八年級語文上冊 第二單元 第6課 阿長與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版

《八年級語文上冊 第二單元 第6課 阿長與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第二單元 第6課 阿長與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、阿長與山海經(jīng)魯 迅 字詞知識1.生字注音絮說（ ） 惶急( ) 擄去( )懼憚 ( ) 詰問( ) 臍 ( )憎惡( ) 粗拙( ) 震悚( )倘使( ) 駭 ( ) 瘡疤( )霹靂( ) 孤孀( )x hun ldn ji q znw zhu sntn hi chunbpl shun 字詞知識 覺 2.多音字 阿 覺 落 帖 覺 （公正不阿）（阿姨） ju（覺醒）jio(睡覺)lu（落后）l（丟三落四）lo （落忍） lu（大大落落） ti（妥帖）ti（請?zhí)﹖i（碑帖） 字詞知識3.形 近 字 3.形近字歷l（來歷）厲l（嚴(yán)厲）勵l（鼓勵） 枕zhn（枕頭）沈shn（沈陽）耽dn（耽誤）繪

2、hu（繪畫）儈kui（市儈） 擠j（擁擠）臍q（肚臍） 字詞知識3.形 近 字 4.成 語 辨 析莫名其妙莫可名狀求 同辨 異 莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。如:小弟弟總是問一些莫名其妙的問題。莫可名狀:指不能用言語來形容,側(cè)重于無法形容,一般只用來形容心理、感覺的復(fù)雜微妙。如:終于完成了這幅作品,我心中莫可名狀,我覺得非常地幸福!這兩個詞都是形容詞,都有“無法表達(dá)”的意思。 字詞知識 5.重要詞語釋義震 悚:莫名其妙:聚族而居:切切察察:睡 相:正 月:順順流流: 身體因恐懼或過度興奮而顫動。 沒有人能說出它的奧妙,表示事情很奇怪, 使人不明白。 同一家

3、族聚在一處居住。 模擬細(xì)碎的說話聲。睡覺時的表情或姿態(tài)。農(nóng)歷一年的第一個月。即“順順溜溜”,順當(dāng)。 字詞知識3.形 近 字 煩 瑣: 深不可測: 面如土色:過 繼: 詰 問:懼 憚: 繁雜瑣碎。 深得無法測量,形容極深,也比喻不易捉摸。臉色跟土的顏色一樣,沒有血色,形容極端驚恐。追問,責(zé)問。害怕。 把自己的兒子給沒有兒子的兄弟、堂兄弟或親 戚做兒子;沒有兒子的人以兄弟、堂兄弟或親戚的兒子為自 己的兒子。 字詞知識3.形 近 字 渴 慕:霹 靂: 惶 急:磨 難:空 前:疏 懶:粗 拙: 非常思慕。驚慌急迫。在困苦的境遇中遭受的折磨。前所未有。懶散而不慣受拘束。粗糙低劣。云和地面之間發(fā)生的一種強

4、烈雷電現(xiàn)象。 這里指作者受到了極大的震撼。 作品作者 魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。 我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月首 次用“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白 話小說狂人日記,奠定了新文學(xué)運動的基石。魯 迅堪稱現(xiàn)代中國的民族魂,他的精神深刻影響著他的 讀者、研究者,以至一代又一代的中國現(xiàn)代作家、現(xiàn) 代知識分子。主要著作有小說集吶喊彷徨, 散文詩集野草,散文集朝花夕拾,雜文集熱 風(fēng)華蓋集等。初中教材中的從百草園到三味書屋社戲阿長與藤野先生孔乙己故鄉(xiāng)中國人失掉自信力了嗎等均出自魯迅筆下。 理解文題阿長只是魯迅家的保姆,而她卻為魯迅買到了夢寐以求

