人教版八年級上冊第四單元4.1《難忘九一八》導學案.doc

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1、人教版八年級上冊第四單元4.1《難忘九一八》導學案.doc 第14課難忘九一八導學案 【梳理填空】 一、九一八事變 1、爆發(fā)：1931年9月18日，日軍以柳條湖事件為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。 2、結果：由于.實行不抵抗政策，日軍占領沈陽，東北三省淪陷。 3、影響：中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了。 （1）東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起抗日義勇軍，抵抗日軍侵略。 （2）中國共產黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。 二、西安事變（“雙十二事變”） 1、背景： （1）根本原因（民族因素）：日本侵略華北，民族危機空前嚴重，中日矛盾上升為主要矛盾。 （2）

2、客觀原因：中國共產黨提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張 （3）主觀原因：張學良、楊虎城接受了中國共產 黨的主張,要求.聯(lián)共抗日。 （4）直接原因:.一意孤行、堅持“剿”共。 2、目的：為了逼迫.抗日。 3、經過：1936年12月12日，張學良、楊虎城扣押了.，實行“兵諫”，并通電全國要求停止內戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。 4、中共關于西安事變的主張：中國共產黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。黨.派周恩來等到西安調停、協(xié)商。 5、結果：.被迫接受了停止內戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變和平解決。 6、西安事變和平解決的歷史意義：十年內戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。 【探究合作交流】

3、1.閱讀下列材料： 材料一： 圖一圖二 【探究思考】 （1）圖一、二反映了哪一歷史事件？ 【參考答案】九一八事變 （2）結合圖二分析，日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？ 【參考答案】為給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個戰(zhàn)略要地進行攻擊。 材料二: 《十五年前的一幕童話》 【探究思考】（3）材料二中幅漫畫反映這一事件發(fā)生后.采取了什么政策？ 【參考答案】不抵抗政策。 材料三： 中國“槍不如人，炮不如人，教育訓練不如人，機器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，頂

4、多三天就.了?！? “以公理對強權，以和平對野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受態(tài)度，以待國際公理之判斷” “中國亡于帝國主義，我們還能當.奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產黨，則縱肯為奴隸，亦不可得。” “攘外必先安內，統(tǒng)一方能御侮。未有國不統(tǒng)一而能取勝于外者?！? ——.【探究思考】（4）結合上述材料分析.實行上述政策的原因？ 【參考答案】.認為日本國力大大強于中國，抗日必亡；把希望寄托于國聯(lián)，想依靠外援，自己不做 西安事變后的國內外局勢 【探究思考】 （1）在十年內戰(zhàn)中，.殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了.，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什

5、么？ 【參考答案】①殺蔣：西安事變后，國內局勢動蕩。殺蔣會使中國陷于內戰(zhàn)的泥潭。而中國內戰(zhàn)再起，必使日本有機可乘，擴大侵略。最終使中國淪為帝國主義的殖民地，甚至.。 ②放蔣：釋放.的主張，有力于推動.向停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日轉變，挽救民族危機。 （2）西安事變捉住了.，中國共產黨卻主張和平解決事變釋放他。說明了什么？ 【參考答案】說明中國共產黨從全民族利益出發(fā)，以大局為重。 （3）西安事變前，國共關系如何？西安事變后，國共關系以及時局發(fā)生了怎樣變化？ 【參考答案】西安事變前,國共兩黨處于對峙（或內戰(zhàn)）狀態(tài)。西安事變后，國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。 【訓練

6、達標檢測】 一、選擇題 1. “北大營兩側，暴虐的中國軍隊破壞我南滿鐵路，同我守備隊發(fā)生沖突?！币噪妶笾羞@一偽造的情節(jié)為借口，日本發(fā)動了（） A．九一八事變 B．西安事變 C．七七事變 D．八一三事變 2.右圖是20世紀某時期的一副標語。該標語反映的歷史背景是（） A．甲午戰(zhàn)爭結束后，半殖民地化加速 B．巴黎外交失敗后，五四運動爆發(fā) C．國共合作破裂后，南京政府建立 D．九一八事變爆發(fā)后，東北三省淪陷 3．下列關于九一八事變爆發(fā)后中國各界的反應的敘述，正確的是（） A..命令張學良率東北軍將士予以堅決抵抗 B.國共兩黨達成合作協(xié)議，統(tǒng)一行動共同抗日 C.中國共產黨派黨

7、員與東北人民、未撤走的東北軍組織抗日武裝，開展游擊戰(zhàn)爭 D.南京國民政府迅速制定了軍事抵抗為輔、外交為主的方針 4．下列信息不能從右圖中獲取的是（） A．事件發(fā)動者 B．事件的名稱 C．解決的方式 D．主張及要求 6.某校歷史興趣小組同學利用課余時間自拍自導 自演了一幕課本劇《西安事變》，你認為下列場景 與歷史不符的是（） A．張學良、楊虎城扣押.，實行兵諫 B．許多學生在游行中打出“停止內戰(zhàn)，一致對外” 的標語 C．中共派人到西安斡旋，力求和平解決西安事變 D．.下令對日宣戰(zhàn)，與中共正式進行合作 7.江澤民稱張學良將軍為“偉大的愛國者”，以贊 揚他在西安事變中

8、的巨大功績。西安事變的和平解 決，最有利于（） A．. B．共產黨C．中華民族 D．日本 8.近年來隨著國共兩黨互信的加深，隨著海峽兩岸三通的實現(xiàn)，隨著兩岸同胞交往的增多，可以樂觀地預見兩黨再次合作的希望。歷史上體現(xiàn)國共合作的事件有（） ①黃埔軍校的創(chuàng)建②北伐戰(zhàn)爭 ③南昌起義④西安事變的和平解決 A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②④ 二、非選擇題 9.閱讀下列材料，回答問題 材料一：陜變事起，曾……通電主張一致對外……不圖討伐令忽然而下，值茲強鄰壓境， 國家民族，危在旦夕，方謀解救之不暇，何忍再為箕豆之煎，況漢卿（即張學良，字漢卿）通電各項主張，多位國人所

9、同情者，屢陳不納，迫以兵諫。絕不宜以叛逆目之。而政府逮加討伐，寧不顧國人責以勇于對內，怯于對外？” ——1936年12月24日《桂林日報》材料二：“大義當前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟于國家，為功為罪，一聽國人之處置?！? ——張學良、楊虎城通電全國的電文請回答：（1）材料一中的“陜變”是指什么事件？發(fā)生于何時？“強鄰”是指哪一個國家？ （2）從材料二中可以看出，張學良發(fā)動此事件的目的是什么？ （3）中共對這次事件的態(tài)度如何？派誰來談判？ （4）這一事件的解決對當時的時局有何影響？ 答案：（1）西安事變；1936年12月12日。日本。 （2）為停止內戰(zhàn)，逼蔣抗日。（3）主張和平解決西安事變；周恩來等。（4）成為扭轉時局的關鍵。它標志著十年內戰(zhàn)基本結束，國共兩黨第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。