八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版1

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版1（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6.阿 長(zhǎng) 與 山 海 經(jīng) chng dn zhu ji sng 瘡 憎 惶 擄 2據(jù)義填詞_：憎恨；厭惡。_：寡婦。_：仁愛(ài)寬厚。_：深得無(wú)法測(cè)量，多形容道理深?yuàn)W或人心難以揣測(cè)。憎惡孤孀仁厚深不可測(cè) 3文學(xué)、文體常識(shí)(1)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)選自_，這是一部_集，我們學(xué)過(guò)的魯迅的作品選自其中的還有_。(2)魯迅，原名_，中國(guó)現(xiàn)代偉大的_家、_家、_家，主要作品有小說(shuō)集_、_，散文詩(shī)集_，雜文集_、_等。朝花夕拾散文從百草園到三味書(shū)屋周樹(shù)人文學(xué)思想革命吶喊彷徨野草墳華蓋集 B 【解析】“憎”應(yīng)讀zng。 2下列詞語(yǔ)中字形不正確的一項(xiàng)是( )A保姆大抵悚然面如土色B福橘 干戚 倘使 漠名奇妙C渴慕 投擲

2、 咒罵 毫不相干D哀悼 和藹 疏懶 深不可測(cè)【解析】“漠”應(yīng)為“莫”。B 3指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。(1)夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。( )(2)大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事。( )(3)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。( )(4)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！( )描寫(xiě)記敘議論抒情 4整體感知(1)本文記敘了阿長(zhǎng)和童年魯迅交往的幾件事，生動(dòng)地刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽_這一形象，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽_之情。(2)本文選材精當(dāng)，重點(diǎn)突出，運(yùn)用_的手法更突出了對(duì)

3、長(zhǎng)媽媽的深沉思念。饒舌多事、不拘小節(jié)、誠(chéng)實(shí)熱情、樂(lè)于助人、淳樸善良感激、同情和懷念欲揚(yáng)先抑 二、閱讀理解阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(節(jié)選)大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者， 說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了！” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的

4、事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。5根據(jù)提示概括“我”的心理變化。輕視_6選文第四段畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，有什么表達(dá)效果？極言心情之驚喜，感動(dòng)之強(qiáng)烈，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”聽(tīng)到這個(gè)消息 時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“我”的出乎意料。震悚產(chǎn)生新的敬意 7“我”為什么把阿長(zhǎng)送的山海經(jīng)看作“最為心愛(ài)的寶書(shū)”？山海經(jīng)是“我”渴慕已久、念念不忘的書(shū)，它承載著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意。8“這又使我發(fā)生新的敬意了”一句中的“這”指代什么？“這”指代上文阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的事。9如何理解第五段畫(huà)橫線(xiàn)的句子？這是作者

5、的議論，表明了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和尊敬的心情。 D 11下面兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上。(1)為豐富課余生活，學(xué)校請(qǐng)來(lái)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位我國(guó)年輕鋼琴家為同學(xué)們作報(bào)告。(2)李代沫因吸毒入獄，他不僅對(duì)自己的行為后悔不已，而且他的粉絲對(duì)此也深表遺憾。(1)句修改為：_(2)句修改為：_ 為豐富課余生活，學(xué)校請(qǐng)來(lái)我國(guó)一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕鋼琴家為同學(xué)們作報(bào)告。 李代沫因吸毒入獄，不僅他對(duì)自己的行為后悔不已，而且他的粉絲對(duì)此也深表遺憾。 12讀下面語(yǔ)段，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)與畫(huà)線(xiàn)的句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。深夜聽(tīng)泉，別有一番滋味。山中萬(wàn)籟俱寂，泉聲浸著月光，聽(tīng)來(lái)格外清晰。白日里渾然一片的

6、泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴的，是泉在草叢中淌過(guò)；那清脆如琵琶的，是泉在石縫間滴落；_，_。這萬(wàn)般泉聲，被看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起，匯成了一支美妙的樂(lè)曲。那厚重如貝斯的，是泉在空谷中匯聚那雄渾如鐘鼓的，是泉在峭壁上飛瀉。 13綜合性學(xué)習(xí)。我們學(xué)過(guò)的魯迅先生的作品有：從百草園到三味書(shū)屋社戲阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。觀(guān)察下面的三幅插圖，選擇其中一幅，聯(lián)系課文描述畫(huà)面內(nèi)容。 (一) (二) (三) (1)我選_，這是課文_中的插圖。(2)畫(huà)面內(nèi)容：_。提示：(1)圖和所選的課文一致。(2)能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行描述，語(yǔ)言通順， 50字左右。 二、類(lèi)文閱讀母親我的家搬到光仁街，已經(jīng)是1963年了。那地方，

