九年級語文下冊 第三單元 寫作課件 （新版）新人教版

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1、快 樂 -第3單元寫作九 年 級 語 文 下 新 課 標(biāo) 人 文題展示 生活中并不缺少快樂,人人都有屬于自己的快樂。欣賞自己剛剛完成的作品的藝術(shù)家是快樂的,給孩子洗澡被濺了一身水的母親是快樂的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快樂的,勞累了幾個小時終于救治了病人的醫(yī)生是快樂的,經(jīng)過不懈努力取得重大成就的學(xué)者是快樂的,反復(fù)思考解出一道數(shù)學(xué)題的學(xué)生也是快樂的快樂的形式多種多樣,快樂的理由無窮無盡,快樂的真諦值得深思。 請以“快樂”為話題寫一篇作文。自擬題目,自選文體。不少于500字。 寫作指導(dǎo) 初中生作文寫得最多的文體是記敘文,學(xué)生往往不太重視謀篇布局,不少學(xué)生一拿到作文題目就倉促找材料,缺乏快速架

2、構(gòu)作文的能力,所寫作文思路紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分,有時造成了寫作思路堵塞。布局謀篇其實很重要,作文前做好布局謀篇,寫作思路就不會堵塞。 寫作指導(dǎo) 好的布局體現(xiàn)在合理的結(jié)構(gòu)上,要使作文達到結(jié)構(gòu)合理,必須做到以下幾點: (一)完整性。文章的結(jié)構(gòu),是部分與部分、部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一,是構(gòu)思與表達和諧的外在表現(xiàn)。構(gòu)成文章的各個局部應(yīng)服從主旨表達的需要,相互協(xié)調(diào)構(gòu)成完美的整體,部分之間除了有內(nèi)在的聯(lián)系之外,還要有巧妙的外在組合,相互間不能彼此孤立。要以線索、時空、邏輯或主旨來組合、統(tǒng)率各部分材料,使之渾然一體,體現(xiàn)整體的完美。 寫作指導(dǎo) (二)嚴密性。文章全文應(yīng)前后呼應(yīng)、上

3、下連貫,做到文脈暢通。要保持句子與句子之間語意上的連貫,反映了思考與表述的連續(xù)性和邏輯性。如敘事必須體現(xiàn)事情的發(fā)生和發(fā)展過程,說明必須體現(xiàn)事物的特征和規(guī)律,抒情必須體現(xiàn)感情的產(chǎn)生或者變化,說理必須體現(xiàn)實際的論證過程,等等。 寫作指導(dǎo) (三)層次性。安排有關(guān)材料總有一定順序,先寫什么,后寫什么,怎樣開頭、結(jié)尾,怎樣過渡、照應(yīng),要有條不紊地構(gòu)筑文章,這些須在動筆之前就考慮周詳,小到復(fù)句、大到意義段都存在內(nèi)部和外部的次序和步驟;分句間的關(guān)系,句群中的邏輯推理,意義段的起、承、轉(zhuǎn)、合等都要求有清晰合理的層次安排。 寫作指導(dǎo) (四)靈活性。文章結(jié)構(gòu)要富于變化,靈活巧妙,這包含兩層意思。 首先,各種文體有

4、其相應(yīng)的合理的結(jié)構(gòu)形式。如記敘文一般按線索來安排文章的結(jié)構(gòu),而線索又可以是人、事物、事件、思想感情以及時間、空間等等;說明文結(jié)構(gòu)大致按時間順序、空間順序和邏輯順序來布局謀篇;議論文的完整結(jié)構(gòu)是由引論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成,其中本論部分的結(jié)構(gòu)模式又可以是并列式、對比式、層進式等等。 寫作指導(dǎo) 其次,寫作中要敢于創(chuàng)新,巧于構(gòu)思,既要會使用一定的結(jié)構(gòu)形式,又要不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)構(gòu)形式,還要會創(chuàng)制新的結(jié)構(gòu)形式,但要有利于表現(xiàn)自己的思想感情,不要因結(jié)構(gòu)而損害文意。 思路點撥 (一)真沒想到 1.立意:求明確,扣話題。 所謂明確并非直白,而是讓讀者能夠讀完之后明確地感知小說的主題,并且要和話題很好地吻合,深

