《西方文明之源》參考教案

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1、 《西方文明之源》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 一．知識(shí)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況， 包括古代希臘文明的淵源， 伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展， 羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。 二．能力目標(biāo) 通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革， 培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力； 通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)： 伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展， 從

2、而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力， 杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：對伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認(rèn)識(shí)； 對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 教師：請說出公元前 2500 年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時(shí)間。 學(xué)生：埃及文明 , 公元前 3500 年；兩河流域文明，公元前明，公元前 2500 年；中國文明，公元前 2070 年。  3500 年；印度文

3、 教師：上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？這些文明都處在哪兩個(gè)緯度之間？古代文明為什么多發(fā)生在大河流域？ 學(xué)生：大河流域。北緯 20～ 40之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存； 第二，大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫， 泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤， 這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 教師：課本中 14 頁導(dǎo)入框“木馬計(jì)”的傳說與下列哪些人物有關(guān)？ 學(xué)生：厄瑞斯忒。 教師講授： “木馬計(jì)”就是第一課所學(xué)的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠(yuǎn)征特洛伊所使用的。 這里提到的

4、特洛伊戰(zhàn)爭， 就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時(shí)除了亞非大河流域的東方文明之外， 歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。 （安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)） 講授新課： 一、雅典城邦的繁榮 教師：希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？ 古代埃及 教師展示《古代希臘》地

5、圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強(qiáng)調(diào)指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。 教師：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？ 學(xué)生結(jié)合地圖回答： 古希臘是一個(gè)地區(qū)而非一個(gè)國家， 其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸。 教師：愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？ 學(xué)生：克里特島、邁錫尼。 教師：從愛琴文明衰落后四五百年， 到公元前 8 世紀(jì)，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個(gè)城邦？

6、學(xué)生：斯巴達(dá)和雅典 教師：斯巴達(dá)、雅典兩城邦各有何特點(diǎn)？ 學(xué)生討論，老師歸納：斯巴達(dá)：內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè)；雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達(dá)、奴隸制共和國。 教師：斯巴達(dá)崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？ 學(xué)生討論，教師歸納： 斯巴達(dá)境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達(dá)人， 需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治； 雅典境內(nèi)多山、 臨海且有良好的港灣， 在經(jīng)濟(jì)繁榮文化發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。 教師：伯利克

7、里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？ 在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格 政治上 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰 經(jīng)濟(jì)上 奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮 文化上 文化昌盛，重視教育，人才輩出 教師：伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ 學(xué)生討論。教師歸納： 原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革： 擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。 教師：如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ 學(xué)生討論，

8、教師總結(jié)：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰， 成為一種典型范例， 對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響； 第二，它是奴隸主民主政治， 本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴 隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的 1/6 。 教師：請根據(jù) 19 頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì)的作用？ 學(xué)生：奧運(yùn)會(huì)源于古希臘城邦時(shí)代人們祭神活動(dòng)和健身娛樂的需要， 形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展。 二、羅馬共和國的興亡 教師：羅馬共和國是在羅馬城的基礎(chǔ)上建立的。 羅

9、馬于公元前 509 年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個(gè)以羅馬城為中心的城邦， 包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標(biāo)志著羅馬進(jìn)入奴隸社會(huì)。 教師：那么誰給大家講一講羅馬建成的故事？ 教師在肯定學(xué)生的同時(shí)，并組織大家共同朗讀 16 頁的英文諺語。 學(xué)生：臺(tái)伯河畔，公元前 509 年，“羅馬不是一日建成的—— Romemasn’t built in A day. 轉(zhuǎn)意為：成功需要長期的積累和努力?！? 教師接著講述： 羅馬共和國建立后， 從公元前 5 世紀(jì)開始， 羅馬軍隊(duì)在意大利半島南征北戰(zhàn)，經(jīng)過 200 年努力，于公元前 3 世紀(jì)征服了意大利。那

10、么，古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的？ 學(xué)生：為取得地中海上的霸權(quán)， 公元前 3 世紀(jì)至公元前 2 世紀(jì)，同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，最后終于取得勝利。 教師出示動(dòng)畫： 布匿戰(zhàn)爭 。 教師向?qū)W生介紹布匿戰(zhàn)爭： 迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業(yè)城市， 位于今天的突尼斯境內(nèi)， 后被羅馬人所毀。 羅馬征服整個(gè)意大利半島后， 向外擴(kuò)張，與迦太基發(fā)生沖突，于是引發(fā)了兩國之間的戰(zhàn)爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿， 所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭記載為布匿戰(zhàn)爭。 在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里， 布匿戰(zhàn)爭先后爆發(fā)了三次。 古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡， 羅

11、馬盡占其地， 在其領(lǐng)土上設(shè)置了阿非利加省。今天英語中的非洲 Africa 即源于此。 教師：指導(dǎo)學(xué)生對照 16 頁“意大利半島” 和 17 頁“公元前 2 世紀(jì)末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領(lǐng)土變化情況。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指 的就是古代羅馬。 教師：通過三次布匿戰(zhàn)爭到公元前 2 世紀(jì)末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實(shí)現(xiàn)的， 長期的對外侵略擴(kuò)張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來。 但羅馬社會(huì)內(nèi)部卻孕育著危機(jī)。 那么大家想一想：在羅馬共和國社會(huì)危機(jī)中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領(lǐng)導(dǎo)的？此次起義 被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨(dú)

12、裁統(tǒng)治？ 學(xué)生閱讀教材回答為：斯巴達(dá)克，凱撒 凱 撒 屋大維 教師講述：公元前 49 年凱撒奪取了政權(quán)，在以后的八年里他獲得了無限期的獨(dú)裁權(quán)力， 成為一個(gè)名副其實(shí)的軍事獨(dú)裁者， 共和國名存實(shí)亡， 元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動(dòng)了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后， 各派又經(jīng)過長期斗爭， 后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。 那么大家想一想： 羅馬帝國的建立者是誰？他在哪一年開始獨(dú)攬大權(quán)？ 學(xué)

13、生閱讀教材回答為：屋大維，公元前 27 年 教師接著指出：羅馬帝國延續(xù)了約五百年（公元前 27- 公元 476 年），與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。 羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時(shí)期，說 明社會(huì)安定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 后來羅馬帝國在 395 年分裂成東、西兩 個(gè)帝國。其中的西羅馬帝國在 476 年滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束。 聯(lián)系中 國奴隸社會(huì)結(jié)束的公元前 475 年進(jìn)行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、 后之別，中國進(jìn)入封建時(shí)代實(shí)際上比西方早了近千年。 由于這一部分知識(shí)點(diǎn)較多，講述完之后，讓學(xué)生整理羅馬發(fā)展的歷史線索，出示圖表： 羅馬歷史發(fā)展線索簡表 羅馬城（前 8 世紀(jì)）─→羅馬共和國（前 509 年）─→稱霸地中海（前 2 世紀(jì)）─→羅馬帝國（前 27 年）─→帝國分裂（ 395 年）─→西羅馬帝國滅亡（ 476 年） 課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)你受到哪些啟示？ 啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力， 杰出人物對社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用等等，要盡力地去發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。