7、一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。但饑餓對(duì)于普通人們的嚴(yán)重威脅畢竟開(kāi)始緩解。我是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了。買(mǎi)糧、煤、劈柴回來(lái)，我總能得到幾毛錢(qián)。母親給我，因?yàn)橹牢也粫?huì)亂花，只會(huì)買(mǎi)小人書(shū)。我已經(jīng)有三十多本小人書(shū)。我還經(jīng)常去出租小人書(shū)，在電影院門(mén)口、公園里、火車(chē)站。有一次火車(chē)站派出所一位年輕的警察，沒(méi)收了我全部的小人書(shū)，說(shuō)我影響了站內(nèi)秩序。我一回到家就號(hào)啕大哭。我那可憐的樣子，使母親為之動(dòng)容。 于是她帶我去討還我的小人書(shū)。 “不給！出去出去！”車(chē)站派出所年輕的警察，大檐帽微微歪戴著，一副桀驁不馴的樣子。母親代我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，代我向他保證以后不再到火車(chē)站出租小人書(shū)， 話(huà)

8、說(shuō)了很多，他煩了，粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來(lái)。母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！彼f(shuō)：“誰(shuí)管你！”“砰”地將門(mén)關(guān)上了。“媽?zhuān)蹅冏甙?，我不要了”我仰起臉望著母親，心里一陣難過(guò)?！安蛔?，媽一定給你要回來(lái)！”母親說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一條手臂摟著我。天漸漸黑了。我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個(gè)小時(shí)。我覺(jué)得母親似乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)過(guò)，我想我不能再對(duì)母親說(shuō)“媽?zhuān)覀兓丶野?！”那意味著我失去的是三十幾本小人?shū)，而母親失去的是被極端輕蔑的尊嚴(yán)。 終于，年輕警察走出來(lái)了?！班耍艺f(shuō)你們想睡在這兒呀？”母親不看他，不回答，望著遠(yuǎn)處的什么?！敖o你們吧！”他將我的小人書(shū)連同書(shū)包扔在我懷里。

9、母親低聲對(duì)我說(shuō) ：“數(shù)數(shù)。”語(yǔ)調(diào)很平靜。我數(shù)了一遍，告訴母親：“缺三本水滸?！蹦赣H這才抬起頭來(lái)，仰望著年輕警察，清清楚楚地說(shuō)：“缺三本水滸。”他笑了，從衣兜里掏出三本小人書(shū)扔給我，咕噥道：“喲哈，還跟我來(lái)這一套”母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。“站??！”年輕警察跑下了臺(tái)階，向我們走來(lái)。他走到母親跟前，用一根手指將大檐帽往上捅了一下，接著抹他的一撇小胡子。我不由得將我的“精神食糧”緊抱在懷中。母親則將我扯近她身旁，像剛才坐在臺(tái)階上一樣，又用一條手臂摟著我。 年輕警察以將軍命令兩個(gè)士兵那種不容違抗的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“等在這兒，沒(méi)有我的允許不準(zhǔn)離開(kāi)！”我惴惴地仰起臉望著母親。年輕警察轉(zhuǎn)身就走。他卻是去攔截

10、了一輛小汽車(chē)， 對(duì)司機(jī)大聲說(shuō)：“把那個(gè)女人和孩子送回家去。要一直送到家門(mén)口！”(節(jié)選自梁曉聲母親，中國(guó)物資出版社， 2008年) 14第段畫(huà)線(xiàn)句的描寫(xiě)與“我”失去小人書(shū)的痛苦有什么關(guān)系？(從物質(zhì)與精神兩方面回答)畫(huà)線(xiàn)句渲染了物質(zhì)生活的貧窮，所以小人書(shū)是“我”的一筆巨大財(cái)富；畫(huà)線(xiàn)句渲染了環(huán)境的丑陋，突出了小人書(shū)作為“精神食糧”對(duì)“我”的重要性。15“我”失去小人書(shū)非常痛苦，第段卻說(shuō)“我不要了”，為什么？不愿母親被輕蔑，人格受傷害。16母親最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。要點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)或有修養(yǎng)、智慧、有尊嚴(yán)等。如靜坐。 17年輕警察為母親和“我”攔車(chē)，卻是“以將軍命令兩個(gè)士兵那種不容違抗的語(yǔ)調(diào)”說(shuō)話(huà)，

11、聯(lián)系全文，年輕警察是一個(gè)怎樣的人？有缺點(diǎn)(工作作風(fēng)粗暴、蠻橫、有點(diǎn)流氣等)、愛(ài)面子、良知未泯(本質(zhì)不壞)。18從母親要回小人書(shū)的故事中，你得到什么啟發(fā)？示例：自己有尊嚴(yán)，才能贏(yíng)得他人尊重；合法(有禮有節(jié))維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)與權(quán)益等。 高 分 錦 囊分析人物形象(見(jiàn)17、18題)【答題技巧】1.分析人物形象可從兩個(gè)方面入手：一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。答題格式：“某某是一個(gè)_的人”，或者“某某具有_的性格特征”。(如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來(lái)證明)【思路點(diǎn)撥】第17題母親最突出的特點(diǎn)表現(xiàn)在為“我”要小人書(shū)的行為中，通過(guò)靜坐來(lái)抗議警察沒(méi)收小人書(shū)不還的行為，表明母親堅(jiān)強(qiáng)，有 尊嚴(yán)。第18題警察“以將軍命令兩個(gè)士兵那種不容違抗的語(yǔ)調(diào)”，表明警察的工作作風(fēng)粗暴、蠻橫的一面，警察“為母親和我攔車(chē)”，表明警察本質(zhì)不壞，良知未泯。