《說(shuō)說(shuō)自己的看法》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

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1、 《說(shuō)說(shuō)自己的看法》 之一 《說(shuō)說(shuō)自己的看法》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 教學(xué)目標(biāo) 1．能在討論問(wèn)題時(shí)聽(tīng)清別人的意見(jiàn)，講清自己的看法。 2．培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 課時(shí)安排 l 課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 能在討論問(wèn)題時(shí)聽(tīng)清別人的意見(jiàn)，講清自己的看法。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題，解題 “說(shuō)說(shuō)自己的看法 ”是指在討論問(wèn)題時(shí)， 能對(duì)所要討論的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?討論 問(wèn)題是我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰到的 — 種學(xué)習(xí)方式，今

2、后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作部離不開(kāi) 它。積極參加問(wèn)題討論， 可以培養(yǎng)我們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力， 可以提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練我們的聽(tīng)說(shuō)能力。 二、明確要求和內(nèi)容。 1．我們這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求上要分幾點(diǎn) ? (一是先仔細(xì)聽(tīng)別人的發(fā)言，二、是再談自己的看法 ) 生討論，師幫助歸納以下幾點(diǎn)具體要求： ①如果是別人先說(shuō)， 我們就要先仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)了哪些意見(jiàn)， 或是哪幾方面意見(jiàn)， 自己需要補(bǔ)充哪些意見(jiàn)， ②表達(dá)自己的意見(jiàn)前，要考慮好要講的內(nèi)容，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣才能說(shuō)得有 條理。 ③自己與別人有不同意見(jiàn)或是自己需要談出對(duì)特定問(wèn)題的看法，要有勇氣大

3、膽地說(shuō)。 2． 師提出這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主題：班級(jí)要建立一個(gè)小圖書(shū)館，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣籌建 ? 三、指導(dǎo)掌握發(fā)言方法。 我們針對(duì) “怎樣籌建 ”這個(gè)問(wèn)題， 要考慮分幾個(gè)方面讓大家談看法。 如圖書(shū)的來(lái)源問(wèn) 題、誰(shuí)來(lái)管理圖書(shū)問(wèn)題， 怎么建立借閱制度的問(wèn)題等等。 大家要多考慮幾方面的意見(jiàn)， 把事 情處理完善些。 老師這里有一個(gè)關(guān)于 “怎樣籌建班級(jí)圖書(shū)館的討論 ”的錄音， 先放給大家聽(tīng)， 看看有 沒(méi)有啟發(fā)。（放錄音） 四、生針對(duì)問(wèn)題有次序地發(fā)言。對(duì)有語(yǔ)病的學(xué)生，讓他糾正后練說(shuō)。 五、師小結(jié)評(píng)議，指出生發(fā)言中的離題， 實(shí)際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采

4、納的 意見(jiàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)談出自己不同的看法， 談出自己的見(jiàn)解， 并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言要大 膽，聲音要響亮，思路要清晰，語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔。 《說(shuō)說(shuō)自己的看法》 教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)本課 6 個(gè)生字。 2．能有感情地朗讀課文。 3．體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情， 懂得與其他生命互愛(ài)互助， 和睦相處。 4．知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。 【德育滲透點(diǎn)】

5、 1．透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn) 而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。 2．透過(guò) “我 ”的做法，體會(huì)到 “我 ”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù) 生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點(diǎn)】 感受文中人與動(dòng)物間的和諧及 “我 ”的善良，受到人性美的陶冶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解故事的內(nèi)容及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系， 知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設(shè)計(jì)思路】 通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥的方式， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 自讀感悟； 通

6、過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后 來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》 。請(qǐng)問(wèn)，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請(qǐng) 三、四名學(xué)生說(shuō)?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。 ） 看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文 章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍 “平反 ”了。 2．板書(shū)課題： 11* 金色的腳印 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1．輕聲自由

7、讀課文，邊讀邊想：  A 課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？  B 老狐貍為救小狐貍 都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C 當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸 樹(shù)林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3．根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？ 三、自主探究，討論交流 1．過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng) 大家記住： 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

8、 除了這些問(wèn)題， 你還能提出更有價(jià)值的問(wèn) 題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生分組討論。 ） 2．分組討論： A 老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？ B 正太郎為什么能和狐 貍建立親密關(guān)系， 并能得到狐貍的救助？ C 課文為什么以 “金色的腳印 ”為題目？ D 課文哪些 地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。 （交流過(guò)程中適當(dāng)播放多媒體 .課件。） 4．教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍 “平反 ”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍， 使我們明白， 動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著不可割舍的親情，

9、尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己 的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 （動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！ 四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話(huà)： 是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。 （出示圖片） 2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě) 這個(gè)故事。 11《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流

10、利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，其中 4 個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：文中的圖以及文字投影。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，其中 4 個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。 3、學(xué)習(xí)課文

11、一、二兩小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一：揭題。 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū) --武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)以為老人呢？ 板書(shū) 13 天游峰的掃路人 二：自學(xué)課文。 1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。在不理解的詞語(yǔ)上做好標(biāo)記。 3、把課文讀通順。 4、交流。（1）字詞的音形。 （2）抽讀糾音。 5、 疑解疑。 三：學(xué) 第一段。 1、 第一小 ， 了第一小 你知道了什么？ 2、天游峰是一座怎 的奇峰？你知道 ？ 你用筆把有關(guān)的 句畫(huà)下來(lái)， 一 。 3

