高中語(yǔ)文 2 詩(shī)兩首課件 新人教版必修1

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1、 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1.了解這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景,識(shí)記詩(shī)中的生字新詞,熟練朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2.理清詩(shī)歌的思路,分析詩(shī)歌中所描寫(xiě)的意象的含義,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。3.以這兩首詩(shī)為例分析現(xiàn)代詩(shī)歌中象征主義的抒情手法,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的“三美”特點(diǎn)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1.連線作者戴望舒(19051950),浙江杭縣(今余杭)人,現(xiàn)代詩(shī)人。他受法國(guó)象征派的影響,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,成為20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人的領(lǐng)袖。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。1929年4

2、月,第一 本詩(shī)集我的記憶出版,其中雨巷成為傳誦一時(shí)的名作,他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。他的詩(shī)集還有望舒草災(zāi)難的歲月等。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀徐志摩(18971931),浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家,新月派代表詩(shī)人。1921年赴英國(guó)劍橋大學(xué)留學(xué)并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1923年,參與發(fā)起、成立新月社,同年加入文學(xué)研究會(huì)。1931年由南京乘飛機(jī)到北平,因遇霧所乘飛機(jī)在濟(jì)南附近觸山,機(jī)墜身亡。 由于他深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義、唯美派詩(shī)人的影響,其詩(shī)作字句清新,韻律和諧,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜猛虎集云游,散文集落葉巴黎的鱗爪,戲劇卞昆岡

3、(與陸小曼合寫(xiě))等。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀2.探尋背景雨巷雨巷這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的一部分青年人,找不到革命的前途,在痛苦中陷入彷徨。他們?cè)谑锌逝涡碌南Ｍ霈F(xiàn)。和其他愛(ài)國(guó)青年的境遇一樣,作者此時(shí)隱居在江蘇松江,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷就是這部分進(jìn)步青年這種心境的反映。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀再別康橋康橋,即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1921年詩(shī)人曾游學(xué)于此,這一時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他后來(lái)曾滿懷深情地說(shuō):“我的眼是康橋教我睜的,我的求

4、知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?吸煙與文化)1928年7月底的一個(gè)夏天,他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后,悄悄來(lái)到康橋,詩(shī)人故地重游,感慨萬(wàn)千。11月6日在歸國(guó)途中,他吟成了這首傳世之作,后收入猛虎集。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀3.文體知識(shí)(1)現(xiàn)代詩(shī)派該詩(shī)派得名于施蟄存主編的現(xiàn)代文學(xué)月刊。圍繞這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人,被稱為現(xiàn)代詩(shī)派。20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩(shī)派的鼎盛時(shí)期。現(xiàn)代詩(shī)派并非西方現(xiàn)代派詩(shī)歌的簡(jiǎn)單移入,它實(shí)際上是對(duì)象征詩(shī)派與新月詩(shī)派變革性的繼承與發(fā)展。因而以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩(shī)派具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)代詩(shī)派的核心是象征主義。(2)

5、新月派新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體,1923年成立,代表人物為徐志摩、聞一 多,成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等,徐志摩是新月派最具代表性的詩(shī)人。聞一多卓有成就,他在詩(shī)的格律中提出著名的“三美”主張,即“音樂(lè)美”“繪畫(huà)美”“建筑美”,因此新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 43.詞語(yǔ)釋義(1)寂 寥 :寂 靜 ;空 曠 。(2)凄婉:(聲音)悲哀而婉轉(zhuǎn)。詩(shī)中指哀傷。(3)迷茫:詩(shī)中指(神情)迷離恍惚。(4)斑斕:燦爛多彩。(5)招搖:故意張大聲勢(shì),引人注意。

6、詩(shī)中形容康橋?qū)υ?shī)人的歡迎的態(tài)度。(6)頹圮:坍塌,破敗。(7)漫溯:漫,不受約束,隨便;溯,逆著水流的方向走。 (8)彷徨:走來(lái)走去,猶豫不決,不知道朝哪個(gè)方向走。(9)彳亍:走走停停的樣子。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 44.詞義辨析(1)寂寥寂寞同:兩者都含有“寂靜、清靜”的意思。異:“寂寥”側(cè)重于“空曠”,多指周圍環(huán)境;“寂寞”側(cè)重于“孤單冷清”,多指人的感受。應(yīng)用 午前的西安豐鎮(zhèn)多少有些寂寥,不逢集,店鋪也多停歇了買賣,只有一架賣肉的腳踏平車慢慢沿街而行。在社區(qū)里,“空巢老人”是個(gè)特殊群體,孤獨(dú)而寂寞的生活容易使老人心情抑郁, 行為退縮。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)

