作伴，一直走在探尋的路上。若非對藝術(shù)的赤誠，何以走到今天？ 他的人生亦如他人，并非坦途。他總是默默接受，把一切幻化，融進他的藝術(shù)生命中，他作品里透出的厚重也許在訴說著什么…… “把一切想明白了，就可以坦然面對自己了”，他說得不疾不徐，輕言卻飽含力量。他的人和作品一樣，說出的話，做出的事，讓人感覺到他“行到水窮處，坐看云起時”的大情懷。 不論是書還是畫，先生已然有較明顯的個人面目，但他對自己的期許也許更多。多次聽他講要用接下來的幾年，潛心深入傳統(tǒng)、經(jīng)典，梳理調(diào)整創(chuàng)作，精進草書、隸書和山水，力求自我進一步跨越。

28、 (選自《名人傳記》，有刪改) （1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)(　　) A．劉燦章的書畫，隱約有種穿越時空的力量，讓人深感安時處順的悠然自在，這充分表現(xiàn)出他在書畫藝術(shù)上所取得的成就。 B．因為喜愛書畫，他小時候就專門在墨與寫字的筆結(jié)成冰碴兒的冬天里練字，而用的都是四處苦尋來的報紙或廁所粗手紙。 C．因為放電影要背著沉重的機器四處跑，所以他練就了強健的體魄；更利用放電影間隙，他發(fā)現(xiàn)了最好的素描素材。 D．陸儼少、沈鵬兩位師長對劉燦章的影響深遠，傳授給劉燦章深厚的藝術(shù)根基，這些根基支撐著

29、劉燦章幾十年未曾荒廢文學(xué)、哲學(xué)積淀。 E．不論是書還是畫，劉燦章先生都有自己鮮明的風(fēng)格，為了能夠深入傳統(tǒng)、經(jīng)典，他用幾年的時間梳理調(diào)整創(chuàng)作，力求自我進一步跨越。 （2）劉燦章先生書畫藝術(shù)的特點有哪些？請結(jié)合文章內(nèi)容進行歸納。(6分) （3）作者說劉燦章先生藝術(shù)成就的取得“除卻天分與勤奮的因素，更多的是他對藝術(shù)的真誠、赤誠之心”，文中是怎樣表現(xiàn)這一點的？請簡要分析。(6分) （4）文中引用劉燦章的話：“把一切想明白了，就可以坦然面對自己了。”你對這句話怎么理解？請就此進行探究。(8分) 第II卷表達題 五、語言文字運用(15分) 13．下列各句中，加點的成語使用

30、最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )（3分） A．赤日炎炎，暑氣逼人，對付毒日頭人們各顯神通。路上，一小伙子頭上戴著一個PVC塑料管當(dāng)作遮陽帽，如此遮陽避暑，讓人忍俊不禁大笑起來。 B．《爸爸去哪兒》爆紅之后，各衛(wèi)視紛紛上馬親子教育類節(jié)目，而當(dāng)一種新的現(xiàn)象變成一股潮流時，就難免泥沙俱下。 C．隨著4G時代的到來，國產(chǎn)智能手機紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌手機在全球市場已占有二分之一的份額。 D．原來，在貧困山區(qū)，還有那么多貧困失學(xué)的少年。我暗下決心，將來有能力了，一定要對他們鼎力相助，讓他們也能上學(xué)，讓他們擺脫貧困，改變命運。 14．下列各句中，

31、沒有語病的一句是( )（3分） A．在電影娛樂化傾向日益提高的情況下，《一九四二》嚴(yán)肅的主題，對歷史的追問，對生命的尊重，對人性的關(guān)懷，使它成為極具社會責(zé)任感的作品。 B．移動支付市場交易額高速增長，交易規(guī)模主要來源于基于移動互聯(lián)網(wǎng)的遠程支付業(yè)務(wù)，其中客戶端支付和刷卡器支付模式增長突出。 C．野戰(zhàn)生存訓(xùn)練因受訓(xùn)練環(huán)境的特殊性、訓(xùn)練任務(wù)的整體性、訓(xùn)練對象的多元性等因素制約，戰(zhàn)士們面臨的困難更加艱巨。 D．如今的中國，在完善和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，人們不僅追求物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，而且比以前更加關(guān)注精神生活的充實。 15.將下列語句重新排列，語

32、序正確的一組是( )（3分） ①正常的狀況，詩人總是不直接向讀者進行灌輸 ②一般來說，優(yōu)秀的詩篇總是避開直說 ③這是詩的一般規(guī)律，也是欣賞詩歌所必不可少的一種思想準(zhǔn)備，或者叫做訓(xùn)練 ④由于不直說，因而增加了欣賞的困難 ⑤言在此而意在彼，不是說明著什么，而是隱喻著什么 ⑥他們只是含蓄地點撥你，然后給你以天女散花般的想象的自由 　A.①⑤⑥②③④B.①③②⑥⑤④ 　C.②④①⑥⑤③D.②⑤④③①⑥ 16. 下列各句中加橫線的詞，解釋有誤的一項是（）（3分） A． 危（高）乎高哉 凡六百一十六言（字） B． 填然鼓 (動詞

