《蔚藍的王國》教學設計6

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1、 《蔚藍的王國》 6 《蔚藍的王國》教學設計 姓名：蘇強 教學目標： 指導學生反復朗讀課文， 感受作者在文章中寄托的美好情懷， 品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。 教學方法：誦讀法、討論法 課時安排：一課時 一、 導入新課 同學們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天， 讓我和大家一起來欣賞一下， 國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。 板書，并介紹作者。  俄 二、  整體感知課文

2、 學生速讀課文，注意下列問題 1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點出你認為用的特別好的詞語） 2、了解課文大意 三、質疑、探討、釋疑解難 1、師范讀，要求學生： 1> 給生字詞正音 2> 根據對課文內容的理解，用通俗的語言，解釋標題 3> 發(fā)現問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在 全班交流。） 學生可能提出下列問題： 1、開始部分的 “充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國 ”，是什么意思？ 2、第 4 自然節(jié) “頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海 ”是指什么？ 3、第 7 自然節(jié)

3、“并不是風在推動它前進； 駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈 —— 我們心中 稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。 ” 駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？應該怎樣理解這句話？ 4、第  11 自然節(jié)中的 “她 ”是指誰？運用了什么修辭？為什么說  “雖然看不見，但近在咫尺  ”？ --------- 學生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當點撥，歸納  .總結，明確答案。 2、師生探討 “周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流 ——

4、 一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情！ ”讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來 “傾訴 ”愛情，而且要連續(xù) “傾訴 ”兩遍，這樣寫有什么作用？ 四、梳理鞏固 1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現什么呢？ 學生可各抒己見 2、指導學生朗讀。對開頭和結尾，仔細品味，應該采用何種語氣進行朗讀。 然后指名讓學生進行配樂朗讀片斷練習， 品味語言的優(yōu)美， 感受作者在文章中寄托的美好情懷。 五、知識遷移 俗話說，日有所思，夜有所夢，請運用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

5、 六、板書設計： 蔚藍的王國 屠格涅夫 蔚藍的大海 蔚藍的天空 理想的王國 蔚藍的王國 《水調歌頭》 .教案 武進湖塘橋初級中學 朱萬川 教學重點： 一：讀懂、背誦這首詞。 二：聯想力和想象力的訓練。 教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。 一、導入新課： 同學們， 在我們傳統意識中， 每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。 不知道同學們在往年 看中秋圓月時有何感受？今天， 我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇 《水調歌頭》。 看看他的感受如何。

6、 二 、欣賞《水調歌頭》 1、 對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。 2、初讀全詩，感知內容。 （ 1） 學生讀書下注釋。 （ 2） 由學生迅速自讀課文。 （ 3） 點一生朗讀（學生點評后，教師 .總結點評） （ 4） 全班齊讀 3、 疏通全文 （ 1） 學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。 （ 2） 小小組交流問題 （能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出） （ 3） 全班交流、解決問題 （ 4） 打出全文注釋，學生自主整理在課本上。 （ 5）

7、 問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？ （上 —— 望月寫景；下 —— 人抒情。兩者借景抒情，情景交融） ： 中哪些是 景？哪些是虛景？ （6） 作者 人生的感悟體 在哪些 句上？你如何理解？ 4、 能力 （ 1） 什么是 想？什么是想象？ （ 2） 文中哪 是 想？哪 是想象？ （ 3） 看 一， 想，你能 想到什么？ （ 4） 看 二， 想象，你能想象到什么？ 5、 ：比 《十五夜望月》 ，你喜 哪一篇？ 理由。 6、音 欣 （ 1） 播放王菲的

8、 《水 歌 》 （ 2） 第二遍播放，學生 聲跟唱 7、 學生 .總結 （ 1） 一生 . 本 教學思路 （ 2） 由學生 . 學 本 的收 三、 布置作 1、背 首 2、小作文：根據下文開 ， 豐富想象和 想， 寫文章。 金秋十月，夕陽西下。一老 坐在自家的田 上，一 抽著煙，一 浮想 翩 ?? 《水 歌 》教學 由范文先生網教案 道 明出 !  https://搜集整理，版 作者所有  , 注

9、 [ 教學目 及重點 ] 提高朗 能力：在朗 中感悟文章的音 美、 畫美、情感美。 [教學 型及 ] 1.教 2.一 [ 教學 想 ] 1、 一步提高學生的朗 水平。 2、通 妙 、佳句的品析，培養(yǎng)學生的 感。 3、通 朗 和品 方法的 授，提高學生的自學能力。 4、用一 完成教學任 。 [ 媒體 ] 多媒體： 取材料制作成 . 件 [ 教學步 ] 一、 入新 （與學生同唱一曲《春天在哪里》 ， 造意境，使學生在美妙的歌聲中自然地 入 文的學 ） 同學

