《學(xué)寫故事》參考課件1（新部編人教版八年級(jí)下冊語文ppt)

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1、寫 作 學(xué) 寫 故 事 同學(xué)們，在我們成長的過程中，有過很多精彩紛呈的故事，有獲得成功的喜悅，有遭受挫折的煩惱等。我們認(rèn)真聆聽他人的故事，也在不同場合講述自己的故事。我們雖然能夠精彩地講述故事，但不一定能夠很好地寫故事。今天，我們就一起來探討如何寫好故事。 導(dǎo) 入 課 題 1.學(xué)會(huì)從生活細(xì)節(jié)中選取寫作素材。2. 掌握寫故事的相關(guān)知識(shí)及技巧，如在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意外等使故事有波瀾。（重難點(diǎn)）3.學(xué)會(huì)在故事中展開描寫（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等），把人物寫豐滿，有個(gè)性。4. 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 運(yùn)用技巧寫出完整的故事，讓故事有趣，引人入勝。教

2、學(xué) 重 難 點(diǎn) 什 么 是 故 事 故事是對(duì)事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，適合口頭講述。寫故事可以是真人真事，也可是虛構(gòu)的人和事。 故事應(yīng)該著重于筆下的人物在怎么說和怎么做，著重展現(xiàn)人物之間的矛盾沖突。矛盾沖突越激烈，故事越精彩。如課文心聲，李京京渴望讀課文，程老師卻不讓讀，最后的緊要關(guān)頭，恰恰是李京京讀好了課文，成就了程老師公開課的成功。課文正是圍繞這個(gè)沖突展開情節(jié)，使故事變得異常精彩。 寫 法 指 導(dǎo)（一）注意記敘要素的完整。 寫故事一定要有頭有尾,完整地?cái)⑹鲆患?。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對(duì)整個(gè)故事有全面完整的印

3、象。當(dāng)然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無奇,否則無法引起讀者的閱讀興趣。在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念,增加一些波折,結(jié)尾能出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好辦法。比如蒲松齡的狼.篇幅不長,但寫得一波三折,讀來引人入勝。不妨再讀一遍這篇文章,看看是不是有這樣的特點(diǎn)。 寫 法 指 導(dǎo)（二）寫出故事的波瀾。“文似看山不喜平”，意思是：讀好文章就像欣賞山景，不喜歡平緩而無變化。怎樣才能寫出有波瀾的文章？1巧設(shè)懸念。常用的制造“波瀾”的方法之一就是巧設(shè)懸念，是指作者在展開故事情節(jié)、安排矛盾沖突時(shí)，利用讀者關(guān)切敘述的人物或事件的動(dòng)

4、態(tài)的心情，將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容，先行提出或預(yù)作暗示，來個(gè)懸而未決。令讀者欲罷不忍，饒有興味地讀下去，非要把文章讀完不可。作者利用這種方法巧妙地帶著讀者尋幽探勝，漸入佳境，從而使文章的主題在更遠(yuǎn)的背景下得到深化。 寫 法 指 導(dǎo) 如羚羊木雕中開頭“那只羚羊哪去了？”媽媽突然問我。 文章一開頭就給讀者造成懸念，把最令“我”為難的事擺出來，避免平鋪直敘，能引人入勝。 寫 法 指 導(dǎo) 2欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑，是一種以退為進(jìn)的寫作技巧，即作者為肯定和褒獎(jiǎng)某人某物，先作某些退讓，有意貶抑或否定，而后再著力褒揚(yáng)，讓人景仰。由于這樣大起大落地?cái)⑹觯瑒荼卦谧x者心頭引起較劇烈的心理變化，于是，便能達(dá)到形成“波瀾”

5、的目的。 寫 法 指 導(dǎo) （三）塑造有血有肉的人物。故事中的人物要有血有肉,形象豐滿,有趑昧。好作文，都會(huì)把人物的性格特點(diǎn)隱藏在準(zhǔn)確具體的描寫之中。1傳神的外貌描寫。外貌描寫不僅能真實(shí)地反映人物的面貌長相，還能反映出人物的年齡、身材、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。2逼真的行動(dòng)描寫。即通過人物在故事中富有個(gè)性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。只有這樣，我們筆下的人物才能鮮活起來。 寫 法 指 導(dǎo) 3真實(shí)的心理描寫。當(dāng)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦怼?白描。以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。使用這種手