5、刻地表現(xiàn)話題。 思路點撥 2.選材:求精粹,見深義。 微型小說的切入點一般較小,選材要求精粹恰當(dāng),但是要開掘深刻?；蚴菙⑹鲆粋€片段,或是勾畫一個場景,寫尋常生活中的普通人或事,從中表現(xiàn)情感,揭示哲理。因此,準(zhǔn)確地尋找寫作的突破口,精心選材是很重要的?？梢赃x擇生活中的小事,但是要經(jīng)過獨具慧眼的精心提煉,使尋常的生活小事閃現(xiàn)出哲理的色彩。 思路點撥 3.情節(jié):求緊湊,有起伏。 微型小說大都篇幅短小,因此對情節(jié)需要更好的構(gòu)思剪裁。這里要注意的是不要記流水賬,缺少鋪墊渲染,無力表現(xiàn)主旨;也不要不分重點,情節(jié)拖沓,篇幅冗長。而要抓住主要情節(jié),迅速推進情節(jié)的發(fā)展,適應(yīng)表現(xiàn)主題的需要。情節(jié)的發(fā)展要有起伏,常

6、有出人意料的發(fā)展,尤其是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)更需用力,經(jīng)常是“出人意料之外,盡在情理之中”,畫龍之后點睛,取得意想不到的效果。 思路點撥 (二)以“快樂”為話題 1.追問法(由淺入深)。是什么,為什么,怎么樣。追問究竟什么是快樂,為什么快樂,為什么不快樂,快樂的內(nèi)涵、本質(zhì)就挖掘出來了,就有話可說了。 思路點撥 2.添加法(化大為小)。以話題為中心,添補成分,擴展語意。最初我們可能只從自己的角度出發(fā)來看待快樂,思路就窄了,選材就少了。運用添加法,可以添加為“知足的快樂”“讀書的快樂”“修鞋老人的快樂”“野貓和家貓的快樂生活”“快樂的學(xué)問”“你快樂,我快樂”“我拼搏我快樂”這樣思路就打開了。 3.聯(lián)想法(由

7、此及彼)?？梢杂稍掝}聯(lián)想到相似的或相反的,由現(xiàn)象及本質(zhì),由表現(xiàn)及結(jié)果如由快樂聯(lián)想到痛苦,想想快樂和痛苦的關(guān)系,人們對兩者的態(tài)度,這就又辟 出了一個新的選材立意的角度。 佳作示范 我擁有,我快樂 食品名稱:快樂家庭什錦糖 組成成員:泡泡糖、甜甜圈、椰子奶糖、酒心巧克力、玉米軟糖、薄荷糖。(構(gòu)思巧妙,形式新穎,引起讀者閱讀興趣。) 佳作示范 食品特征分析: 妹妹是我們什錦家庭里的“泡泡糖”,說變就變,還深具“黏”功,調(diào)皮搗蛋可是她的專長。一次,我在想一道數(shù)學(xué)題,剛有點眉目,“暴風(fēng)雨”席卷而來,妹妹卷起我的書本,急匆匆逃去。我拔腿就追,終于抓到了她。本來我應(yīng)該把她“就地處決”的,但妹妹頗有絕招,拿出

8、了她的殺手锏,頓時“狂風(fēng)大作,風(fēng)雨交加”,實為“鬼哭狼嚎”。哎,我只能認倒霉,“敗者為寇”了,誰叫我是哥哥呢。(比喻修辭,把妹妹比作泡泡糖,生動形象;語言幽默活潑,寫出了妹妹的調(diào)皮淘氣和哥哥的寬容大度。) 佳作示范 爸爸是什錦家庭中的“薄荷糖”,也是家中的“國防部長”。別人的爸爸掌管家中的“生殺大權(quán)”,呼風(fēng)喚雨,無所不能。而我的爸爸則是無論大事小事都不插一杠,家里人都管他叫“不理事的貓”,真是把薄荷糖的清涼發(fā)揮得淋漓盡致。其實,爸爸到千鈞一發(fā)的時刻,還是能做到挺身而出、拔刀相助,盡顯他的英雄本色。例如我們一家大小滅老鼠,爸爸就沖鋒在前,使我們甘拜下風(fēng),為之欽佩。(運用比喻修辭,把爸爸比作薄荷糖