5、的山海經(jīng),使魯迅改變了對阿長的看法。山海經(jīng)的主要內(nèi)容是我國民間傳說中的地理知識及神話故事。用阿長與做文章的題目,一是概括了文章的情節(jié),二是表達(dá)了對長媽媽的尊敬以及深深的懷念之情。 創(chuàng)作背景1926年發(fā)生北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生的“三一八”慘案后,魯迅受到反動政府的迫害,不得不到廈門大學(xué)任教,后又受到守舊勢力的排擠。在那種境況下,作者借回憶少年生活寫點文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集朝花夕拾,本文是其中的第二篇。 文章主旨本文通過回憶童年時代關(guān)于長媽媽的一些生活片段,真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象,表達(dá)了作者對長媽媽的感激和懷念之情。 脈絡(luò)梳理 重點探究1.為什么題目中不寫“

6、長媽媽”而寫“阿長”? 不同的稱呼標(biāo)志著不同的身份、地位。阿長與前一部分所描寫的人物形象,多用抑筆,又是“不大佩服她”,又是“討厭”,又是“不耐煩”,又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼,名實不符,用“阿長”稱呼,名副其實。所以這個題目表明文章的一半是抑筆。再則,將“阿長”與山海經(jīng)連接,又是一個看似矛盾的聯(lián)系,一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來了呢?有什么聯(lián)系呢?令人好奇。題目用的是作者46歲時寫作的口氣,宜用“阿長”稱呼,且“阿”字有親昵的意味。 重點探究2.寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多,作者為什么不寫她是怎么買到的?為什么此前此后的情形反倒寫了不少? 不寫阿長是怎么買到山海經(jīng)的,就給讀者留下一

7、個廣闊的想象空間,想象她怎樣到處打聽,想象她怎樣跑書店書攤,想象她操了多少心,在想象中更覺得那真是一種“偉大的神力”。在阿長問起山海經(jīng)之前,先用大段文字寫遠(yuǎn)房叔祖,為的是寫最初是怎么會接近書籍的,怎么會渴慕山海經(jīng)的;接著寫為什么求之而不可得,又是怎樣的念念不忘,寫了這些,才能說明阿長為什么使“我”大喜過望,而且感到她確有“偉大的神力”了。在阿長買來山海經(jīng)之后,寫“我”的震悚的心情,寫如獲至寶的心情, 寫此后搜集的圖書,寫了這些,才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激,阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。 一、積累與運用1.下列加點字注音全對的一項是()A.驚駭(hi) 瘡疤(chung)擄去(l)

8、B.孤孀(shung) 懼憚(dn) 陸璣(j)C.震悚(sng) 憎惡(zng) 頸上(jng)D.針灸(ji) 規(guī)矩(j) 詰問(j)B 2.下列漢字書寫完全正確的一項是()A.保姆大低面如土色B.福橘 煩瑣 莫明其妙C.渴慕 投擲 豪不相干D.哀悼 和藹 深不可測 D 3.指出下列各句分別運用了什么描寫方法。(1)她生得黃胖而矮。( )(2)最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖。( )(3)她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的三哼經(jīng),我給你買來了!”( )外貌描寫動作描寫語言

9、描寫 4.按照要求填空。(1)本文選自散文集 ,作者魯迅,原名周樹人,我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有小說集等。 (2)這篇回憶性散文,采用的寫作手法,真實地再現(xiàn)了作者童年時與長媽媽相處的幾件事:多事粗俗,規(guī)矩?zé)┈? ,。表達(dá)了作者對這位勞動婦女深深的 之情。 朝花夕拾 吶喊彷徨 欲揚先抑講長毛故事 買山海經(jīng)懷念 .5.綜合性學(xué)習(xí)。魯迅,中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,他的作品激勵 著一代又一代青少年茁壯成長。為此,某班開展了一次“走近 魯迅”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你按要求完成以下任務(wù)。(1)【活動一:走進(jìn)作品】要求每位同學(xué)推薦一篇(一本)課外讀