7、讀1 2 3 4(2)沉默沉寂同:兩者都有“安靜、沒(méi)有聲響”的意思。異:“沉默”著重指不說(shuō)話,不出聲,有時(shí)是有看法,有主張,但限于環(huán)境而不愛(ài)說(shuō)話;多用于人。“沉寂”著重指沒(méi)有聲音響動(dòng),帶有從“不靜到特別靜”的意思;多用于描寫(xiě)環(huán)境,也可用來(lái)形容消息,指杳無(wú)音信。應(yīng)用 當(dāng)這段音樂(lè)最終結(jié)束,四周回歸沉寂時(shí),一種滿足感充盈于我的內(nèi)心。受傳統(tǒng)觀念、自身情況所限,很多家暴受害人不得不選擇沉默,默默忍受傷害。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4(3)彷徨徘徊同:兩者都含有“遲疑不決,拿不定主意”的意思。異:“彷徨”指走來(lái)走去,不知道往哪個(gè)方向去。“徘徊”多指在一個(gè)地方來(lái)回地走,也用于比喻事物在某

8、個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏?！搬葆濉眰?cè)重于心理狀態(tài),而“徘徊”則側(cè)重于動(dòng)作描寫(xiě)。應(yīng)用 歌唱家通過(guò)富于感情的表演,完美演繹了劇中主人公的彷徨與無(wú)助、對(duì)腐朽制度貪官污吏的深切控訴。有時(shí)候它們會(huì)在小鎮(zhèn)的公路上游走,猶如鄉(xiāng)間想要離家出走卻又徘徊不定的 孩子。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4(4)沉淀積淀同:兩者都有“沉積下來(lái)”的意思。異:“沉淀”指溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出,也可以用來(lái)比喻凝聚、積累。“積淀”積累沉淀,也指所積累沉淀下來(lái)的事物(多指文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等)。應(yīng)用 煩惱就像杯中的灰塵,越是搖蕩,就越顯眼;如果讓它安安靜靜擺在那里,灰塵就會(huì)沉淀到杯底,杯子里的水看起來(lái)就澄清

9、透明。文化是人類生活的反映,活動(dòng)的記錄,歷史的積淀,是人們認(rèn)識(shí)自然,思考自己,精神得以承托的框架。思想和理論是文化的核心、靈魂,沒(méi)有思想和理論的文化 是不存在的。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1.“丁香一樣的姑娘”有怎樣的特點(diǎn)?詩(shī)人是怎樣刻畫(huà)這位“丁香一樣的姑娘”的?提示 這位“丁香一樣的姑娘”美麗,高潔,滿腹愁怨。詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心情等正面描寫(xiě)及對(duì)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻和綿綿細(xì)雨等的景物描寫(xiě)來(lái)渲染“丁香一樣的姑娘”的特點(diǎn)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀2.在雨巷中,詩(shī)人為了營(yíng)造一種朦朧的意境采用了哪些意象?這些意象各有什么特點(diǎn)?提示 采用的意象有:油紙傘、“我”、雨巷、

10、丁香、丁香一樣的姑娘、籬墻。主要是油紙傘、雨巷、丁香三個(gè)意象。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。在暮春,在寂寥的雨巷,油紙傘為之增添了一種冷漠、凄清的氛圍。小巷,長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路,讓人感到幽深、寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,更是一個(gè)充滿了朦朧之美的意境。我們可以把它虛化為一條“追求之路”。丁香花在暮春時(shí)節(jié)開(kāi)花,詩(shī)人們往往緣此而傷春。丁香花無(wú)論白色還是紫色,顏 色都不輕佻,常常贏得潔身自好的詩(shī)人們的青睞。所以,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀3.再別康橋共7節(jié),仿佛7幅圖畫(huà),請(qǐng)你為每一

11、幅畫(huà)擬寫(xiě)一個(gè)名字。提示 揮手作別云彩圖、河畔金柳倒影圖、青草水底招搖圖、榆陰浮藻清潭圖、撐篙漫溯尋夢(mèng)圖、黃昏夏蟲(chóng)沉默圖、揮手惜別云彩圖。4.再別康橋中選用了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?提示 再別康橋中選用了“云彩”“金柳”“波光”“軟泥”“青荇”“柔波”“清泉”“浮藻”“星輝”“夏蟲(chóng)”等意象。這些意象色彩鮮艷明麗、嫵媚可人。表現(xiàn)了詩(shī) 人身處康橋美麗景色之中的無(wú)限欣喜之情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的熱愛(ài)和眷戀。 句段剖析合作交流文本圖解1.她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨。剖析 詩(shī)人用丁香來(lái)比喻姑娘,寓意深遠(yuǎn)。丁香是美麗、高潔