10、 ，大自然是豐富多彩的。你看，那峰 雄 的高山，那波 壯 的大海， 那 薄而出的 日， 那姿 萬千的彩云 ?? 真是美不 收，令人心 神怡。 而 天下，花 開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你 都已 十多個春天了，能否用一句 含情感的 言 你 春天的深刻感受 ?（學生回答可能有：①春天是最有情感的，高 的 候就 和日暖，生氣的 候就雨打雷 。②春天是最富 意的， “日出江花 火，春 來江水 如 ”。③春天是一位高超的化 ，把花草 木、峰 田野，都裝點得生機盎然， 蓬蓬勃勃。）感受真 深刻。 代著名作家末自清先生

11、 “春 ”又有什么獨特的感受呢 ? 速 文后 。（板 目及作者） 二、教學新 （一）、明確教學目 及重點（略） （二）、整體感知 教 范 一遍 文（放伴奏音 ，力求生 ） 。 學生整體把握 文內容。 （三） 生共同研 文 （以學生自主探究 主，教 只點 要點即可 ） 1. 代著名作家末自清先生 “春 ”又有什么獨特的感受呢 ? 明確：春天是新生的娃娃。春天是美 的小姑娘。春天是健壯的小伙子。 2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜 的是什么？ 出理由。 （ 學生抓住關 的字、 、句，著重突出你的感受

12、和 悟， 喜 的原因。 ） 明確： (1)喜 娃娃。因 娃娃從 到腳都是新的：① 睡醒 開眼是新，山朗 、水 起、 太陽 都是新。② 從土里 出來的小草， 上的、草 里的花兒是新的。③泥土的氣息、 青草的味兒，甚至空氣、 、牧曲 是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自 清把春天比 成 落地的娃娃， 目的既是 人 娃娃的成 辛勤 。 又是 了 人 從 娃娃身上，看到未來，看到希望。 (2) 喜 春姑娘。喜 春姑娘的美：①園子里、田野里 是嫩嫩的、 的、 的小草， 人一種 盈、舒適的美。② 上的桃 像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草

13、 中像眼睛、像星星， 次分明，參差 落，是一種勻稱、和 的美。③花 中 的蜜蜂和 來 去的蜂蝶，絮花嫩葉中的 兒和牛背上的牧童，都 ，舒舒 ， 全種愉悅的美。④ 雨、薄煙 罩下的村莊朦朦 ， ， 情畫意般的很美很美。⑤ 天上放 的 箏，悠悠 的，激 人 無盡的深思和遐想，更是美。 教 適 引 ：同學 的感受很深，想象力也很 ，真佩服你 。 啊， .寫作啊，都 要 ，敢于思考， 敢于想象， 敢于 人之未 。 春姑娘 么美， 能不引 你 去 ——（生： 去追逐）能否 得更準確些 ?（生：去追求） !人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢 于追

14、求，人生的春天就一定是屬于你 的。 (3) 喜 健壯的青年。①一個 “ ”字，不 指 醒， “朗 ”“ ”“ ”等字 ，也不 指春 天的山、水和太陽的 化，更是指在春 的吹拂下，春天的一切都充 了活力。②一個 “ ” 字，更是春天充 活力的高度體 。因 個 “ ”字，田園 了， 得人 在上面盡情地玩 耍， 得人 也充 了活力。③一個 “ ”，一個 “ ”，一個 “眨 ”，花兒竟相開放，蜂蝶 相追逐， 的景象令人驚 不已?；?、草、生物都人性化了， 就是春天， 就是充 活力的春天 !④一個 “ 摸 ”，便 生了盡情的 ” ”“

15、弄 ”和 “ 和 ”，便使人生 了萬般感 ，萬般想象，萬般喜 。 教 適 引 ： 得太好了。 感 、 想象、 喜悅，全出自于 “ 摸 ”，“ 摸 ” 著柔 和、芳香和喜悅， 是多么的 意和舒 啊，令人情不自禁地 生活、 未來充 美好、 烈的 想。 六、七段，再深刻體味、 想和想象。 （學生朗 后明確： ） 即使是在薄煙般的細雨籠罩下， 樹葉仍綠得發(fā)亮， 小草仍青得逼眼， 勃勃的生命力真教你無 法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是 具有這么一股永恒的魅力 !因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、

16、戴笠的，仍在行走、仍在 勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。 于是，家家戶戶，男 女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神， “一年之計在于 春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現美好的希望。去建設美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。 [ 結束語 ]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重 美好，未來才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓 足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。 『布置作業(yè)』 這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。 『板書設計』 《春》 教學設計山東光遠中學 王新偉 (教師中心稿 版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !  )由范文先生網教案頻道  https:// 搜集整理，