6、法刻畫人物時(shí)，要求作者緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出之點(diǎn)，用簡潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。 寫 法 指 導(dǎo)如：肖像描寫他長得很矮,看樣子頂多也不過十八歲.圓的臉,大眼睛,下巴上有一道細(xì)長的疤痕,顯然是子彈掠過時(shí)留下的紀(jì)念。動(dòng)作描寫魏巍的散文我的老師中的描寫：“僅僅有一次，他的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，他也笑了。” 就在這平平實(shí)實(shí)的字里行間，蔡老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛，如一股涓涓細(xì)流，從每名讀者的心中涓涓流出，綿長深遠(yuǎn)。 寫 法 指 導(dǎo)5.正側(cè)面描寫相結(jié)合比如在孫權(quán)勸學(xué)中,呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人由借口“軍中多務(wù)”

7、不肯讀書,到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”,到“非復(fù)昊下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程,也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。這樣寫,人物形象才更加豐滿。 寫 法 指 導(dǎo)（四）融入合理的想象。 故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后,可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié),使情節(jié)更加曲折,人物更加生動(dòng)。比如賣炭翁中,作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪,特別是“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”一句,將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切,催人淚下。 尤其是虛構(gòu)的故事作文，寫作中憑借想象能虛構(gòu)出奇特的生活情景，創(chuàng)造出新的形象，從而使作品放射出奪目的光彩。 文題一以小組為單

8、位,圍繞一個(gè)話題,同學(xué)自由發(fā)揮想象,開展故事接龍活動(dòng)。 寫作訓(xùn)練 1.小組先進(jìn)行討論,確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我遇到了他(她),一個(gè)外星人站在我的面前”等。2.小組同學(xué)依次接續(xù),每人至少說一個(gè)完整的句子(或一個(gè)小的情節(jié))、接上前邊的內(nèi)容。時(shí)間約5分鐘,要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。3.推選一名同學(xué)將小紅講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽!比一比,看哪個(gè)小組講得最吸引人。 提 示 文題二 在你的身邊或社會(huì)上,每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材,展開合理的想象,自擬題目,寫一篇故事。不少于600字。 提示:1.選擇的某件事只是一個(gè)基本素材,可以在此基礎(chǔ)

9、上加入合理的聯(lián)想和想象,豐富某些細(xì)節(jié),增加情節(jié)的曲折性,使故事更吸引人。2.可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn),圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。3.寫完后讀給別人聽,看看是否能夠嗄引他們;并參考他們的意見做出修改 。 文 題 三 我們熟悉的各種事物,都可能引發(fā)故事,比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴,比如校服、手機(jī),又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以 的故事為題,寫篇作文。不少于600字。 提 示 1.先將題目補(bǔ)充完整,可以在攢線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語,再去寫故事。 2.可以先列一個(gè)提綱,把主要情節(jié)構(gòu)思好,要讓情節(jié)有些

10、波瀾。 3.要有合理的聯(lián)想與想象,使故事情節(jié)更加生動(dòng)、曲折、感人。 二十年后的一天 時(shí)間飛速地前進(jìn)，日歷已翻到了2036年。睡意朦朧的我睜開了眼睛。 隨著科技發(fā)展，科學(xué)越來越發(fā)達(dá)，許多事物都先進(jìn)了許多。35歲的我走出了家門。只見馬路上的汽車不見蹤影，人們的交通工具是一只只機(jī)器鳥。這機(jī)器鳥的速度十分快，外形跟真鳥一樣(只是比真正的鳥大了些)。我坐上機(jī)器鳥，在她耳邊說了一個(gè)地址，便閉上眼睛。“鈴鈴”，瞬間，我睜開眼睛，果真到了一間咖啡店。我走進(jìn)咖啡店，里面除了幾位服務(wù)生之外就沒人了。可是，又在一些桌子上看見一個(gè)“正在進(jìn)餐時(shí)”的牌子。經(jīng)過打聽后才知道，原來為了避免客戶聽到騷擾的聲音，范文欣賞 能安靜

11、地進(jìn)餐。所以把自己用“隱蔽紙”關(guān)了起來，當(dāng)別人進(jìn)來時(shí)就看不到你的存在。在“隱蔽紙”里，不僅聽不到別人的吵鬧聲，而且在里面即使再大聲說話別人也聽不到。我進(jìn)入“隱蔽紙”，里面果然十分安靜，而且還可以選擇要聽的音樂。我打開點(diǎn)菜單，上面的菜數(shù)不勝數(shù)?？墒窃谶@里面點(diǎn)菜，外面的服務(wù)生能聽到嗎？這時(shí)我看到了點(diǎn)菜方法上寫著：請你按一按點(diǎn)菜單上的菜，菜就會(huì)浮現(xiàn)在桌上。我按了按菜單上的鮮果汁，不可思議的事情出現(xiàn)了，桌上馬上出現(xiàn)了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物，興奮不已地走出了咖啡店。 早餐吃完了，我現(xiàn)在該要去購物了。我來到了一間名叫“應(yīng)有盡有”的商店。這是一間全市最大的購物商店，里面的東西就像它的名字一樣

