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1、
《陽(yáng)光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有 9 段。第 1～ 3 段寫父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第 4、第 5 段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作
業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第 6、第 7 段寫父親回到家里畫了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫。
第 8、第 9 段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
3、
2、理解課文最后一句話的含義。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
2、理解體會(huì)課文最后一句話的含義。
教學(xué)用具 :
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，揭示課題
1. 你觀察過(guò)日出嗎？你讀過(guò)哪些描寫日出的文章？
2. 觀看關(guān)于日出的欣賞片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)日出的感受。
3. 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第 22 課，一起來(lái)感受陽(yáng)光的活潑（出示課題） 。
二、初讀課文，整體感知陽(yáng)光的活潑
1. 自讀課文，勾畫出生字詞和不理解的
3、詞語(yǔ)，并借助工具書(shū)理解。
2. 再讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時(shí)找出自己不懂的問(wèn)題。
3. 全班交流。
三、精讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的活潑
（一）從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑？從中你體會(huì)到什么？
1. 默讀課文，找出描寫陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。
2. 小組討論交流。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
（1）品讀“他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。 ” ①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。
③這樣寫有什么好處？ （用擬
4、人的手法， 生動(dòng)、形象地描寫了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的 “活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。 ）
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（ 2）“太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩
漾?！?
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
② 句子， 你從“像 皮的小孩一 跳 著”中體會(huì)到什么，從“起伏 漾”中感受到什么。
③ 寫有什么好 ？
④有感情地朗 個(gè)句子。
（ 3）“那陽(yáng)光真的很美，很活 ，像 皮的小孩子，像五 ，像 吹 柳??” ① 系生活 你看 日出 太陽(yáng)光像什么。② 句子， 你從“像 皮
5、的小孩子，像五 ，像 吹 柳”中體會(huì)到什么。③ 寫有什么好 ？
④有感情地朗 個(gè)句子。
（二）有感情地朗 全文。 指 學(xué)生 合 畫，一 朗 一 想象感悟日出 陽(yáng)光
的美。
四、品 文，體會(huì)兒子那 充 想象的童心
1. 父 什么要去看日出？ 看日出后，父 的感受 生了什么 化？ 什么會(huì)
有 的 化？
2. 父 的信， 你 段 的理解。
3. 想象老 收到畫和信后會(huì)怎么想、怎么 做？五、再 文，體會(huì)插敘的作用
1. 文寫了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？
2. 想一想： 篇 文在敘述 序上有什么特點(diǎn)？
3. 把插敘部分放在文章的最前面，再 學(xué)生 一 ，和原來(lái)的 文比一比，哪種敘述方式好一些。
六、拓展遷移，加深
程寨小學(xué)張俏璞《陽(yáng)光很活潑》
