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1、語文魯人版 ( 唐詩宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌) 教案 15課題：茅屋為秋風(fēng)所破歌開課人：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本詩正確的讀法，在誦讀中熟悉詩文的內(nèi)容。2、通過反復(fù)吟詠，把握詩中的意境。理解詩中的細(xì)節(jié)描寫，精當(dāng)?shù)挠迷~。3、聯(lián)系詩人身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：借助誦讀、背誦的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“長夜”的理解；對(duì)詩人憂國憂民思想的理解。教學(xué)過程：【一】導(dǎo)語 6 分鐘1、師述：今天我們一起來觀賞杜甫的一首詩茅屋為秋風(fēng)所破歌。注：用多媒體在字幕上打出題目大伙都明白，唐朝有兩位偉大的詩人，一位是李白，他是浪漫主義詩人，人們把他叫
2、做“詩仙” ；再一位確實(shí)是杜甫，他是什么詩人？學(xué)生回答：現(xiàn)實(shí)主義詩人。教師板書。人們叫他為？學(xué)生回答： “詩圣”。教師板書。 2、學(xué)生介紹寫作背景。3、多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、掌握本詩正確的讀法，在誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容。2、通過反復(fù)吟詠，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，把握詩中的意境。3、聯(lián)系詩人身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情?！径坷首x感知15 分鐘1、教師提出讀書要求：首先自己放聲讀兩遍， 把自己對(duì)詩歌的理解和情感的把握讀出來。 接著請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確、 停頓正確。 其余同學(xué)認(rèn)真聽， 發(fā)明錯(cuò)誤及時(shí)記錄， 隨后提出更正意見。2、指名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)
3、糾正。 教師適當(dāng)板書3、依照學(xué)生的朗讀，師生共同討論朗讀考前須知。朗讀指導(dǎo)1節(jié)拍正確，不讀破句：結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句依照字?jǐn)?shù)和詩意可做如下安排： “南村群童 欺我 老無力”“大庇 天下寒士 俱歡顏”“何時(shí) 眼前突兀 見此屋”“吾廬獨(dú)破 受凍 死亦足”注：“死亦足”三字決不可同前直連 。 2韻腳要響亮：如此讀詩歌，層次清晰，富有節(jié)奏感和音樂美，瑯瑯上口，情趣盎然。 3語調(diào)和停頓：每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長。前三節(jié)差不多用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，后一節(jié)用升調(diào)，語速適中。“呼 - 不得 - ”“自 - 嘆 -息 - ”等字須拖長讀音， 讀出杜甫面對(duì)群
4、童抱茅無可奈何的情狀來。后一節(jié)用升調(diào)，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時(shí)”“受凍” 等字須重讀，“死 - 亦足” 中“死”字須拖長讀音。如此處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。4重音要合理：如卷、飛、灑、掛、飄、轉(zhuǎn)、沉這一系列動(dòng)詞，細(xì)致地描繪出風(fēng)吹茅草，漫天飛舞，四處飄散的慘狀。須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境。4、教師范讀5、全體同學(xué)齊聲朗讀課文。【三】自主學(xué)習(xí)5 分鐘1、掌握重點(diǎn)詞語的意思。如：罥、見、向、長、衾、庇、突兀、漠漠、忍能、寒士等2、掌握重點(diǎn)語句。如：描繪茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘狀的詩句；集中表現(xiàn)詩人憂國憂民，兼濟(jì)蒼生、舍己為人的崇高
5、思想境界的詩句；詩中表現(xiàn)詩人美好愿望的句子。3、說說詩中描寫了幾幅畫面？并嘗試給每一畫面加一個(gè)小標(biāo)題。4、面對(duì)這重重的不幸，換了主角是你，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？而詩人的表現(xiàn)如何？【四】合作探究15 分鐘讀了這首詩歌， 挑出你們喜愛的詩句，并說說喜愛的理由，哪些詞語或句子用得好，好在哪里，找出來賞析一下。四人一組合作交流從以下三個(gè)方面陳述喜愛的緣故，放聲朗讀，邊讀邊賞析。1、賞析生動(dòng)的字詞：如： 1、第一節(jié)“卷我屋上三重茅” 中的“卷” 寫出風(fēng)的迅猛， 還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。 換成“吹”，風(fēng)的力度不夠； “掀”表現(xiàn)不了茅草的動(dòng)態(tài)。 “三”是虛數(shù)， “幾”的意思，有時(shí)形容多，有時(shí)形容少，在那個(gè)地方說的
6、是茅屋蓋得特別薄，經(jīng)不起風(fēng)吹。 2、第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。“鐵”表示、特別涼、特別硬天寒冷；、色彩：特別破舊、特別臟，只有一被，無法拆洗貧窮。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。2、品析傳神的修辭：如：3、品位含義豐富的詞語：學(xué)生展開想象的翅膀，多方面理解。如： 1、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息” ，“嘆息”的含義是什么？、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。、嘆息黎民生活困苦戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦初顯憂民思想。 2、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局?！疚濉垦由?2 分鐘像這首詩一樣心懷
7、天下，憂國憂民的詩文還有特別多，請(qǐng)看大屏幕。用多媒體展示詩歌學(xué)生齊讀六、詩歌朗讀、背誦七、小結(jié) 1 分鐘詩人追求的 “大庇天下寒士俱歡顏”的理想差不多在社會(huì)主義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，假如詩人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰了。最后我們以偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德同志為杜甫草堂的題詞結(jié)束這篇課文的教學(xué)：板書八、作業(yè) 1 分鐘1、必答題： 1、結(jié)合自己的理解反復(fù)吟詠本詩并背誦。 2、將茅屋為秋風(fēng)所破歌改寫成其他的樣式。如：劇本、日記、小說、散文2、選答題：完成在作業(yè)本上 1、假如杜甫真的來到我們面前， 他確信能用他那漂亮的詩篇歌頌我們的新生活。 請(qǐng)你以杜甫的口吻寫出新時(shí)代的新景象、新感受。 文體不限 2、聯(lián)系自己生活中的一次不幸或難過的遭遇仿茅屋為秋風(fēng)所破歌作詩。句數(shù)不限。
語文魯人版(唐詩宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案15