33、，擊鼓) 之 非能水（用做動詞，游水）也 C． 合從（通“縱”）締交 卻（退回）坐促弦弦轉(zhuǎn)急 D． 而恥（以……為恥，意動用法）學(xué)于師 以手撫膺坐（坐下）長嘆 17．下列相關(guān)常識表述有誤的一項是（）（3分） Ａ．四書,《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱。宋人抽出《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇，與《論語》《孟子》配合，至南宋淳熙間，朱熹撰《四書章句集注》，“四書”之名由此而定。此后，“四書”始終是我國封建社會正統(tǒng)教育的必讀書和科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。. B.八荒，四面八方遙遠的地方，猶稱“

34、天下”?！哆^秦論》“囊括四海之意，并吞八荒之心”。梁啟超《少年中國說》“縱有千古，橫有八荒”。 Ｃ．孝，指對兄長要敬重、順從；悌，指對父母要孝順、服從。孔子非常重視孝悌，把孝悌作為實行“仁”的根本，提出“三年無改于父道”、“父母在，不遠游”等一系列孝悌主張。孟子也把孝悌視為基本的道德規(guī)范。 Ｄ．古代占星家為了用天象變化來占卜人間的吉兇禍福，將天上星空區(qū)域與地上的國州互相對應(yīng)，稱作分野。李白《蜀道難》“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。捫參歷井是說入蜀之路在益、雍兩州極高的山上，人們要仰著頭摸著天上的星宿才能過去。 六、寫作（60分） 18. 閱讀下面的材料，按要求寫一篇

35、不少于800字的作文(60分) 醫(yī)學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，患心瓣堵塞癥的患者，心臟奇跡地增大，好像是在努力應(yīng)付心臟所帶來的缺陷；腎病患者摘去了左腎，那么他的右腎的生命力在術(shù)后往往十分強盛。于是，醫(yī)學(xué)研究者得出這樣一條規(guī)律：一個人一旦身體上有某種缺陷，必然會產(chǎn)生一種彌補的機理與心理。 對此，你有什么看法？請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不要抄襲。 1. C【命題立意】本題考查理解文中重要概念的含義。能力層級為理解（B）。難度適中。 【解題思路】A“中國古代社會的教育內(nèi)容就是藝術(shù)文學(xué)”錯，藝術(shù)文學(xué)是教育的主要

36、工具、門徑和方法，非內(nèi)容?！澳芤愿星閯尤恕笔撬囆g(shù)的作用，而非目的。B“涵蓋了中國古代社會文化的全部內(nèi)容”有誤，原文第一段說“中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基”。“ 詩與樂則作用于個體”有誤，原文第二段說““樂”涵潤著群體內(nèi)心的和諧與團結(jié)力”可見對群體依然起作用。D無因果關(guān)系 2. D【命題立意】本題考查理解和分析文中重要句子的含義，篩選并整合文中的信息。能力層級為理解（B）分析綜合（C）。難度適中。 【解題思路】“擔(dān)負(fù)具體功能”錯，禮樂分別構(gòu)成秩序條理、和諧與團結(jié)力，可見其意義是抽象的。“只有在個人的生活中才展現(xiàn)形而上的啟示意義”有誤，原文中禮樂是社會的柱石，涉及的范圍廣，只有“

37、人生里面的禮樂”才展現(xiàn)形而上的啟示意義，使個體人生具有更深的意義和美。 3. A【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。能力層級為分析綜合（C）。難度較大。 【解題思路】B“樂是一切人類藝術(shù)的最髙境界和最終追求”夸大了其作用。C“沒有“悲劇精神”有誤，原文說“在中國藝術(shù)里，卻得不到充分的發(fā)揮”，并不等于沒有。D原文結(jié)尾處并未對兩者的藝術(shù)價值作對比 4. B（建：冊封） 5．C 6．A（“放棄一切家務(wù)”錯，“人事”的意思是交際應(yīng)酬。）《資治通鑒晉武帝泰始十年》：“子喬等三人，并學(xué)業(yè)，絕人事，侍疾家庭，足不出邑里?！? 7．（1）我將從權(quán)勢之門