12、，應(yīng)有盡有。我走進(jìn)商店內(nèi)。“歡迎光臨”一位機(jī)器貓說到。只見里面分了五大區(qū)。第一區(qū)是食物。第二區(qū)是服裝。第三區(qū)是家庭用品。第四區(qū)是電器。第五區(qū)是圖書。我走進(jìn)第二區(qū)服裝，只見里面又分為兩小區(qū)，第一小區(qū)是自己設(shè)計(jì)，第二小區(qū)是選擇類。我走進(jìn)自己設(shè)計(jì)。只見里面有許多不同的布料。我選擇了一匹天藍(lán)色的布料，然后跟服務(wù)員簡單地說了一下衣服的形狀。說完，幾分鐘過后，一件美麗的衣服就出現(xiàn)了。我拿著衣服走出了服裝區(qū)。 我又走到圖書區(qū)。只見里面的書讓我眼花繚亂，但這么多的書，我怎么找到自己想要的書呢？這時(shí)，一名機(jī)器狗走了過來，“你只要在電腦上打上你想要的書，書就會(huì)出現(xiàn)在你眼前。”“哦”我走到一臺(tái)電腦前，打上紅與黑，奇

13、跡真的出現(xiàn)了，電腦臺(tái)上真的出現(xiàn)了一本紅與黑。我陶醉在了書的境界里，不知不覺地睡著了。 我睜開眼睛，只見我正躺在床上，剛才那一切都是發(fā)生在夢里。二十年后不一定能那么先進(jìn)，但我相信，只要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，將來的科學(xué)和社會(huì)一定會(huì)更發(fā)達(dá)，更先進(jìn)。 【點(diǎn)評(píng)】習(xí)作想象合情合里，故事結(jié)構(gòu)完整，意義明確，但語言還需進(jìn)一步潤色。 一張票的故事 今年的“十一”國慶節(jié)，我特別高興，因?yàn)槲覟橐粡埰闭业搅酥魅?。這天艷陽高照，是外出游玩的好天氣。我和媽媽興高采烈地來到了石景山游樂園。公園里人山人海，充滿了過節(jié)的歡樂氣氛。 我最喜歡玩的就是飛椅，它飛得高高的，讓人感覺非常涼快。我非常急切地想坐上它，趕緊向媽媽要了買票的錢

14、，排到了隊(duì)尾。這么長的隊(duì)伍，看來是要排上十幾分鐘了。 終于快到我了，這時(shí)的我已經(jīng)汗流浹背，仿佛頭上頂了個(gè)火球似的，沒想到排隊(duì)也那么費(fèi)體力呀。忽然，我眼睛一亮，斜前方地上有一張飛椅的票！我驚喜萬分，趁還沒人發(fā)現(xiàn)，迅速撿起那張票。我別提有多高興了！但冷靜下來又一想，這張票的主人也一定是排了那么長的隊(duì)才買到的，她現(xiàn)在也一定非常著急！于是我改變了想法，決定站在這里等這張票的主人。 這一輪飛椅已經(jīng)開始轉(zhuǎn)了，看著大家玩得那么開心，在空中吹著涼風(fēng)，我卻在這“大火球”下站著，滿頭大汗，我多次動(dòng)搖，試圖放棄。但我想：票的主人一定比我還著急，而且這張票也不便宜，他不是白白浪費(fèi)了這些錢嗎？ “怎么辦！我的票怎么找也

15、找不到了！嗚嗚！”我聽到一位小女孩的哭泣聲。就在飛椅排隊(duì)處的前面，一個(gè)五六歲的小女孩兒正在焦急地找著什么，旁邊的媽媽不住地安慰她：“算了吧，媽媽再去排隊(duì)給你買一張?！彪m然那阿姨這么說，但我看她也已經(jīng)汗流浹背。我快速地走到她們面前說：“小妹妹，這是你的票嗎？”小妹妹看了那張飛椅的票，馬上停止了哭泣，露出了笑臉。 “太好了！謝謝你”，“真是太感謝了”，阿姨感激地對(duì)我說。小女孩笑著對(duì)我揮揮手，坐上了飛椅。 為了小女孩，我多排會(huì)隊(duì)又有什么關(guān)系呢？盡管站在炎炎烈日下，但我心里卻很快樂，很涼爽。 【 名 師 點(diǎn) 評(píng) 】 這篇文章以“飛椅票”貫穿始終，開頭就對(duì)故事的背景、發(fā)生的環(huán)境做了必要的敘述，斜前方地上的一張飛椅票激起故事的波瀾，是走是等？經(jīng)過一番思想斗爭之后，小作者等在原處找到了飛椅票的主人。文章結(jié)尾突出了小作者的心理活動(dòng)，深化了文章的中心。