12、、愁怨的象征,也是詩(shī)人在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中一種美好而又朦朧的理想的象征。雨中的丁香更是凄美動(dòng)人。2.但我不能放歌,/悄悄是別離的笙簫;/夏蟲(chóng)也為我沉默,/沉默是今晚的康橋! 剖析 這是再別康橋的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢(mèng)”的奇想,詩(shī)人思路在此急轉(zhuǎn),由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)。別離的笙簫響起來(lái)了,夏蟲(chóng)也為“我”的別離而沉默不語(yǔ),離情 別緒越來(lái)越濃?！扒那氖莿e離的笙簫”匠心獨(dú)運(yùn),將“悄悄”比作“別離的笙簫”,是化靜為動(dòng),化無(wú)形為有形,化無(wú)聲為有聲,具有很好的審美效果。 句段剖析合作交流文本圖解1.在雨巷的第2節(jié)中,詩(shī)人描述了這位姑娘的形象“丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁”,這三個(gè)句子的順序能否

13、調(diào)整?為什么?提示 不能調(diào)整。從內(nèi)容和層次上看,由外在的表象到內(nèi)在的情緒,逐層深入;從音韻上看,這首詩(shī)的每一節(jié)的第3、6句押韻,調(diào)整后,音韻就不協(xié)調(diào)了。2.在雨巷的第7節(jié),詩(shī)人把第1節(jié)中的“希望逢著”改成了“希望飄過(guò)”,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?提示 詩(shī)人把“希望逢著”改成了“希望飄過(guò)”,表達(dá)了自己理想的飄忽不定和自己 心緒的迷惘茫然,也暗示了這種“丁香一樣的”理想的可望而不可即。 句段剖析合作交流文本圖解3.雨巷的第1節(jié)和第7節(jié),內(nèi)容上幾乎相同,這樣寫(xiě)是不是重復(fù)多余?談?wù)勀愕睦斫?。提?不重復(fù)多余。(1)在詩(shī)歌中,這叫“反復(fù)”,或者叫“重章復(fù)唱”,能增強(qiáng)詩(shī)歌的抒情性。(2)詩(shī)的第1節(jié)和第7節(jié)

14、的反復(fù),使詩(shī)歌首尾相合,渾然完整。4.再別康橋的第1節(jié),連用三個(gè)“輕輕的”有何作用?提示 連用三個(gè)“輕輕的”,實(shí)寫(xiě)詩(shī)人只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景,同時(shí)透露出難舍難分的離情,并以輕微的跳躍節(jié)奏,托出詩(shī)人緩步飄然而去的形象,給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。5.如何理解再別康橋中“我不能放歌”的原因和“悄悄”別離的內(nèi)蘊(yùn)? 提示 “我不能放歌”是因?yàn)椤拔摇瘪R上就要離開(kāi)康橋了,心情萬(wàn)分沉痛,別離的沉重壓得詩(shī)人發(fā)不出任何聲響?！扒那膭e離”是說(shuō)痛苦離別曲只能在心中回蕩,這樣更加劇了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和苦痛,深刻地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)康橋的熱愛(ài)與依戀之情。 句段剖析合作交流文本圖解6.再別康橋以離別康橋時(shí)感情的起伏為線索,抒發(fā)

15、了詩(shī)人對(duì)康橋依依惜別的深情。試概括詩(shī)人的情感變化。提示 第1節(jié)揮手作別奠定了難舍難分的基調(diào),第2、3、4、5節(jié)是對(duì)康橋美好的回憶,進(jìn)而由此產(chǎn)生“尋夢(mèng)”的幻想,浸透著詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀;第6、7節(jié),又從美麗幻想中回到現(xiàn)實(shí),呼應(yīng)開(kāi)頭,抒發(fā)別離的惆悵與哀思。因此這首詩(shī)的主線是離別之情的“愁樂(lè)愁”,貫串始終的是詩(shī)人痛苦的體驗(yàn)。夢(mèng)醒了,才知道無(wú)路可走的悲痛。 句段剖析合作交流文本圖解7.再別康橋第1節(jié)寫(xiě)詩(shī)人“輕輕的我走了”“輕輕的招手”“作別西天的云彩”,最后一節(jié)寫(xiě)“悄悄的我走了”“揮一揮衣袖”“不帶走一片云彩”,二者是否有些重復(fù)呢?提示 不重復(fù),二者作用不一樣。第1節(jié)連用三個(gè)“輕輕的”,實(shí)寫(xiě)詩(shī)人只身輕