10、過的魯迅作品,并寫出一句推薦語。你推薦的作品: 你的推薦語: 示例:野草一部深刻優(yōu)美的散文詩。 (2)【活動二:認(rèn)識魯迅】根據(jù)材料,補寫對聯(lián)。材料一魯迅先生“關(guān)于自己”的話。 我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的,因為一生太平凡。倘使這樣的也可以作傳,那么,中國一下子可以有四萬萬部傳記,真將塞破圖書館。材料二生活細(xì)節(jié) 北京大冷天,魯迅先生還穿著單褲。他對朋友說:“你看我的棉被,也是多少年沒有換的老棉花。你看我的鋪板,我從來不愿意換厚被子。生活安逸了,工作就被生活所累了?！鄙下?lián):儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián): 幽默謙遜貴在自省/慈祥冷峻緣于愛憎 二、閱讀理解 替課阿姊劉心武 那天小時工阿芝又來為我住處打

11、掃衛(wèi)生,我說起臨街嫌吵,想加裝一層隔音窗的事,她揚起頭說:“那還不簡單,讓我弟弟阿虎來給你裝好啦,保你滿意,價錢公道!”我們就約定一周后的今天下午,她跟她弟弟一起來給我的窗戶量尺寸。 阿芝按時來了,她弟弟卻沒有一起來,阿芝說她弟弟生意很好,現(xiàn)在正在另一家安裝,很快就完活,半個鐘頭后一定到我這邊來。阿芝一邊收拾屋子,我一邊跟她閑聊。說起她弟弟阿虎,有文化,念到高中畢業(yè)呢,所以到北京發(fā)展得很好,先是給人家當(dāng)制作安裝塑鋼窗的小工,現(xiàn)在自己當(dāng)小老板,租了門面房,生意很紅火;阿虎閑了就書,口碑好,裝了這家介紹到那家,家家滿意。誰知說著說著, 阿芝挺直腰肢略休息,卻嘆口氣說:“哎,那時候啊,我總盼他得病,

12、盼他腿摔斷了一百天才好!”這讓我大吃一驚。 正想跟阿芝問個究竟,門鈴響,阿虎到了。一位虎虎有生氣的小伙子,出現(xiàn)在眼前。 阿虎細(xì)心地量完了尺寸,跟我商定好價格和上門安裝的時間,阿芝也把衛(wèi)生打掃完了。我就說,如果他們下面沒有事情等著急辦,請坐下,大家剝橘子吃,稍微聊一會兒。我說,看他們姐弟二人很友好的樣子,可是阿芝的話卻古怪,說什么盼弟弟生病,甚至盼弟弟腿摔斷了養(yǎng)一百天阿虎說:“是呀,那時候,我愿意為阿姊得病,愿意爬樹再摔斷腿,好讓阿姊高興!”這對姐弟,讓我徹底糊涂了。 后來姐弟倆一五一十地跟我講起二十幾年前的事,我才明白。他們家鄉(xiāng),按大區(qū)域論,絕非窮鄉(xiāng)僻壤,但是具體到某些邊邊角角的地方,比如他們

13、那個村,直到現(xiàn)在,也還比較窮。阿芝之所以叫阿芝,其實是長到六七歲,家里大人還沒給她取名字。她懂事以后,就聽父母叫她姊姊,意思跟招弟差不多,她也果然招來了弟弟。村里有位老爺爺,據(jù)說最有學(xué)問,能讀古書,知道古書里最重要的四個字是“之乎者也”,就來給他們姐弟都取了名字,姐姐叫董之,弟弟叫董乎,如果再有超生的,則可以叫董者、董也。有了兒子,父母也就不再生育。上戶口的時候,戶籍民警建議,姐姐叫董芝,弟弟叫董虎。當(dāng)然同意,因為他們鄉(xiāng)里管姐姐都叫作姊姊,董芝就是董家姊姊的意思嘛,而董虎確實屬虎。 那時鄉(xiāng)里有很多人家不讓女孩子上學(xué),只讓男孩子去上學(xué)。董芝到了上學(xué)的年齡,就正式幫父母干農(nóng)活了。董虎卻滿了六歲就去

