《高中語文 第16課 項脊軒志課件 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第16課 項脊軒志課件 粵教版必修2（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第16課項脊軒志第四單元 文言文(1) 學習重點把握“喜”、“悲”統(tǒng)攝全篇的寫作特點；抓住細節(jié)描寫，理解“事細而情深”的特點。文本導學 1.詞語理解(1)通假字而母立于茲： _比去，以手闔門： _通“爾”，你。 答案 基礎積累通“合”，關閉。 千里之行，始于足下：日影反照，室始洞然：庭中始為籬，已為墻，凡再變矣：未始不可： 答案 始最初曾，嘗(2)一詞多義開始才 答案 鱗次櫛比：比比皆是： 朋比為奸：與天地兮比壽，與日月兮齊光： 比去，以手闔門： 比勾結并、齊并列，挨著處處，到處輕舟已過萬重山：一日，大母過余曰：過猶不及：文過飾非： 過勝過，超過錯誤，過失走過，經過來訪等到 答案 他日汝當用之
2、： 以當南日：先是，庭中通南北為一：先妣撫之甚厚：后五年，吾妻來歸：一年來歸，妻跪問其故： 江表英豪咸歸附之：擋女子出嫁應當，應該先歸先前，以前逝世的當回來歸附 每移案，顧視無可置者：內外多置小門墻： 答案 置安放設置 (3)古今異義人至不去古義：今義： 吾妻來歸古義：今義：往往而是古義：今義：前往。處處。離開。女子出嫁。返回，還給。 答案常常。 室僅方丈，可容一人居古義：今義：寺院的住持。一丈見方。 答案 于又雜植蘭桂竹木于庭：室西連于中閨：其制稍異于前： 介詞，在介詞，和介詞，比 答案 (4)虛詞歸納為軒東故嘗為廚：先是，庭中通南北為一：做過成為 而萬籟有聲，而庭階寂寂：而母立于茲：往往而
3、是： 連詞，表并列，可不譯代詞，你連詞，相當于“地”，也可不譯 答案之兒之成，則可待乎：久之能以足音辨人： 三五之夜：用于主謂之間，取獨結構助詞，的助詞，放在時間詞后湊足音節(jié)，不譯 2.詞類活用(1)名詞用作動詞乳二世： _垣墻周庭： _執(zhí)此以朝： _客逾庖而宴： _喂奶，哺育吃飯上朝筑起圍墻 答案 (2)名詞作狀語雨澤下注： _使不上漏： _前辟四窗： _東犬西吠： _吾妻死之年所手植也： _內外多置小門墻： _向下向西在前面在里面，在外面親手從上面 答案 3.特殊句式(1)項脊軒，舊南閣子也：(2)垣墻周庭：(3)使不上漏：(4)家有老嫗，嘗居于此：(5)室西連于中閨：判斷句省略句省略句
4、答案 狀語后置句(嘗于此居)狀語后置句(室西于中閨連) 4.語句翻譯(1)內外多置小門墻，往往而是。譯文：(2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。譯文： 答案 室內外設置了許多小門墻，到處都是。我關著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。 1.這篇文章從寫作的時間來看，可分為哪兩個部分？就全篇結構來看，哪部分是主體？ 答案 整體把握答案從開頭到“殆有神護者”是作者在18歲時寫的，圍繞項脊軒的興廢，寫年輕時代在這里的生活、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情；最后一段是作者在而立之年寫的，補寫與項脊軒有關的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。就全篇來看，前
5、半部分為主體，后半部分的內容是對前面的充實和補充。 答案 2.本文的線索是什么？知識拓展線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡。作者為達到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一，在組織結構上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來，組成一個藝術的整體。線索包括哪些呢？(1)感情線索。(2)事物線索。(3)人物線索。(4)思緒線索，如面對某一事物、景物沉思遐想，“精騖八極，心游萬仞”。(5)景物線索。(6)行動線索。 答案本文有兩條線索：一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經過選擇的看似零散的材料集中到項脊軒里來，用這一小屋的歷史把物境、人事和自己的所見、所聞、所感等等
6、，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，使這些本來互不關聯(lián)的東西產生內部聯(lián)系，“形”、“神”得到和諧的統(tǒng)一。 答案文章的第二、三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動失母之悲；追念祖母，長號不自禁。這三件事在情感的表達上不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動于衷，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，則“令人長號不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉為外露，由平穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡清晰。1.文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，
7、其在情感的表達上是否一致？ 答案 重點突破 2.文章最后一段是后來補寫的，就全文而言，表達了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？答案這一部分補記婚后與項脊軒有關的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時至軒中”、“述諸小妹語”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，讓人落淚。這部分與前一部分雖然寫于不同時期，但都是圍繞項脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調一致，情感貫通，是一個不可分割的整體。 答案 3.文章以記敘庭中那株枇杷樹作結，這樣的寫法有什么好處？ 答案 答案文章結尾，貴有余味。這篇文章的結尾，可說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ需凌藰?，
8、吾妻死之年所手植也。”看到樹，就似乎看到了妻子的笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！由“亭亭如蓋”的枇杷樹，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應。言簡意豐情深，耐人尋味。 含而不露，以情動人，用生動的細節(jié)描寫來感動讀者，是這篇文章最主要的特色。請結合文章說說自己對哪些細節(jié)描寫體會最深。 答案 美點賞析 答案人物細節(jié)描寫人物特點作者感情諸父東犬西吠 雞棲于廳兄弟隔膜、天倫不再家道敗落、無限感慨母親以指扣門扉關懷母愛難忘(“余泣” )祖母闔門、持笏關懷、憐愛、期待遺教難忘(“長號不自禁” )妻子問古事、學書快樂、真摯恩愛難忘(“室壞不修”、“亭亭如蓋” )
高中語文 第16課 項脊軒志課件 粵教版必修2