38、招募游民，讓他們回到土地上，經(jīng)過幾年努力，希望家家衣食充裕，人人生活富足，至于那禮樂教化，只能等開明的太守來做了。（“且”“如”“俟”每處1分，大意2分，共5分） （2）王公雖貴重，道理上卻不能對他尊敬得過分，這或許是各位（考慮）的事。鄙人老了，不識時務(wù)。（“雖”“偏敬”“或”“降禮”每處1分，大意2分，共5分） 參考譯文： 顏含，字弘都，是瑯邪郡莘縣人。顏含少年時就有德行，以孝悌聞名。兄長顏畿，咸寧年間得病，全家照看他，頓時荒廢了生產(chǎn)，即使是母親妻子，也不免有些厭倦了。顏含于是放棄一切交際應(yīng)酬，親自服侍，十三年足不出戶。石崇看重顏含的高尚品德，贈給（顏畿）美味佳肴，顏含委婉地謝絕了

39、。有人問他原因，回答說：“病人身體虛弱，神智不清，生理未能恢復(fù)，既不能吃飯，又不能理解別人的好意，如果錯誤地留下，哪里是施惠人的本意!” 二嫂樊氏因病失明，顏含督促鼓勵家人盡心奉養(yǎng)，每日親自品嘗湯藥察看飯菜，打探病情時一定別上簪子穿好鞋，整飾衣冠系好腰帶。 本州征召，沒去就職。太子剛被冊封時，顏含因儒雅質(zhì)樸、品行敦厚，補任太子中庶子，他參加討伐蘇峻有功，封西平縣侯，拜侍中，授予吳郡太守。王導(dǎo)問顏舍說：“您如今任職名郡，治理將從哪方面入手?”回答說：“國家的軍隊每年都出動，百姓虛耗，南北的豪強競相招募游民，國家空虛而豪強充盈，這是當(dāng)權(quán)者所憂慮的。我將從權(quán)勢之門招募游民，讓他們回到土地上，經(jīng)過幾

40、年努力，希望家家衣食充裕，人人生活富足，至于那禮樂教化，只能等開明的太守來做了?！鳖伜胃髀殻瑸檎喴锥鴮Π傩沼卸?，開明而善于斷案，但使用威力統(tǒng)御下屬。王導(dǎo)慨嘆說：“顏公在任，吳郡人該收斂些了?！蔽吹饺危直蝗蚊鼮槭讨校蚰昀想x任。晉成帝贊美他的品行，特加封他為右光祿大夫，門前設(shè)走馬，賜床帳被褥，令太官四季供奉膳食，顏含堅決推辭沒有接受。 當(dāng)時論事的人認(rèn)為王導(dǎo)是皇帝的師傅，位高名重，百官應(yīng)對他行跪拜禮。太常馮懷拿這事問顏含，顏含說：“王公雖貴重，道理上卻不能對他尊敬得過分，這或許是各位（考慮）的事。鄙人老了，不識時務(wù)?！敝髮θ苏f：“我聽說攻打鄰國不去問仁愛的人。剛才馮祖思向我問奸佞的事，

41、我難道有邪惡的德行嗎?” 人們曾評論少正卯、盜跖誰的罪惡更深重。有人說：“少正卯雖奸詐，不至于分割人體做飯吃，還是盜跖罪更大?！鳖伜f：“明目張膽地做壞事，人們想著殺掉他；不為人知的奸佞，除了孔夫子沒人能誅殺他。由此看來，少正卯罪更大?！北姸寂宸? 桓溫向顏含請求結(jié)為兒女親家，顏含因為他權(quán)位達到了極點，沒有答應(yīng)，只和鄧攸交往很深。有人問江東士人的優(yōu)劣，回答說：“周伯仁的正直，鄧（攸）伯道的清廉，卞望之的節(jié)操，其余的我就不知道了?！彼幌騽?wù)實，拒絕做虛浮的事都像這樣。 告老還鄉(xiāng)二十多年，九十三歲去世。留下遺囑讓家人薄葬，謚號“靖”，辦理喪事期間鄰家失火，移棺時繩索又?jǐn)嗔?，火將燒到棺材時（

42、可巧）就滅了，人們都認(rèn)為是他的美德感動了神明。 8.（6分）第一首詩從家住孟津的女方落筆，（1分）她見有船從江南來，便急不可耐地問船家，是否捎來了漂泊在江南的人的信（1分）。寫女方對男方的思念（1分）。第二首詩從男方立言，（1分）他見到家鄉(xiāng)有人來，急問自己家中窗前的梅花開了沒有（1分）。這是寫男方對女方的思念，也是漂泊在外的人對故鄉(xiāng)的思念（1分）。 9.詩人選取典型細節(jié)，用借代手法（1分），以“花”（或“梅花”“寒梅”）代指親人和家中的一切，問“花”是表達思親懷鄉(xiāng)之情（2分），這樣寫感情含蓄真切，富有情趣（2分）。 10.⑴ 猿猱欲度愁攀援 ⑵叢菊兩開他日淚 孤舟一系故園心 滄海月明珠有