14、了學(xué)堂。那時候,學(xué)校有個約定俗成的規(guī)矩,就是如果有哪個學(xué)生病了,那么,容許他們家里別的孩子,去替他上課。一般替人上課的,多是姊姊,因此,替課阿姊,也就成了他們那個鄉(xiāng)里人人聽到無需解釋的一種角色。阿芝回憶,她第一次當(dāng)替課阿姊,是阿虎上三年級的時候,因為貪吃山豆就是野生的無柄櫻桃拉了兩天肚子,她背上阿虎的書包,去了學(xué)校,坐到阿虎的座位上,她用手摸著那凹凸不平的課桌桌面,心里仿佛揣了塊熱糕,老師講的她一點也聽不懂,可是她努力地含著一汪眼淚聽呀聽到董虎上五年級的時候,因為爬到老高的楊樹上去掏鳥窩,下來時候不小心摔得小腿骨折,傷筋動骨一百天不能上學(xué),阿芝就去當(dāng)了足足一百天的替課阿姊!那是替課的第九十三天

15、,老師提問,阿芝第一次高高地舉起了胳膊,老師和全體同學(xué)的眼光都集中到她的身上,老師遲疑了一下,讓她起立回答,她大 聲地答了出來結(jié)果錯了,可是老師、同學(xué)誰也沒有笑話她講到這個細(xì)節(jié),我眼前的阿芝低頭微笑,阿虎的眼睛卻濕潤了,趕忙把頭別向一邊 姐弟倆告辭走了。想到他們說起,現(xiàn)在他們那里發(fā)生了很多好的變化,但是替課阿姊仍未絕跡,仍有新的文盲、半文盲出現(xiàn),心里有些發(fā)堵。但是又想起阿芝說起,她和進(jìn)城的農(nóng)民工丈夫,把自己的女兒送進(jìn)了大學(xué),如今不止她一個替課阿姊發(fā)誓要讓下一代女娃兒受好的教育當(dāng)阿虎說出一句“現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)工作不好找”時,阿芝望他的那個眼神,更深深地撞擊著我的心扉,那眼神里意味太多,應(yīng)是當(dāng)年她作為

16、替課阿姊,在課堂里高舉手的那種迎向命運的勇敢與自信的延伸吧想到這些,我又心臆大暢。 6.用一句話解說題目“替課阿姊”的含義。弟弟生病了,姐姐可以替他去上課。7.選文在敘述故事時最能激發(fā)讀者興趣的方法是什么?請你簡潔地說明。設(shè)置懸念。開頭阿芝說弟弟喜歡讀書,但只是高中畢業(yè);后來阿芝又說小時候只想弟弟多生病;弟弟也說只想摔斷腿,這些都為讀者留下了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 8.請品析下面的語句。 她背上阿虎的書包,去了學(xué)校,坐到阿虎的座位上,她用手摸著那凹凸不平的課桌桌面,心里仿佛揣了塊熱糕,老師講的她一點也聽不懂,可是她努力地含著一汪眼淚聽呀聽家里不讓阿芝讀書,阿虎生病了,阿芝替她去上學(xué)。第一

17、次去上學(xué)的阿芝即使聽不懂,也像懷揣著熱糕,淚光閃閃,表達(dá)出阿芝激動的心情。 9.姐姐希望弟弟多生病,弟弟希望自己經(jīng)常摔斷腿,其中的原因是什么?這表現(xiàn)了姐弟倆之間怎樣的感情?原因是姐弟倆不能同時上學(xué),但是姐弟倆都希望能受到文化教育,表達(dá)了姐弟倆之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)的感情。10.選文結(jié)尾表達(dá)了作者哪兩種復(fù)雜的心情?請用一句話概括本文的主題思想。一種是心里發(fā)堵;一種是心臆大暢(心情很愉快)。人應(yīng)該有像阿芝一樣“高舉手的那種迎向命運的勇敢與自信”。 11.阿芝是文中的主要人物,從她身上我們應(yīng)該汲取一種怎樣的精神力量?阿芝身上體現(xiàn)了一種敢于和命運勇敢搏斗的精神和自信,這是我們應(yīng)該汲取的。三、課堂小練筆