16、輕來(lái)到和悄悄離開(kāi)康橋的情景,同時(shí)透露了難分難舍的離情,并且以輕微跳躍的節(jié)奏,襯托出詩(shī)人緩步飄然而去的形象,給全詩(shī)定下了抒情的基調(diào)。最后一節(jié),在結(jié)構(gòu)上與第1節(jié)呼應(yīng),收束全詩(shī),雖然節(jié)奏相同,但以詞句的變換融入 更多的不得不離去的哀愁,“悄悄”寫(xiě)出了其離去時(shí)的一絲孤寂,像一只孤雁離開(kāi)了雁群,對(duì)前路充滿了憂慮,同時(shí)也寫(xiě)出了他不愿驚動(dòng)母校的赤子情懷。 句段剖析合作交流文本圖解 句段剖析合作交流文本圖解 1.雨巷(1)運(yùn)用象征主義的方法抒情象征主義強(qiáng)調(diào)用暗示、隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。體現(xiàn)在這首詩(shī)中,那撐著油紙傘的詩(shī)人,那寂寥悠長(zhǎng)的雨巷,那像夢(mèng)一般飄過(guò)有著丁香一般憂愁的姑娘,并非真實(shí)生活本身的具體寫(xiě)照

17、,而是充滿象征意味的抒情形象。我們不一定能夠具體說(shuō)出這些形象所指的全部?jī)?nèi)容,但我們可以體味這些形象所抒發(fā)的朦朧的詩(shī)意那個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的氣氛,那片寂寞徘徊的心境,那種追求而不可得的希望。詩(shī)中所描寫(xiě)的形象,是既明白又朦朧、既確定又飄忽地展示在讀者眼前的,給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。 (2)重疊和反復(fù)手法的妙用這首詩(shī)音調(diào)和諧,節(jié)奏舒緩。全詩(shī)7節(jié),每節(jié)6行,每行雖然長(zhǎng)短不一,有的一句一行,有的一句排成幾行,但詩(shī)句的停頓卻很有規(guī)律。詩(shī)中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法,如第3節(jié)“像我一樣”“像我一樣地”,第4節(jié)“像夢(mèng)一般的”“像夢(mèng)一般的凄婉迷?！钡仍?shī)句;首尾兩節(jié),除“逢著”換成“飄過(guò)”外,其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句

18、的重疊反復(fù),構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù),形成了起勢(shì)強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果,強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。全詩(shī)每節(jié)第3、6行押韻,一韻到底,保證了音韻的和諧一致,使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。 2.再別康橋(1)構(gòu)思別出心裁,不落俗套一般的別離詩(shī),告別的是人。而此詩(shī)告別的是物,告別的是康橋,作別的是西天的云彩。一般的別離詩(shī),告別時(shí)會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀,或牽手相視,或肝腸寸斷。而此詩(shī)卻用“輕輕”“悄悄”“沉默”渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境,可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”!獨(dú)具特色的意象選取。沒(méi)有送行的人,有的只是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物,給人一種清新感。 (2)意境鮮明,富有流動(dòng)的

19、畫(huà)面美7節(jié)詩(shī),幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ),給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受,如向西天的云彩輕輕招手作別,河畔的金柳在康河里的倒影,康河水底的招搖的水草,榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的清潭等。而且通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫(huà)面都變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,給人以流動(dòng)的感覺(jué)。 象征主義強(qiáng)調(diào)用暗示、隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。請(qǐng)運(yùn)用象征手法,寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段,表達(dá)你對(duì)某種事物或意象的贊美。運(yùn)用象征手法應(yīng)注意以下問(wèn)題:1.立意要明確。文章贊揚(yáng)什么或批評(píng)什么,一定要鮮明。2.描繪要具體。只有對(duì)象征體作具體的描繪,才能使人透過(guò)“

20、形”看到“神”,如果“形”描繪得不具體,那么“神”也就不能形象地表達(dá)出來(lái)。3.類比要恰當(dāng)。所借之物和所詠之物,要有緊密的聯(lián)系,合乎情理。這就要求找準(zhǔn)類比點(diǎn),展開(kāi)聯(lián)想。 梅花小小的花瓣,細(xì)而有勁的枝,淡淡的粉白,在空氣中不斷飄溢的芳香。那是一種在冬天才傲然開(kāi)放的花,那是一種在雪中才顯得更加純潔的花,那是一種霜雪壓不倒的花。是的,那就是梅花,在冬雪中傲然挺立的花。冬天,雪花鋪天蓋地,席卷而來(lái),僅僅能為這蕭索的冬天增添幾分綠色的松柏,此時(shí)也被蓋上了厚厚的雪被。夏天盛開(kāi)的那些花木,此時(shí)也只剩下了枯枝爛葉,不再有往日的嬌艷,不再有往日的富貴,不再有往日的神氣。它們那僅剩下的矮小的枝,也在雪被的重壓下累得

