新版PEP小學(xué)三年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃-精編

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1、6 2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 科目 英語 班級 三年級 教師 王慧 學(xué)校 古邵鎮(zhèn)曹莊小學(xué) 時(shí)間 2013.8 小學(xué)三年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況分析 本屆小學(xué)三年級有三個(gè)班級。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。大部分

2、學(xué)生基本能適應(yīng)英語課堂教學(xué),基本掌握所學(xué)內(nèi)容,有大約四分之一的同學(xué)較為突出,能適應(yīng)高一層次的教學(xué)要求,有少數(shù)幾位男同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實(shí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也呈兩極分化,部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也有兩三位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,聽課習(xí)慣差.所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。 二、 教材分析 三年級教材的特點(diǎn)：內(nèi)容比較多，情景性強(qiáng)，語言知識(shí)點(diǎn)多，但是，它們 都是在學(xué)生原有知識(shí)上的擴(kuò)展。所以我們在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生已有的 知識(shí)，由舊知識(shí)切入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，由舊引新，溫故而知新，這樣才有

3、利 于學(xué)生的理解、記憶 三、教學(xué)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做 動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英 文歌曲， 說簡單的英語歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。 能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對 英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 1．讀、寫英語字母 A-Z,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母． 2.根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。 3.能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。 4.能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5.

4、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。 （二）語言技能一級目標(biāo) 聽做： 1．能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮? 2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 3．能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等； 4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。 四、教學(xué)措施 小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有相當(dāng) 大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢？在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想 不到的效果。 （一） 建立和

5、諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話， 為新對話教學(xué)作好輔墊， 并可以以此 導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個(gè)別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。 （二） 以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置 的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分？這樣可以提高

6、學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更好？學(xué)生無論是表演的還是看表 演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。 （三） 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。 （四） 注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。 （五）注重字母教學(xué) 26個(gè)

7、字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān) 重要的作用。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué) 真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡 六、周次及時(shí)間安排： 周 次 課時(shí)數(shù) 新授周次 16 48 復(fù)習(xí)周次 2 4 機(jī)動(dòng)周次 2 4 合 計(jì) 20 56 七、教學(xué)進(jìn)度安排表 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1至3 9.2至9.20 開學(xué)安全教育 Unit 1 Hello! 6 4至7 9.23至10.18 Unit 2 Colour 6 第五周國慶放假7周 8至10 10.21至11.8 Unit 3 Look at me 6 11 11.11至11.15 Recycle 1 4 12至14 11.18至12.6 Unit 4 We love animals 6 15至17 12.9至12.26 Unit 5 Let’s eat 6 18至19 12.30至1.10 Unit 6 Happy birthday 6 20 1.13至學(xué)期末 期末總結(jié)