18、 本文突出運用了先抑后揚的寫作手法,為我們刻畫了一位有血有肉、鮮明生動的長媽媽的形象,讀后讓人久久難以忘懷。那就請你打開記憶的閘門,想想你的童年生活中,有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人或物呢?如果有,就請抓住他(她、它)的特點,運用先抑后揚的寫作手法描寫一下吧。150字左右。 示例:我對生我養(yǎng)我的陜北的山,鄙視過,厭倦過,一度竟然埋怨起我的祖先為什么不把家定居在廣闊的平原上、浩瀚的大海邊、秀麗的江南間,而偏偏要將家安在這貧瘠清苦偏遠(yuǎn)落后的千山萬壑中,使得日后的子孫們在這里永遠(yuǎn)受苦受難,千回百轉(zhuǎn)走不出大山,享受不到山外精彩世界的生活但是現(xiàn)在想來,我那時是多么地?zé)o知,多么地任性,多么地忘本

19、!如果當(dāng)初沒有汲取大山的營養(yǎng),沒有經(jīng)過大山的磨礪,沒有遵循大山的教誨,我不可能體格健壯、意志頑強,更不可能走出大山。 考點 語境拼寫考點歸納 解題技巧 語境拼寫題往往設(shè)置一個背景材料語段或經(jīng)典語段,在語段中考查對字音、字形、字義的把握。語段中往往含有易錯字、多音字、形近字、同音異形字。1.語境辨音。把多音字放入特定的語境中,準(zhǔn)確辨別讀音就容易多了。如,據(jù)史書記載(zi),她多才多藝,每逢三年五載(zi)漢族和匈奴首腦聚會,她都要載(zi)歌載(zi)舞。2.語境辨形。把形聲字放入特定的語境中,辨別字形就準(zhǔn)確多了。如,他在斷壁殘垣的縫隙中發(fā)現(xiàn)了一塊精美的璧玉。3.注意事項。解答時要注意兩個問題:

20、一定要結(jié)合語境,特別注意易錯字、多音字、形近字和一詞多義;可采用比較的方法,將音、形、義結(jié)合起來 辨識。 (2015東營中考)根據(jù)拼音寫出漢字,給加點的字注音。向黑暗深邃的土地探尋,你理想的根基變得堅如pn石;與暴虐的狂風(fēng)搏斗,你的品格變得剛韌倔強;從陽光雨露中汲取精華,你生命綻放的光彩愈益絢爛奪目。 pn倔解析本題考查字音和字形。要注意“倔”為多音字,表“頑強,固執(zhí)”時,讀ju;表“言語粗直,態(tài)度不好”時,讀ju,此處應(yīng)讀ju。注意“磐石”意為厚而大的石頭,故“磐”應(yīng)從石。磐 ju (2015資陽中考)閱讀下面的文字答題。 汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子

21、。黃的是土,未開墾的荒地,幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢,是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,是麥田。和風(fēng)吹送,翻起了一輪一輪的綠波,這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”,若不是妙手偶得,便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著,無邊無(yn),坦蕩如(d),這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知道是在你腳底下的),你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”,也許是“偉大”,諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠,你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼,而另一種的味兒在你心頭潛(z)暗長了“單調(diào)”?？刹皇?單調(diào),有一點兒吧? (1)給下列加點的字注音。主宰()妙手偶得()黃綠錯綜( )(2)根據(jù)文中注音寫漢字。無邊無(yn)坦蕩如(d)潛(z) zi u zng垠 砥滋 解析：本題考查對字音、字形的掌握。平時要注意識記、積累以及對同音字、相近字的辨析。拼音要注意聲母、韻母和聲調(diào)的正確寫法,漢字要注意“垠”與“很”、“砥”與“抵”的區(qū)別。