《春天的暢想》教學設計

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1、春天的暢想教學設計教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級下冊第二單元教學課時：一課時學習領域：造型、表現課件設計：采用“引發(fā)情感發(fā)展認知認知鞏固課后拓展”為模式展開教學。因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。充分挖掘并利用現實生活素材,盡可能地使教學活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術圖片,使多媒體課件貫穿整個課堂教學過程,里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性,又擴展了學生的視野,更充實和豐富了課堂教

2、學內容。評測練習：1、思考身邊學過或閱讀過哪些描寫春的文章？作者是怎樣描寫的？ 2、分析色彩的形成及色彩的基本規(guī)律。 3、體驗色彩有什么奧妙 4、繪畫的表現形式有哪些觀評記錄：通過春天的暢想一課，我認為興趣是學習美術的動力，是聯(lián)想創(chuàng)造的源泉，今后遇到新課之后都要認真研究課程的內容，多動腦筋把情境，樂趣的情節(jié)編排到課程中。這樣通過學習，學生們可以深刻感受到自然之美，認識到表現生命活動與自然的和諧交融，加深對自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式的認識與體會。其次，將對春天的感受與文學、音樂作品有機的結合起來，使表現春天的形式與手法多樣化；在欣賞藝術家的作品時，多去思考、體會其中的意境和傳達的信息

3、及其表達的思想感情，有利于學生更加全面投入情感的進入課堂。學情分析：1.學生的年齡特點和認知特點:初中一年級學生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中,學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內容編排作為培養(yǎng)學生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能:具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現能力。3.學習者對即將學習的內容已經具備的水平:本課是

4、在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上,進一步提高學生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現能力。教材分析：人教版春天的暢想內容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學上非常注重學科整合，增添美術學科的“人文性”。在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元美術是創(chuàng)造性勞動的延續(xù)與拓展，同時也是第三單元富有活力的運動會的開始與鋪墊。本單元分為兩個教學活動。認識色彩魅力為活動一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，了解色彩，讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感；了解春天為活動二，主要讓學生引發(fā)學生對春天

5、的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美和鑒賞、表達能力。同時，體驗自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。通過從不同角度去感受學生了解春天，贊美春天，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激起學生描繪美好春天的欲望。課標分析：1、通過借助學生內在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，充分挖掘并利用現實生活素材，運用大量表現春天的圖片、音樂、文學作品和視頻創(chuàng)設情景，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學生的內心情感，讓學生領悟到表現春天的多種手法，增強

6、學生的人文意識。2、在教學過程中，要非常注重師生、生生之間的交流方式，通過教師引導，學生欣賞、對比、討論的形式，近可能的使教學活動更加生動、有趣。3、適當的對學生予以最充分的肯定與鼓勵。特別關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學之間的情感也能在交流中得到升華。教學設計：教學目標認知與技能目標：通過借助學生內在的生活體驗采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，引導學生認知、理解、想象和情感移入，讓學生領悟到表現春天的多種手法，增強學生的人文意識。過程與方法目標：注重師生、生生之間的交流方式，通過教師指導，學生

7、欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學活動更加生動、有趣。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，提高審美能力，培養(yǎng)學生感受美、體驗美、評價美，熱愛生活，熱愛自然。重點：重點學習相關的色彩知識，了解三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。難點：熟練運用色彩表現形式體會色彩，特別是三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色在作品中的效果。教學過程本節(jié)課主要為美術教學活動,教材“春天的暢想”之內容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。本節(jié)課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導,學生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師

8、生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。 根據學生的認知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙,因此設置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學生的理解。為順利實施本節(jié)課,教師除應具備相應的專業(yè)技能,教育理念外,還應具備一定的多學科整和能力,會操作多媒體。具體教學過程設計如下,大體分為以下幾個階段來完成: 1.情境導入，激發(fā)興趣。從生活化原則出發(fā)，由學生來表達自己心中的春天是什么樣子的。PPT展示春天的景象圖片，進一步提示濰坊的春天有個特別的節(jié)日濰坊風箏節(jié)，提起學生的極大興趣，由學生喜歡風箏的顏色導入新課。2.明確目標，自主學習。學生根據課堂目標，深入學習。老師表演小魔術

9、引入這節(jié)課，學習三原色能調和出其他的顏色。教師示范紅+黃=橙。3.合作探究。為學生準備好顏料等調和材料，由小組互助合作，推選代表上黑板展示并得出其他兩個調和公式，在調和的過程中教師提出問題，如果兩種顏色的量掌控的不一，會出現什么效果。結論由學生實驗探究得出，并總結發(fā)言，講結果反饋給大家。同桌的學生合作在空白蝴蝶圖案上，用三原色和三間色涂色，涂好后展示并互評作品。教師總結，調和出的橙綠紫三中顏色為第二次色叫三間色。教師提示自學對比色，并在PPT課件中給出圖片做范例。教師展示幾張圖片，讓學生感受冷暖色調概念。同事老師展示色相環(huán)，讓同學們知道鄰近色的概念。通過學生對顏色的感受，進一步引入通過聽歌曲感

10、受顏色環(huán)節(jié)，品味喜怒哀樂的顏色激發(fā)學生的學習高潮。4.精講點撥。導入顏色表現的方式有三種：抽象性填色法、裝飾畫法、生活情景再現法。圖片欣賞，由學生來點評作品的表現方式和自己的見解。為了讓學生更容易的接受表現方法，展示學生作品。5.學生練習（二選一來完成）個人創(chuàng)作：用抽象的方式表現自己對春天的感受。 運用生活情景再現或裝飾畫法的形式表現家鄉(xiāng)濰坊的春天景象。 6.評價方式(1)通過課堂觀察,關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導。(2)通過參與欣賞和認知鞏固,給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可

11、以及時了解學情。(3)生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主,教師點評為輔,在認知鞏固階段,通過同學間交流,可以更好地促進學生的自主學習,使學生對自己有一個更全面的了解。7.課堂小結。師生共同總結這節(jié)課的內容與收獲。8.課后提升。知識與技能的延伸，利用課余時間進一步完善課堂作業(yè)，教師對作業(yè)完成進行及時有效的評價，為下一節(jié)課做反饋。課后反思：本課是七年級下冊第二單元第一課時的內容，屬于造型、表現學習領域，是為了讓學生從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。通過春天的自然現象來映射出相關的色彩知識，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。本節(jié)課我采取“學導互

12、動”教學法，以幻燈片的形式把課堂分為情景設置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。通過文字和色彩兩大塊來進行合作學習。課堂上學生的學習氣氛比較活躍，能夠積極的思考，大膽的展示，并且能夠積極的動手實踐。但在教學的過程中還存在許多問題需要改進和反思。特別是在課堂控制方面，由于讓大家討論的次數過多，導致個別學生在此階段有走神說閑話的現象。為此，在今后設計本課時立足面向全體學生，張揚個性，倡導創(chuàng)新精神，拓展思維，展示實踐能力，體現整體與多元化意識。強調學生的自主參與和合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。以激發(fā)學生的興趣為前提，順應學生的發(fā)展需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能，達到非常理想的課堂效果。