《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿

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1、 《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿 導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同會(huì)產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條給人不同的審美感受下面由小編為您介紹相關(guān)的內(nèi)容一起來(lái)看看吧 一、說(shuō)教材分析 本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條給人不同的審美感受線條隨著兒童涂鴉的開(kāi)始伴隨兒童的成長(zhǎng)逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段通過(guò)本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條理解感受線條的節(jié)奏感激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來(lái)抒發(fā)自己的情感創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作

2、品結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1 、教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)與能力目標(biāo) : 通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感感悟線的表現(xiàn)能力培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力 ②過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)教師講解及演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體 ③情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感 2 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞了解些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感 難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織

3、 二、教學(xué)方法 針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等 三、學(xué)法指導(dǎo) 理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動(dòng)感線條來(lái)表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事因此我利用實(shí)例和課件的演示啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫(huà)中的線條以及身邊的線條感受線的動(dòng)感在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣讓他們參與有趣的美術(shù)游戲增加了直觀性也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 四、教學(xué)過(guò)程：

4、 具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入——探究方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成 1 、情景導(dǎo)入（畫(huà)線條） 根據(jù)教育學(xué)原理直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化因此我隨意擺動(dòng)手中的絲帶讓學(xué)生觀察并用學(xué)過(guò)的線條畫(huà)一畫(huà)、 說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出什么線條以輕松的游戲方式切入主題創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境： 曲線能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條在此基礎(chǔ) 上復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的各種各樣的線緊接著學(xué)生思考在靜止不動(dòng)的美術(shù) 作品中有會(huì)動(dòng)的線條板書(shū)課題： 《會(huì)動(dòng)的線條》這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅 把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系到了一起更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美

5、 愿望 這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索優(yōu)化課堂 教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率交替采用欣賞、 啟發(fā)、歸納相 結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性真正做到面 向全體 2 、探究方法（找線條） （ 1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操讓學(xué)生找出會(huì)動(dòng)的線條在精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光從貼近學(xué)生生活入手圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣讓學(xué)生感受了會(huì)動(dòng)的線條的存在直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、 發(fā)展過(guò)程有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化 （ 2）欣賞藝術(shù)家作品美術(shù)是人類文化的一個(gè)重

6、要組成部分與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)基于以上思想我在 原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教材的設(shè)置和對(duì)本課重、 難點(diǎn)的理解在課件中挑選補(bǔ)充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計(jì)家的具有代表性的作品 （“飛天” | “立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題通俗易懂使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵 （ 3）尋找身邊景物中的動(dòng)感線條學(xué)生展示自己收集到的各類具有動(dòng)感的作品小組合作探究共同討論分析些景物中的線條具有動(dòng)感并嘗試用種線條來(lái)表現(xiàn)等使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)

7、系等到學(xué)生總結(jié)出會(huì)動(dòng)的線條還有折線、 長(zhǎng)短線后我則抓住契機(jī)利用大屏幕展示如何在畫(huà)面中組織線條以及利用線條的疏密來(lái)體現(xiàn)畫(huà)面的美感這種“研究性學(xué)習(xí)” 方法的使用能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)在探索中嘗試在探索中創(chuàng)新使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識(shí) 3 、創(chuàng)作表現(xiàn) 為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè) 1 、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色正在燃燒的稻草跳舞的人群放煙花的天空舞龍飄動(dòng)的云魚(yú)兒在水中嬉戲游泳劃船等 2 、可以選擇一幅畫(huà)進(jìn)行修改讓畫(huà)面的景物動(dòng)起來(lái)這樣做的意圖是注重了全體

8、讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng)作都會(huì)創(chuàng)作 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)如構(gòu)圖中存在的過(guò)空現(xiàn) 象、主角與背景的繪畫(huà)順序、 線條的疏密對(duì)比關(guān)系等使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作有了以上的創(chuàng)作情境學(xué)生對(duì)會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、 創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出 來(lái) 4 、評(píng)價(jià)展示 在 個(gè) 中我用大屏幕出示 價(jià)要求作品完成后 按“我用了?? 畫(huà)了??畫(huà)面效果??心情??” 的句式把你的畫(huà)介 你的同桌聽(tīng)并按老 的 價(jià) 準(zhǔn)完成自 互 然后快速展示到黑板

9、 上一起 取 “小 之星” 在此基 上再由教 點(diǎn) 使學(xué)生不 能正確肯定自己和他人并且能在相互的 價(jià)中 不足 而有效改 的 學(xué)生不但能看懂而且能 很好的 行自我 價(jià) 一 能 學(xué)生學(xué)完 一 后掌握正確 述方法培養(yǎng)學(xué)生 思 以及口 表達(dá)能力（ 價(jià) 準(zhǔn)：每 “星”代表作 中 秀的一面如畫(huà)面有 感一 “星”； 條疏密得當(dāng)有一定美感一 “星”；和 人的不一 一 “星”） 5 、 后拓展 我提出本 拓展要求希望學(xué)生在今后的 作中大膽使用各種各 的 條表 內(nèi)心豐富的世界最后留個(gè) 學(xué)生： 除了曲 會(huì) 有些 會(huì) 找找生活中存不存在 學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會(huì) 察學(xué)會(huì) 作