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1、學科
語文
年級/冊
五年級（下）
教材版本
部編版
課題名稱
第八單元 21《楊氏之子》
教學目標
學習理解《楊氏之子》的意思體會故事中對話的幽默風趣，感受楊氏之子的機智聰明和應對言語的巧妙。
重難點分析
重點分析
讓學生感受語言的幽默，頗有趣味，語言的魅力，從而更加熱鬧祖國的語言。
難點分析
學生初次接觸文言文的學習，學習非常好奇，但遇到困難如何消除最難情緒，讓學生在過程中保有學習興趣，達到思維興奮點，在此基礎上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。
教學方法
通過教師引導，學生自悟心得，了解文言文語言學習的方法。
教學環(huán)節(jié)
教學過程
導
2、入
一、 談話導入
通過PPT出示廣告語，歇后語圖片等
知識講解
（難點突破）
二、 初讀感知
1、學生理解題目意思？
2、學生思考這篇文章和其他文章有什么不同？
3、教師范讀，讓學生初步感知文言文的讀法。注意停頓斷句，它在朗讀上講究聲斷氣不斷，只有按照順序停頓起來讀才能讀出韻味。
三、精讀品味。
1、理解古文的大概意思？
2、引導學生思考楊氏子的聰慧表現(xiàn)在哪里呢？
3、體會語言精妙。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?
4、對方既是貴客，也是長輩，楊氏之子如何回答？
楊氏子的委婉、禮貌和聰慧，采用了否定方式，避免了頂嘴之
3、閑，這樣既有禮貌，巧妙的把問題答案拋給了對方，委婉地表達了，既然孔雀不是你家的鳥，那楊梅也不是我家果。大家想這樣一來，孔君平是不是只有承認是他的鳥，他之前所說的，此是君家果才立得住腳呀！
5、學生交流，教師隨時點撥。
引導學生讀，孔君平拿楊氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是楊氏子的聰慧表現(xiàn)。
6、課外拓展
古時有個性急的王員外，他有一次宴請四位客人?？蛇^了約定時間，客人只到了三位，另一位遲遲不露面。王員外焦急地說了句：“該來的怎么還不來？”一位客人聽到了心里不是滋味：“難道我是不該來的？”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的
4、走了。”另一位客人暗忖：“原來我是該走的?！币才ゎ^離去。王員外連忙喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人也待不下去了：“說了半天，卻是指我?！庇谑前瓮染妥吡?，只剩下王員外一人呆立在那。
哎，可憐的王員外，不經(jīng)意的得罪了三位客人，你們能找出他的問題么？
課堂練習
（難點鞏固）
語言訓練：
如果來訪的客人姓黃，你覺得自己會怎樣回答？
未聞黃瓜是夫子家菜
如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其他的姓，你會用自己的姓說一句嗎？
小結(jié)
本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲孩子的故事，通過孩子的巧妙回答，表現(xiàn)了他的風趣幽默、思維敏捷。語言是豐富多彩的，與人交流是一門藝術(shù)。同樣的意思，如果不同的表達方式，效果大相徑庭 。說明我們的母語有著無窮的魅力。
部編版五年級語文下冊《 楊氏之子》教案
