《高中語文《第1專題 第2課 六月我們看海去》課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《第1專題 第2課 六月我們看海去》課件 蘇教版必修1（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、欣賞海濱之歌清晨我獨(dú)自一人在這海邊彷徨心中不禁回想起那往日的時(shí)光啊 看那陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著白云啊 波濤拍打海巖貝殼閃銀光黃昏我獨(dú)自一人在這海邊徘徊故人難忘的身影涌現(xiàn)在我心上啊 起伏的波濤翻滾的浪花啊 清淡的月色冷淡的星光黃昏我獨(dú)自一人在這海邊游蕩一陣海風(fēng)卷起波浪濕透了我的衣裳啊 我這猶豫的人兒苦苦的思念啊 我心中的故人如今你在何方 學(xué)習(xí)目標(biāo) “理解”與“朗誦”作品，把握詩作內(nèi)在情感旋律，把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向 ，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。 介紹作者和背景 潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代
2、初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目。六月，我們看海去是潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。 體味詩的思想內(nèi)容 詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。這種青春的活力在全詩中無外不在， 哪些語句借助“聽覺想象”體會(huì)出青春的活力？ 接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)械
3、迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。 再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。 風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲藍(lán)色多瑙河飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們
4、總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。 哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信？ 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。 哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神？ 體味詩的藝術(shù)技巧 這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，
5、但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。 本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如將“長發(fā)”的飄蕩與藍(lán)色多瑙河的樂曲組接在一起，將“看海去 ” 與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對(duì)自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。 小結(jié):全詩體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對(duì)自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
高中語文《第1專題 第2課 六月我們看海去》課件 蘇教版必修1