9、,生動形象地寫出了爸爸小事糊涂、大事有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆? 佳作示范 媽媽是什錦家庭中的“酒心巧克力”,同時也是家中的“財務(wù)部長”兼“教育部長”。她把巧克力的美味、酒心的辣味發(fā)揮得淋漓盡致。媽媽對我們兄妹倆要求十分嚴格,把我們的一些自由支配時間圍剿得“水泄不通”,做習(xí)題、背課文、默寫漢字成了“家常便飯”,我們從來不敢說“恕難從命”,只能喝“敬酒”,“慈母”形象在家中徹底崩潰。不過,因為媽媽的“咄咄相逼”,我和妹妹的學(xué)習(xí)成績猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高。(運用比喻修辭,媽媽是什錦家庭中的“酒心巧克力”,生動形象地寫出了媽媽的嚴厲。) 佳作示范 我自己呢?是“甜甜圈”,心甜嘴也甜,但有時也如甜甜圈的空心一般,總是

10、粗心大意,丟三落四。曾經(jīng),把“心不在焉”寫成“心不在馬”,把“問客殺雞”寫成“問雞殺客”,作文更是經(jīng)常鬧笑話,數(shù)學(xué)常把小數(shù)點點錯位為此,老師常常“大發(fā)雷霆”,媽媽也是“雷雨交加”,我自己也只能后悔莫及了。(運用比喻修辭,把自己比作甜甜圈,心甜、嘴甜,但是卻有些粗心,真實有趣。) 佳作示范 在我們什錦家庭里,有酸,有甜;有笑聲,有悲傷;有陰影,有光明。不過我們永遠是快樂甜美的,因為我們是快樂家庭什錦糖。(構(gòu)思新穎,把自己的一家人都比喻成了糖果,合在一起便成了快樂的什錦糖。) 它的快樂保存期:永生永世。(收束全文,畫龍點睛。) 方法點撥 (一)謀篇布局的內(nèi)涵及準(zhǔn)則 1.謀篇布局就是按照一定的邏輯順

11、序,在主題的統(tǒng)率下,把表現(xiàn)主題的有關(guān)材料進行安排,先寫什么,后寫什么,怎么展開,怎么過渡,怎么結(jié)尾,有條不紊地組成完整的篇章。 方法點撥 2.謀篇布局最為重要的準(zhǔn)則是要突出文章的主題。謀篇布局要遵循的另一準(zhǔn)則是要符合客觀事物的內(nèi)在規(guī)律和人的思維的邏輯規(guī)律。 謀篇布局需有清晰的線索。謀篇布局需條理清楚,層次分明。要做到條理清楚,層次分明,段落與層次安排很重要,過渡、照應(yīng)也要巧妙安排。還要講究開頭與結(jié)尾。 方法點撥 (二)謀篇布局的技巧 1.從文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)著手。 任何一篇文章,只要有一貫到底的思路,一脈貫通的邏輯,它就必然有一縷貫串的線索和脈絡(luò)。學(xué)生寫作時,精心布局其內(nèi)部結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。它可以使文

