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1、
數(shù)學活 《搭一搭》教學
枝江市 路小學 周雙
一、教學目
1．在拼搭和 察立體 形的 踐活 中，培養(yǎng)學生的 察、操作和空 想像能力。
2．在拼搭立體 形的 踐活 中，體 并初步學會用上、下、左、右、前、后等 描述正方體的相 位置。
3．學生通 踐活 ， 展與同伴合作的意 ， 得 極的數(shù)學學 情感。
二、教學
(一 )活 一： 注意力
同學 ， 我 先來做一個小游 。 大家根據(jù)老 的口令行 起來， 老 兩位同學在 臺上表演。
你摸自己的左耳 ，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
你用右手摸你的右腿，
2、用左手摸你的右眼睛。
你用左手指前面，指下面，指后面，指左面??
(二 )活 二：根據(jù)指令搭立體 形
1． 情境。
同學 ，我 的后操 工地上有 多叔叔 是在忙忙碌碌的，你知道他 在干什么 ?
得好，他 正在 我 蓋新的教學樓。 半年以后， 我 就可以搬 敞明亮的新教學樓了。
同學 ，你知道在蓋大樓之前要先做什么 ? ，要由 精心 好大樓的 ，比如
一共有幾 ，每個房 有多大面 、 幾個窗 等等，然后才由建筑工人按照 去蓋， 那么
今天的數(shù)學 我 就來當 和建筑工人，一起來搭房子，好 ?
2．唐老 了一 大樓
3、，想 同學 用準 好的立方體搭一搭，比比哪個同學能 理解
老 的意思，搭出符合要求的房子來。我 兩個同學上臺來搭，其他同學在下面搭。
橫著放 3 個方 ，在中 方 的上面放一個，把右面的方 拿去。
(要注意每完成一步都要及 反 ， 立刻 正。 )
同學 ，你 搭的和唐老 的完全相同， 大家都很棒，理解了我 個 的意思。大家都是非常合格的建筑工人。
3．大家想想， 老 才 你 了幾條指令
?最 秀的 要盡可能地用少的指令指 建
筑 ， 我 看看哪些同學能 做到 一點。
下面我 一名同學做 ，
在 臺下面的小凳
子上搭一座房子
4、。
( 一名同學在 臺下面 ，注意不 其他同學看到他的 情況。
)
李想 ， 你 你的大樓是怎 的，
其他同學作 建筑工人，
咱 看看 最 明，
能 很快明白 的意 。
4．同學 同桌兩個人合作，一個人做 ，先自己搭出一 大樓，注意用 住不要
建筑工人看到， 然后 者用盡可能少的指令 建筑工人搭出你 的大樓。
做完后同桌互
角色， 一 。
(教 注意指 幫助學 有困 的學生，并要注意 典型的 方案。
)
哪位 上 臺來，把自己的 告 全班同學
?
(三
5、)活 三：通 提 來判斷并搭出立體 形
1．同學 ，唐老 有一個很棒的本 呢
! 我不看你 搭好的大樓，而且也不用同學 我
指令， 只要我 筋想一些 你 ，
根據(jù)你 的回答， 我就會搭出和你 想的相同的大
樓，我 看吧
!高原， 你回答老 的 ：
你用了幾個立方體
?從正面看是幾個正方形
?從上面看是幾個正方形
?從 面看是幾個正方
形?
你看，老 搭的和你想的一 ?(教 搭 )
2．請大家想想，老師問了幾個問題 ?哪幾個問題 ?同學們，高原用了
6、 4 個立方體，為什么從
上面、正面、側面看的結果會不同呢 ?現(xiàn)在就請大家搭出和高原同學想的相同的房子，你從上面、側面、正面看看，是不是像大家說的那樣。
3．下面我再請一名同學做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一座房子，我們請建筑工人一邊提問題，一邊搭一搭。
同桌兩個人合作， 一個人做設計師， 先自己搭出一棟房子， 然后建筑工人用盡量少的指令提
問設計師，根據(jù)他的回答搭出房子來。同桌互換角色練習。 ( 教師注意指導幫助學習有困難
的學生。 )
4．誰想知道別人的大樓是怎樣搭的 ?請你上講臺，提問你想知道的同學，我們大家一起搭，
看是否能夠搭出和他設計的一樣的房子。
(四 )活動四：根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形
1．同學們，我們不僅帶來了 4 個正方體，還帶來了一些長方體和球，我們可以用這些物體來搭一搭。下面聽老師說，大家搭：
先放三個正方體，正方體的前面放一個球，長方體放在三個正方體的上面。
2．請同桌兩人合作，完成這個活動。
搭一搭(一)教學設計
