閩教版英語教學(xué)反思

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1、 閩教版英語教學(xué)反思 三年 是英語 學(xué) 的啟蒙 階 段， 趣是學(xué)好英 語 的原 力。 此創(chuàng)設(shè) 生 形象的 言情景， 組織 學(xué)生參加各種喜 的活動 ，在活動 中，讓 學(xué)生主 體 、積 極參與。 閩 教版英 的教學(xué)反思來了，一起來看看吧。 本 所用教材是 閩 教版英 第三冊， Unit 9 Spring Festival Lesson 17. 首先我以歌曲 Happy New Year 身，然后以春 節(jié)傳統(tǒng) 活 —— 放鞭炮 導(dǎo) 入 課題 ，接著 學(xué)生聽錄 音，整體感知新知 ，隨后以 時(shí)間為

2、 主線 ，教授本 課單詞 、詞組 和句型，充分運(yùn)用 錄 音機(jī)、磁 、多媒體 課 件等，采用形式多 樣 的操練 方法，用激勵性的 語 言鼓勵學(xué)生大膽開口 說 英 ，用貼 金 、發(fā)紅 包等 價(jià)機(jī)制激 發(fā) 他 的學(xué) 習(xí)興 趣，讓 他 在 松、愉快的 課 堂氣氛中學(xué) 習(xí) ，在不知不 覺 中學(xué)會了本 的重點(diǎn)知 識 ： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a b  ig dinner /  ? 新知 教完，我 設(shè)計(jì) 了一個(gè)游 戲 ： Listen and choo

3、se. 目的在于 訓(xùn)練 學(xué)生的聽力及 對新知的理解，接下來是聽 課 文 音的環(huán)節(jié) ，我是 這樣設(shè)計(jì) 的：第一遍聽完，回答 問題 ： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于 讓 學(xué)生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽 錄 音跟讀 ，有全體學(xué)生朗 讀 、分小 朗 、個(gè) 學(xué)生朗 等。在拓展活 動 中， 學(xué)生自由 發(fā)揮 他 的想象空 間 ，表達(dá)自己是如何度 過 春 的，將 堂知 識 加以延伸，最后以歌曲 To the fair. 結(jié) 束本 的教學(xué)。 當(dāng)然本 節(jié)課

4、 也存在著 許 多不足之 ，板 書 能 現(xiàn)場 寫就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時(shí) ，能向?qū)W生 明南方北方 過 春 的差異就會更加完善。 1、本人比 注重學(xué)生所學(xué) 語 言知 的運(yùn)用。從上 課 伊始就有意 識 地將前面所學(xué)的知 —— 日常問 候以及與新、老朋友之 的 候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的 對話 中。讓 學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會用。 2、在復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入 段，本人充分運(yùn)用多種方法 進(jìn) 行復(fù) ，復(fù) 習(xí) 比 全面。如： a) 出示字母卡片復(fù) 習(xí) 字母，將容易混淆的字母 進(jìn) 行比 較 。

5、b) 出示字母卡片按字母 序復(fù) 字母， Aa Bb Cc Dd Ee。c) 出示 單詞 卡片復(fù) 習(xí) 所學(xué)字母、 單詞 及相 的 口令 AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d) 最后教 師 用一 張 遮住首字母， 讓 學(xué)生試 著 出首字母，并復(fù) 習(xí) 字母與相 應(yīng) 的 口令。 3、在教學(xué)中，從數(shù)出 評 價(jià)表上得分的多少，引出我從而自然地引出本 新授 課 “Numbers” 行教學(xué)。  今

6、天要學(xué) 習(xí) 的內(nèi)容是 “數(shù)字 ”， 4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直 觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常 見的鉛筆、小花、拍手、 跺腳等方法， 讓學(xué)生在動眼、動腦、動口的基 礎(chǔ)上開展有趣的學(xué) 習(xí)活動。學(xué)生學(xué)得積極、主 動，學(xué)得 饒有興致，保持著 較高的學(xué) 習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人 還特別注意學(xué)生的糾音，如： three 發(fā)音時(shí)舌尖的位置， five 發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同 時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè) 別、小組、集體、男生 讀、女生 讀、男生跟男生 讀、女生跟女生 讀等方式 進(jìn)行操練，避免了 單一的跟讀造成學(xué)生的疲 勞。 由于前面復(fù) 習(xí)的

7、時(shí)間太多，造成了名 詞的單復(fù)數(shù)形式的呈 現(xiàn)及鞏固 練習(xí)沒有完成。另外，在句型 How many ? 的教學(xué)中，由于 時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生 練習(xí)得不夠，感覺時(shí)間 比較倉促?？梢詫W(xué)生 間的倆倆對話問 答練習(xí)減少，只要 請一、兩 對學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)即可。將剩余的 時(shí)間用在名 詞的單復(fù)數(shù)形式的呈 現(xiàn)和句型 How many ? 的鞏固教學(xué)中， 這樣就可以讓學(xué)生更加扎 實(shí)地掌握所學(xué)句型。 三年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙 階段，興趣是學(xué)好英 語的原動力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色 表演、 動畫、圖畫等方法 創(chuàng)設(shè)生動形象的 語言情景， 組織學(xué)生參加各種喜 愛的活動，在活動中，讓學(xué)生主 動體

8、驗(yàn)、積極參與。他 們愉快地學(xué)、主 動地學(xué)， 積累了一定的 語言知識，培養(yǎng)了他 們的語言能力。 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 Animal families ，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通 過學(xué)習(xí) 本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成 員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 首先，在 “Warming—up” 開場階段，先 讓學(xué)生 “Say a chant，”并配以 優(yōu)美的動作，調(diào)動學(xué)生身心，使之 進(jìn)入角色，既使學(xué)生的 緊張情緒得以松弛，促教學(xué) 動靜結(jié)合，又 為語言的操 練提供了 語境。接著通 過圖片和游 戲復(fù)習(xí)家庭成 員和動物的單詞，既復(fù) 習(xí)了舊知， 為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn) 備，又能 讓學(xué)生通過參與而興

9、奮、激動起來，激起學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動積 極性。其次，用小蝌蚪找 媽媽 的動畫引出課文，激起學(xué)生學(xué) 習(xí)課文新知識的興趣，并 讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演， 讓學(xué)生從生活 實(shí)際出發(fā)，在課的不同 階段安排充 滿情趣、童趣的游 戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟 練之目的。最后通過課本的練習(xí)題 鞏固知 識，并且已一首英文歌曲 結(jié)束課堂。通 過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增 強(qiáng)自信、 發(fā)展思維、訓(xùn)練語 言、提高能力的目的。 當(dāng)然，在整個(gè) 課堂教學(xué) 過程中我 還是存在著一些不足。第一，在操 練家庭成員的時(shí)候忽略了學(xué)生 對于完整句的回答。第二， 對于句型 “Yes, I am. ” “No, I ’的操m not練及.”糾音 還不夠。第三，只注重全體的操 練，對于個(gè)別的操練及糾音不夠多。另外，我 還感覺到，因?yàn)檫^多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游 戲形式安排 過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的 訓(xùn)練，使得學(xué)生的 語言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在 設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容 為主，圍繞教學(xué)目 標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游 戲項(xiàng)目，切忌 為了游戲而游戲，造成喧 賓奪主。 總之，教學(xué) 過程中一定要 審時(shí)度勢地使用游 戲教學(xué)手段 ;即使已 經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要 審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)控。