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1、。
數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)反思
由于受資金和國家政策的限制，職業(yè)學(xué)校里都是配備數(shù)量不等
的單一類型的數(shù)控系統(tǒng)，其中職業(yè)學(xué)校主要配備的是華中數(shù)控 HNC-2
1T 數(shù)控車削系統(tǒng)。華中 HNC-21T數(shù)控車削系統(tǒng)具有價格低廉、使用
簡單、維護簡單等優(yōu)點，但它的缺點同樣不少，較突出的是功能不夠
強大、穩(wěn)定性不好。 故目前在國內(nèi)機械制造企業(yè)里較少企業(yè)采用華中
數(shù)控 HNC-21T數(shù)控車削系統(tǒng)， 而主要采用功能更為強大， 穩(wěn)定性更好
的 FANUC系統(tǒng)與 SIMENS系統(tǒng)以及在華南地區(qū)也較多地使用廣州
2、數(shù)控
的 GSK980T數(shù)控車削系統(tǒng)。
據(jù)我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，從事數(shù)控車床工種的
同學(xué)在企業(yè)里往往需要花較多時間重新學(xué)習(xí)新的數(shù)控系統(tǒng)。 既然不同
的企業(yè)完全可能具有不同系統(tǒng)的數(shù)控車床， 那么作為培養(yǎng)工人的單位
的我們，為了使學(xué)生具備更強的適應(yīng)性， 能夠去到企業(yè)馬上能熟練操
作不同的系統(tǒng)，是完全有必要教懂學(xué)生熟練掌握多種系統(tǒng)的編程和操
作的。但是要求一所學(xué)校都為所有的系統(tǒng)配備一定數(shù)量的數(shù)控車床是
不可能的，這就要求我們實訓(xùn)教師想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件、機會，
讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到熟悉
3、多種系統(tǒng)的要求。 我的做法是在實訓(xùn)
過程中，在講授編程時以某一種系統(tǒng)為引導(dǎo)，以每一種指令為單位，
分不同的系統(tǒng)去講授。
因為不同的系統(tǒng)它的編程是打同小異的，通過以相似功能的指
。
1
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令為單位的成組對比學(xué)習(xí)， 學(xué)生就能較快地掌握好不同系統(tǒng)的相似指令。這樣即使各企業(yè)使用不同的數(shù)控系統(tǒng)， 經(jīng)過多種數(shù)控系統(tǒng)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生也能游刃有余了。
不同的數(shù)控車削系統(tǒng)的編程可以通過講授讓學(xué)生掌握， 但不同的車削系統(tǒng)，它的機床操作也是不同的， 甚至連系統(tǒng)的操作面板也是存在較大差別的。 為了學(xué)生不僅能適應(yīng)不
4、同系統(tǒng)的編程， 我們也需要想辦法讓學(xué)生能夠操作不同系統(tǒng)的設(shè)備。 隨著計算機虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)的長足發(fā)展， 現(xiàn)在數(shù)控仿真軟件的界面已經(jīng)做得很好， 操作面板的仿真程度極高，我們完全可以通過使用數(shù)控仿真軟件來輔助我們的教學(xué)，讓學(xué)生通過使用數(shù)控仿真軟件來達到熟悉不同系統(tǒng)的操作的目
的，就可以輕松方便解決不同數(shù)控系統(tǒng)的操作問題。 具體的操作是在實訓(xùn)車間里面放置一定數(shù)量的高性能計算機。 分組教學(xué)時，一部分學(xué)生操作實際設(shè)備，另一部分學(xué)生通過使用計算機仿真軟件練習(xí)其他數(shù)控系統(tǒng)或者其他類型的數(shù)控設(shè)備。逼真、高效的計算機仿真軟件，不但可以進一步提高和完善實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決資金、設(shè)施、設(shè)備不足的矛盾，避免
5、因誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機床的損壞、 降低實習(xí)消耗，使學(xué)生在對仿真數(shù)控機床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實感， 使學(xué)生熟悉盡可能多的設(shè)備和系統(tǒng)，而且由于其互動性強，直觀生動，操作方便，更新簡單，圖、文、聲、情并茂，能夠成為強有力的教學(xué)手段
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