43、淚 藍田日暖玉生煙⑶蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也⑷仁義不施而攻守之勢異也 （4）（8分） 觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。 觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。 ①從形式上看，小說是一個開放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中的有機組成部分。②從內(nèi)容上看，“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風(fēng)格，于詩意中多了一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題。 12.（1）答A給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答D、E不給分。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項，“專門在墨與寫字的筆結(jié)成冰碴兒的冬天里練字

44、”錯，文中只說在這種情況下也不放下筆，強調(diào)其勤奮刻苦。D項，文中只說兩位師長在藝術(shù)根基方面的智慧對劉燦章的影響，并沒有說“傳授給劉燦章深厚的藝術(shù)根基”。E項，“為了能夠深入傳統(tǒng)、經(jīng)典，他用幾年的時間梳理調(diào)整創(chuàng)作”錯，“深入傳統(tǒng)、經(jīng)典”和“梳理調(diào)整創(chuàng)作”是并列關(guān)系，不是目的關(guān)系。 （2）①書法藝術(shù)所用線條素簡，隨意流出，疏朗活泛，毫無拖沓之感，極具節(jié)奏；遵章法而不囿，自然流露的率真、質(zhì)樸氣質(zhì)，耐人尋味。②繪畫題材廣泛，山水、花鳥無所不能。山水畫氣勢恢宏、蒼茫浩渺，筆墨洗練，線條遒勁，布局有方，格調(diào)高雅，墨色變幻，有文人畫求詩意的氣質(zhì)，卻也有獨特的筆墨語言。（每點3分） 解析：本題考查篩選文中

45、信息的能力。本題要求對劉燦章先生書畫藝術(shù)的特點進行歸納，有效區(qū)間為第二、三兩段，第二段講其書法，第三段講其繪畫。這一試題難度不大，但答案不容易把握。在具體篩選時，要注意提煉關(guān)鍵語句，如第二段書法藝術(shù)共同的特點不能選，而要找到劉燦章先生個人的藝術(shù)風(fēng)格。第三段在篩選信息時不能選擇寫感受的語句。 （3） ①他自幼喜愛書畫，對藝術(shù)有著天然的熱愛并為之努力。②參軍入伍后，他心系讀書，寫字，畫畫，對那些從城里來的字帖與畫冊，他傾注了全部的熱情與愛戀。③師從書法名家孫竹籬，受其藝術(shù)精神感染，從業(yè)余的苦磨苦練中走了出來，深化了對悟性與勤奮的認(rèn)知。解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。本題要求對文中傳主的精神品質(zhì)

46、進行分析，這就需要在理解了這一品質(zhì)的基礎(chǔ)上，在文中找出與之相關(guān)的內(nèi)容，對其進行概括，得出正確的答案。 （4） 答案：生活，是一種態(tài)度。只要我們能夠?qū)ι钣幸粋€清楚的認(rèn)識，能夠明白生活的意義，就可以坦然地面對生活，并能夠在生活中實現(xiàn)自己的價值。（2分）劉燦章先生正是因為在多年的藝術(shù)實踐中理解了這一點，才最終在他的作品中表現(xiàn)出一種特有的風(fēng)格，展示出“行到水窮處，坐看云起時”的大情懷，（3分）因此，我們無論做什么事情，都應(yīng)該以一種平常心去面對，并在不斷提升自己境界的同時對生活有一種深刻的理解。（3分） 解析：本題考查探究的能力。題目要求圍繞“把一切想明白了，就可以坦然面對自己了”這一句話進行探究

47、。而這句話，是在分析劉燦章先生的為人與作品的關(guān)系時引用的。因此，在具體分析時，就應(yīng)該把做人與藝術(shù)緊密地聯(lián)系起來，結(jié)合自己對生活的認(rèn)識進行探究。 13. 答案：B。A項，忍俊不禁：忍不住笑。與后面的“大笑起來”語意重復(fù)。B項，“泥沙俱下”比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。符合語境。C項，登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。D項，鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話。 14. 答案：B。A項，“娛樂化傾向”與“提高”搭配不當(dāng)。C項，偷換主語。在“戰(zhàn)士們”前加“使”。D項，語序不當(dāng)，應(yīng)該是“建立和完善”。 15. C 16. Ｄ 17.Ｃ．孝悌.孝，指對父母要孝順、服從；悌，指對兄長要敬重、順從?？鬃臃浅Ｖ匾曅?，把孝悌作為實行“仁”的根本，提出“三年無改于父道”、“父母在，不遠游”等一系列孝悌主張。孟子也把孝悌視為基本的道德規(guī)范。秦漢時的《孝經(jīng)》則進一步提出“孝為百行之首”。儒家提倡孝悌的目的，是為了維護宗法等級秩序。 精品 Word 可修改 歡迎下載