21、直喘粗氣,只能悲哀地等待著死神的到來(lái)。 而此時(shí),就在這漫天遍野的雪中,就在這萬(wàn)物的哀嘆聲中,梅花開(kāi)放了,她在這雪地中傲然挺立著。她那高而細(xì)的枝干,迎著風(fēng)雪伸展開(kāi)來(lái)。梅花傲雪斗霜,在風(fēng)雪中怒放,充滿了豪情,挺立著,挺立著,任憑風(fēng)雪吹打在漫無(wú)邊際的白雪中,你突然看到前方有一株挺立著的梅花,你難道不被她那種不畏寒霜、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎?難道你就沒(méi)有想到,這傲雪斗霜的雪梅,真真切切地象征了那種頑強(qiáng)不屈、勇于拼搏、與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈鸵庵締?人們贊美牡丹,是因?yàn)樗母毁F;贊美荷花,是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?而我贊美梅花,是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲雪斗霜的精神,同時(shí)也象征了那些在困難面前不低頭、越挫

22、越勇的人! 素材挖掘佳作片段(1)“雨巷詩(shī)人”戴望舒身處白色恐怖的年代,雖然在革命失敗的痛苦中煎熬著,但他仍不放棄自己的理想與信念,希望有一種美好理想出現(xiàn)在自己的面前。理想與信念是他人生追求的指南針,也是所有人的指南針。在這方精神家園里,他淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)。窮則獨(dú)善其身,可以青燈黃卷夜雨打窗、半世寂寥一世窮愁,但他一生都在進(jìn)行德行修養(yǎng);達(dá)則兼濟(jì)天下,可以將自己的理想追求與國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái),先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),他將自己的人生追求發(fā)揮到極致。這則素材可應(yīng)用于“理想與信念”“人生的價(jià)值”“追求的方式”等話題中。 素材挖掘佳作片段(2)如果說(shuō)每個(gè)人心中都有一份美好,那么康橋,就

23、是徐志摩心中的美好,雖然也有一絲哀愁,一絲憂傷?？禈?留下了徐志摩太多的回憶和牽掛?！扒那氖莿e離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”在詩(shī)的天地里,志摩是一只輕靈飄逸、潔如瓊玉的舞蝶。他以翩然的舞姿舞出同樣輕靈、飄逸的詩(shī)行。那輕揮的衣袖是人間別離時(shí)最美的畫(huà)面,已定格在每一個(gè)柔情的靈魂里。一只蝶,生命短暫。雖然沒(méi)能如蜂那樣收獲甜蜜,卻啜飲了人間的甘露,并給這個(gè)世界留下了絕美的舞姿,志摩便如此。這則素材可應(yīng)用于“精神家園”“心中的綠地”“信念”“理想”“守衛(wèi)心中的美好”等 話題中。 素材挖掘佳作片段1.下雨的時(shí)候,雨絲浸潤(rùn)著古巷,籠罩著古巷,仿佛在小心翼翼地為一個(gè)嬰兒洗浴。瓦片上的青苔,含苞

24、的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門的,泡一壺清茶坐在藤椅上,翻翻古老的線裝書(shū),吟著雨巷。也會(huì)有調(diào)皮的孩子在雨中嬉戲,清脆的笑聲如掛在檐角的風(fēng)鈴,美妙悅耳;丁香般的姑娘,舉著油紙傘消失在巷口,留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩(shī),一花一木都充滿了靈氣,營(yíng)造著詩(shī)意的氛圍。(詩(shī)意地生活)2.掬一捧清水,我便醉倒在春風(fēng)里?？諝庵斜M是幽幽的香氣,那些無(wú)比珍貴的年華便從指尖繞過(guò),無(wú)聲無(wú)息。詩(shī)意,詩(shī)意是海子的“面朝大海,春暖花開(kāi)”,詩(shī)意是徐志摩的“我輕輕的招手,作別 西天的云彩”,詩(shī)意是“恰似那滿城的春雨,飄灑在我心底”。每個(gè)與文字有著不解之緣的人,都在現(xiàn)實(shí)中或是夢(mèng)中追尋著那個(gè)詩(shī)意的心靈港灣,雖然我們的生活不是至善至美,但我們的心靈卻可以充滿詩(shī)意。