12、章結(jié)構(gòu)嚴密,條理清晰,流暢貫通。線索就是貫串在整篇文章中思想感情發(fā)展的路線。這種情節(jié)線索和感情線索像鏈條一樣,無形地鏈接著文章里全部的人物、事件和景物,構(gòu)成一個嚴謹?shù)乃囆g(shù)整體。線索的安排方式:以時間為線索;以人為線索;以物為線索;以事為線索;以感情 為線索。 方法點撥 2.從文章的外部結(jié)構(gòu)著手 (1)層次和段落。 層次和段落既有區(qū)別,又有聯(lián)系。層次著眼于思想內(nèi)容的劃分;段落側(cè)重于文字表達的需要,一般地說,層次大于段落,即幾個段落表達一個層次;但也有的時候,段落的劃分恰好與層次一致,即“層次”等于“段落”。層次和段落是結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容,其劃分是謀篇布局中的重要環(huán)節(jié),必須認真對待。 方法點撥 (2)

13、過渡和照應(yīng) 過渡,是指段與段之間的銜接;照應(yīng),是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng),前后文內(nèi)部的照應(yīng),各部分與題目之間的照應(yīng)。 A.過渡的方法和技巧。凡思路轉(zhuǎn)換、景情變化、視角轉(zhuǎn)換、敘述順序、總分起止以及表達手法轉(zhuǎn)化等處,都要安排過渡。段落之間,要用過渡詞語、過渡句子、小標(biāo)題或過渡段落承上啟下。 B.照應(yīng)的方法和技巧。照應(yīng)題目,首尾照應(yīng),前后照應(yīng)等。 3.列寫作提綱。 方法點撥 (三)記敘文的結(jié)構(gòu)與情節(jié) 1.縱式。主要按時間順序來組織材料,這種結(jié)構(gòu)多適用于寫一件事。 順敘。即依循事件發(fā)生、發(fā)展、變化等過程的“自然時序”進行敘述。 倒敘。即先把事件結(jié)局提到前邊來敘述,然后再回頭敘述事件的發(fā)生發(fā)展。 2.橫式。主

14、要按中心來組織材料,它多適用于寫幾件事或幾個場景的文章。 3.縱橫交叉式。以時間為經(jīng)、地點為緯組織材料。 方法點撥 (四)幾種常用的構(gòu)思技巧 1.關(guān)鍵詞式 下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞,圍繞關(guān)鍵詞一一述說,便可鋪展開整篇文章的局勢,既簡潔明了,又全面周致,是不錯的方法。 方法點撥2.詩句式 這一式對記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對性的詩句或名言,支撐起整篇文章的框架。 “詩句式”方法更適用于有一定文學(xué)積淀的學(xué)生。在具體的運用中,所選用的詩句要切合文章的具體內(nèi)容,或是要巧妙過渡,以使詩句與文意相關(guān)聯(lián),決不能使二者相割裂。例子有很多,比如可用“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”寫思親主題的

15、文章,用“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”寫自信主題的文章,用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”寫友情主題的文章,等等。學(xué)生可在日常的積累中多做歸納,以 備需要。也要注意,用得爛熟的詩句盡量少用,因為它可能會導(dǎo)致文意不易生新。 方法點撥3.比喻式 這一方法很簡單,就是將題目拓展為若干個比喻句,以這些提綱挈領(lǐng)的比喻作為通篇骨架,再充實成文。4.縱向式 這一式適用于記敘文或夾敘夾議的作文。它的特點在于:抓住客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,由此及彼,由表及里,一層深入一層地表現(xiàn)中心,構(gòu)成縱向的層進關(guān)系。簡單地說,采用“縱向式”寫法,就是從“起因”“過程”“結(jié)果”幾個環(huán)節(jié)剖析主題,體現(xiàn)一種縱向的發(fā)展,求出最終的結(jié)論?！翱v向式”寫法看似不好把握,其實只要抓住“起因”“過 程”“結(jié)果”幾個環(huán)節(jié),一一寫清,就能自圓其說,成一家之言。 方法點撥5.反復(fù)式 具體是指,把體現(xiàn)文章重要觀點或深摯情感的語句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn),以顯示行文脈絡(luò),能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。以“反復(fù)式”布局,前提條件是尋找到一個“動情點”(即最能激動情感的那一“點”)。它可以是一句話、一個細節(jié),或者是一片風(fēng)景這個“點”當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的,它既是題意的最好體現(xiàn),又是情感的最好濃縮。