12、、用 ”天游峰（ ）” 的句式介 你了解的天游峰。 4、你能把天游峰那陡峭的美 出來(lái) ？ 5、指 朗 。 四：作 。 1、抄寫(xiě)生字 。 2、 朗 文。 第二 教學(xué)目 ： 1、正確、流利地朗 文。 2、在理解 文內(nèi)容的基 上，通 朗 體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。 3、從具體 言材料的朗 品味中體會(huì)天游峰的 路人那種自 不息的精神和自信、豁達(dá)、 開(kāi)朗的生活 度。 教學(xué) 程： 一： 入。 生共同回 第一段的內(nèi)容。 渡：就是 一座 峰，一位老人每天清 著九百多 臺(tái) ，此 你有什么想法？

13、 二：學(xué) 重點(diǎn)段。 1、 文，了解每個(gè)自然段的意思，再在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌的、 言、行 的 句。 2、分小 學(xué) 畫(huà)出的句子，體會(huì)：你看到了一位怎 的老人？ 什么？ （ 1） ”不累，不累，我每天 ?? 一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”從 里了解老人與山的感情之深。 （ 2） ”按 ，我早 退休了。 ?? 我能舍得走 ？ ”表 了老人 自己美好生活的描 中，可 他愿與大山 身 伴。 （ 3） ”30年后，我照 您喝茶！ ”表 老人 生活充 了信心，以及那令人敬慕的豁達(dá)的人生 度。 3、學(xué)生 ， 相機(jī)點(diǎn) 并指 朗 。 三：作

14、。 1、摘抄你欣 的 。 2、摘抄有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的 。 3、 將 位老人介 你的父母。 第三 教學(xué)目 ： 1、 朗 文。 2、仿照 文寫(xiě)一個(gè)身 的人。 教學(xué) 程： 一： 入。 同學(xué) ，天游峰 路老人的自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活 度 我 留下了深深的印象。 二：朗 文。 1、可 自己喜 的段落。 2、可小 合作分角色 。 三：仿寫(xiě)。 1、學(xué) 文的寫(xiě)法。 2、 文中是怎 刻畫(huà)老人的？ 3、 一 ，表 了老人怎 的品 ？ 4、開(kāi)展 ”班 人物素描 ”活 。

15、 5、寫(xiě)一寫(xiě)。 6、猜一猜。 四：作 。 你熟悉的一個(gè)人，抓住他的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生 的 寫(xiě)一段 。 天游峰的 路人由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 教研 ：引 踐、自能 、自主 展 教學(xué)目 ：引 學(xué)生去 美、感受美、 造美 教學(xué)重點(diǎn)：通 言文字體會(huì) 家界的迷人 教學(xué) 點(diǎn)： 知道 家界的武陵源 什么被 合國(guó)列入世界自然 名 ， 它的美學(xué)價(jià) 和科學(xué)價(jià) 教具準(zhǔn) ： . 件 教學(xué) 程： 一、回 學(xué)法、 入新 同學(xué) ，在我國(guó)

16、湖南，有個(gè)非常美 、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄 、 山之 峻； 又有著黃山之 化、桂林之秀 。 你 猜是什么地方？出示 ： 10* 迷人的 家界 以前是怎么學(xué) 文？（抓住 和 后思考 中的 和要求來(lái) 通、 懂、 好 文。 [出示 ] （ 1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了 家界的迷人景色？ （ 2）武陵源 什么能被 合國(guó)列入世界自然 名 ？ （ 3）文章三、四、五自然段開(kāi) 一句 有什么作用？ （ 4）把你喜 的部分找出來(lái)，與同學(xué) 交流。 （ 5）有感情地朗 文。通 ，你解決了哪些 ？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板 ：奇山秀水

17、 植物寶 物 園 二、品 文、 美、感受美 1、學(xué) 描寫(xiě)山峰的部分（ 2—— 4 ） 四人 小 ， 交流喜 的部分，可以朗 、可以 喜 理由。 第二 （ 1）指名 ， 出喜 之情。 [出示 ] “重重疊疊 ?? 利 ??” （ 2） [ 出示 . 件 ]看 ， 配 范 。 （ 3）指名 ，再次欣 ， 。 （ 4）省略號(hào)表示什么？再出示 片， 學(xué)生用 “有的 ?? 有的 ??” 。 （ 5）引 “它 排列 ?? 美的 ”。 （ 6）再次配樂(lè)齊讀。第三節(jié) （ 1）指名讀或

18、說(shuō)。 （ 2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。 （ 3）看圖理解 “斧砍刀劈 ”、“怒舉的金鞭 ”、 “氣勢(shì)磅礴 ”并指導(dǎo)朗讀。第四節(jié)引讀完成 2、學(xué)習(xí)第五節(jié) （ 1）看錄象、談感受 （ 2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。 （ 3）交流，并出示詞語(yǔ) “滿(mǎn)山清翠 ”、 “流水潺潺 ”、 “纖塵不染 ”、 “清澈見(jiàn)底 ”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。 （ 4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。 3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題 3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。 4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。 問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。 三、 .總結(jié)升華 齊讀最后一節(jié)， .總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。 齊讀課題。 板書(shū)安排： 奇山秀水 植物寶庫(kù) 迷人的張家界 動(dòng)物樂(lè)園 人間仙境 [ 語(yǔ)文教案 ] 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整